人教版一年级语文下册第二单元教案Word文件下载.docx

1、2、由教师范读或领读课文，同时向学生提出明确要求：老师读的时候小朋友的小手要跟上老师读的字，千万别跟丢了；边听边想老师读得怎么样？准备评一评老 学习生字 教师小结师。3、采用多种形式引导学生练读，读到字音正确、通顺流利为止。1、师生合作，读准字音。同学们在认读时，有几个生字的单还读得不准确：“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“教、错、筷、会“是三拼音。2、共同探究，巧记生字。：我们已学过“每”字，用“减一减”的方法可以认“母”字。：我们小组通过合作编一些谜语就记住了这几个字。 刚才老师听了大家想的识字记形的办法，感到很吃惊，觉得小朋友想得太奇妙了，太聪明了.下面老师再给大家讲一个办法：过

2、去我们学习“快”字，如果用“加一加”的办法就要能记住“筷”字，如果用“加一加”的办法就可记住“快”字。板书设计 识字2 每母 爷父 快筷 先洗 放教 雪扫后反思 能在老师的指导下正确书写生字。识字2 1、会写“洗、扫、父、认、真、母”6个字。2、背诵课文，积累词汇，初步感受语言的韵律美。3、培养学生尊重长辈、孝敬父母、爱家庭、爱劳动的良好品德和行为。认识本课生字会写本课生字自主学习 主动参与激趣 合作 观察读文感悟1、认读生词，巩固生字，积累词汇2、生字扩词，增强能力，扩大词汇 师：刚才，小朋友认读带有本课生字的词语，都读得很棒。下面我们来开展一个组词.扩词比赛（就是用本课生字组词，看谁组得最

3、快最多最好）。生：改改动、改正、改变、改革、改好生：事事情、故事、心事、做事、事业1、自读课文，独立思考，感悟理解。现在，老师再给小朋友们一些时间，独立地读一读，想一想，每句话的意思。（如果能把课文读得能背下来就更好）。生读书指导书写拓展延伸2、合作读书，共同探究，帮助理解。“尊长辈”的“尊”是什么意思？大家一齐再读文，并联系自己平时的做法想想说说。（交流）1、鼓励观察，示范指导，书写训练。小朋友，本课要求学会书写的汉字有6个，现在大家看看第19页这6个字在田字格的位置，想想怎么才能把这些字写好看。我觉得“认、扫、洗”要写得左窄右宽；现在大家看黑板，看老师是怎么写“真、母”的；现在开始练习书写

4、。安排实践，亲身体验，反馈评价。安排学生进行组词扩词训练；要求学生每天为父母做一件事，作记录，全班交流。 识字二通过本课的学习，扩大了词汇量。5、 看电视 认识本课生字，初步感知课文1、朗读课文，理解文意。2、认读生字词。3、体会一家人相互关爱，和睦相处的思想感情。有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。自主识字 交流感受合作探究 激趣交流课件、生字、生词卡片。初读感悟同学们，说说你喜欢看哪些电视呢？根据学生说的在屏幕上呈现如“大风车”等含有片头汉字的课件。刚才你们都看到了哪些汉字呢？（学生自由说。引入课题看电视）1、读课文，用“?”标出不认识的字，请借助拼音认读。2、读完了课文，想一想，课

5、文讲了家里哪些人，家里的人都在干什么？（看电视）自主探究合作交流1.再读课文，指导将带生字的句子读正确，读流畅。学生在书上圈出生字。教师用彩色标示生字（下列带点字是生字）。（1）每天，我们全家人都看电视，我们看电视，真是有些奇妙（2）爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。（3）不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。（4）奶奶啥时换了频道？球员们正在场上飞跑。（5）我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。1、课件退出句子，只留下含生字的词，读词语，再次与生字见面。再读带点的生字。2、课件退出生词，只留下生字，请学生认生字，看看哪些是会认的，哪些不会读；不会读的，就查书上的拼

6、音，或者向同桌请教。同桌互考，看是否全部认得。学生尝试回忆，哪些字在什么地方还见过？（不要求个个都去组词，主要通过这种形式增加对汉字的了解。）玩游戏（实质是识字巩固与方法归纳）：5、看电视我 看电视 奇妙 学科： 执教者:5、看电视 1、指导学生正确书写本课生字。2、朗读课文，交流观察的成果。3、体会家庭成员之间的亲情，懂得尊老爱幼。学习本课生字，感悟理解课文。学会书写生字设疑 读中回答合作探究、讨论交流、朗读感悟。生字卡片 、投影仪复习导入 朗读课文，了解文意 同学们，上节课我们学习了生字，谁可以给大家读一读，大家做小老师给评判一下看那位同学读的最好。1.师：刚才生字都会认了，我们是否可以把

7、课文读得更熟练呢？那试一试吧！生读课文，适当评价。2.师：你们读懂了吗？问题一：课文读完了，你知道“我”家里，爸爸喜欢看的电视是什么吗？妈妈呢？奶奶呢？“我”呢？问题二：插图反映的是课文的哪部分内容？为什么？勾出具体描写插图中我、爸爸、奶奶的句子来读一读。以疑开路，读懂文本。以读代答，朗读训练问题三：喜欢看球赛的我们把球赛关掉，是要给_看_；喜欢看京剧的奶奶把京剧关掉，是要给_看_；我、爸爸、奶奶都不看自己喜欢的电视，是要给_看_。我发现他们一家人看电视有一个相同点，这就是_。问题四：他们家看电视真奇妙，“每个人心中都装着一个秘密”。到底是什么秘密呢？你知道吗？写先播放球赛，又换成京剧的部分是

