高中一年级第一学期期中考试语文试题Word格式文档下载.docx
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B.创作贵在坚守自我，不能一味地效仿别人。
C．创作不能丢失自我，盲目模仿只能遭人耻笑。
D．作品的好坏是相对而言的，在比较中才有鉴别。
5.C（作答本题首先要注意背景性词语“剧本创作”，可以说它是比喻的本体，而画线句子是比喻的喻体；
其次要对画线句子进行切分，然后进行局部转换，局部转换后还要从整体上进行整合，把握语句的整体含意。
A.没有转换出本义。
B.虽转换出了本义，但“遂蒙千古之诮”这一后果没有转换出来。
D.偏离了原文对“效”这一重点词的论述。
二、文言知识积累与阅读（19分）
6．下列括号中对句中加点字的解释，完全正确的一项是（3分）（）
A.吾与之共知越国之政（管理）小学而大遗，吾未见其明也（遗忘）
榆柳萌后檐，桃李罗堂前（遮蔽）蒹葭凄凄，白露未晞（同“萋萋”，茂盛的样子）
B.去矣方滞淫，怀哉罢欢宴（滞留）到则披草而坐，倾壶而醉（拨开，分开）
萦青缭白，外与天际，四望如一（盘绕）寡人不能，将帅二三子夫妇以蕃（率领，带领）
C.若壅其口，其与能几何（同意）纵一苇之所如，凌万顷之茫然（越过）
遂使之行，成于吴（媾和，讲和）为长安君约车百乘，质于齐（置办，配备）
D.士大夫之族，……，则群聚而笑之（类）驽马十驾，功在不舍（马行走一天的路程）
为川者决之使导，为民者宣之使言（鼓励）因坐法华西亭，望西山，始指异之（感到……奇异）
6.B（A.遗：
丢弃。
C.与：
帮助。
D.宣：
疏通，疏导。
阅读下面文言文，完成7—10题。
（16分）
裴炎，字子隆，绛州闻喜人。
高宗幸东都，留皇太子京师，以炎调护。
帝不豫，太子监国，诏炎与刘齐贤、郭正一于东宫平章政事，及大渐，受遗辅太子，是为中宗。
裴炎，字子隆，是绛州闻喜县人。
高宗前往东都，留皇太子在京师，让裴炎辅佐。
皇上生病，太子代管国事，下诏让裴炎和刘齐贤、郭正一在东宫议处政事，等到皇上病危，（裴炎）接受皇上遗命辅佐太子，就是唐中宗。
中宗欲以后父韦玄贞为侍中及授乳媪子五品官，炎固执不从，帝怒曰：
“我意让国与玄贞，岂不可?
何惜侍中邪?
”炎惧，因与武后谋废帝，后命炎、刘袆之勒兵入宫，宣太后令，扶帝下殿，帝曰：
“我何罪?
”后曰：
“以天下与玄贞，安得无罪?
”乃废帝为卢陵王，更立豫王为皇帝。
以定策功，封永清县男。
中宗想要任命（韦）皇后的父亲韦玄贞为侍中并授予乳母的儿子五品官．裴炎坚持不同意，皇帝发怒说：
“我即使有意把国冢让给韦玄贞．难道又有什么不可以吗?
为什么要吝啬侍中这一职位呢？
”裴炎感到担忧，便与武后谋划废掉皇帝，武后命令裴炎、刘袆之带兵入宫，宣布武后懿旨，扶着皇帝下殿，皇帝说：
“我有什皇罪？
”武后说：
“将天下让给韦玄贞，难道没有罪吗?
”于是废皇帝为庐陵王，改立豫王为皇帚。
裴炎因为“定策”（大臣等谋立天子为”定策”）这一功勋，被封为水清县男。
后已持政，稍自肆，于是武承嗣请立七庙，追王其先，炎谏日：
“太后天下母，以盛德临朝，不宜追王祖考，示自私，且独不见吕氏事乎!
“吕氏之王，权属生人，今追崇先世，在亡迹异，安得同哉!
”炎曰：
“蔓草难图，渐不可长。
”后不悦而罢。
承嗣又讽太后诛韩王元嘉、鲁王灵夔，以绝宗室望。
刘袆之、韦仁约畏默不敢言，炎独固争，后愈衔怒。
来几，赐爵河东县侯。
武后执政后，逐渐放纵自己，这时武承嗣请求建立七庙，追封自己的父祖为王，裴炎进谏说：
“太后是天下的母亲，凭借着高尚的品德临朝听政，不应当追封祖父、父亲为王，显示自私，况且（您）难道没看到吕氏失败的事吗!
“吕氏的封王，是将权力交给活人，如今我追封的是祖先，一存一亡情况不同，怎能相提并论呢!
”裴炙说：
“蔓草难以对付，不可任它萌芽生长。
”武后虽心下不悦怛也只能（把这事）搁下。
武承嗣又劝说太后诛杀汉王李元嘉、鲁王李灵夔，来断绝李唐宗族的希望。
刘袆之、韦仁约畏惧沉默不敢说话，唯独裴炎坚持谏诤，武后心中（对他）更加愤恨。
不久，赐爵河东县侯。
豫王虽为帝，未尝省天下事。
炎谋乘太后出游龙门，以兵执之，还政天子。
会久雨，太后不出而止。
徐敬业兵兴，后议讨之，炎曰：
“天子年长矣，不豫政，故竖子有辞。
今若复子明辟，贼不讨而解。
”御史崔詧曰：
“炎受顾托，身总大权，闻乱不讨，乃请太后归政，此必有异图。
”后乃捕炎送诏