8、学生用朗读来接老师的问话。（诗歌的第二小节）写京剧换成了球赛的部分是学生用朗读来接老师的问话。（诗歌的第三小节）写由球赛换成了音乐舞蹈的部分是学生用朗读来接老师的问话。（诗歌的第四小节）我们看电视有些奇妙，奇妙在哪学生自由根据文意组织语言回答。1.你们家，爸爸妈妈最喜欢看什么电视节目呢？你呢？2.口语交际小题目：（1）你喜欢看的电视节目的时间到了，可是，妈妈喜欢看的电视节目的时间也到了，你会怎么办呢？你以前是这样做的吗？（2）妈妈看你实在喜欢看这个节目，便把遥控器给了你，你会怎样做呢？爸爸 我 看足球 奶奶 看京剧 （心里装着爱，装着别人） 妈妈 听音乐 6、胖乎乎的小手1、认识“胖、喜”等1

9、3个生字，会写“看、着”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德。学会书写本课生字自主识字 交流 拓展自主探究、合作交流多媒体，图片初读课文整体感知1猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。（尊重学生的情感）3板书课题，齐读课题。认识“胖”字。1引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。2检查学习效果。（1）聘请“小播音员”领读生字。（2）抽字扩词比赛。（3）比比谁的方法多。（充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字）3

10、让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。展开想象学习生字拓展练习（1）老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。（出示幻灯片）（2）指名读句，引导学生先说优点，再评不足。4读了这四句话，你发现了什么?（出示幻灯片，引导学生用“因为所以”说话。1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站（）诗（）清（）蛙（）贴（）等（）情（）鞋（）3你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!（加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆）1同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2教师范写。（注意“看

11、、着”中撇的书写。3学生描红练习4展览，赏析。回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。6 胖乎乎的小手 爸爸拿拖鞋兰兰 妈妈洗手绢 （关心） 奶奶挠庠庠6、胖乎乎的小手 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。认字和朗读课文通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情自主探究，合作交流配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片合作探究细读体悟1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌1自由读文，用“”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。2学生汇报读，教师归纳。（课件出示，重点指导

12、朗读）兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”（笑着读）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”（语调上扬）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”（夸奖的语气）1、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?2、指导分角色朗读。（加“”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。3学生合作练读。（1）小组为单位，分角色朗读课文。（2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。（3）学生表演读。1兰兰长大以后，会

13、帮家人做哪些事情呢?（也可以谈自己）2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。（出示幻灯片提示）1先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。3学生书空，描红，练写。4展览、评析。每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。 6 胖乎乎的小手兰 爱 家人7、棉鞋里的阳光 1、认读本课生字，朗读课文。2、学会本课生字。3、培养学生尊敬长辈的美德。认记生字，有感情朗读课文会写本课生字，感知课文激趣 感知 探究 交流课件、生字卡片、课文插图。创设情景 初步感知，深入探究，学习

14、课文1师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?生：可以给我们带来温暖。可以让我们看到东西，给我们带来光明。2今天我们来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光。（学生齐读）3学习“棉”字4读了课题，你有什么想问的呢？1自由读课文，标一标自然段。2再读课文，用“”圈出文中的生字。3学习生字（1）课件出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。（4）小组合作。激趣朗读布置作业4再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5读了课文，你懂了什么?1指名读第14段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”2小峰是

15、怎么说的?妈妈是怎么回答的?（指导朗读）3小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?4理解“舒服地”，用“舒服”说话。5奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?” “咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。7总结，教育学生从小要关心老人。同学们，你还有什么不懂的?让我们再次有感情的朗读课文。重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收1先看“妈、奶、放、收”在田字格中的位置，记一记。同学们，让我们回家也替爷爷奶奶做些力所能及的事吧。棉鞋里的阳光棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 晴棉鞋里的阳光1、复习巩固生字。3、关心长辈，学会体贴长辈复

16、习巩固生字创设情境 激发兴趣 初步探知感悟课文1上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?2出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。3开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。4先给词语找朋友，再连线。晒 盖 收 脱 睡 合棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花1上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?2引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。深入探知朗读感悟妈妈为什么要给奶奶晒棉被?（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）3学生进行交流，感悟

17、课文。（可按座位，也可分大组围坐）1分大组围坐抢答教师的提问（组员没答完整，同组人可补充）2分组讨论，提出一两个认为重要的问题。3大组互问，同组人合作解答。方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。看图读文，解说图意图一，男生看，女生读图二，女生看，男生读有感情地朗读课文1你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖?2你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。xiojn 孝 敬 老人8、月亮的心愿 1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确流利地朗读课文。3、感悟文中的美好亲情。激趣 读中感悟 合作交流1同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大

18、愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？交流2课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（2）（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。（3）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？1尝试读：借助拼音读课文，用画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。感知阅读识字解疑再现生字巩固书写2交流读：指名分段读课

19、文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。3识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。4再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。1学生观察发现写每个字的要点。2教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。3学生

20、描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。 对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。8月亮的心愿有一个好天气1、复习识记生字。3、有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。感悟课文蕴涵的思想感情引导学生有感情地朗读课文图文结合1认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜2认读带生字的词语3教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？1学习1.2自然段A、请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试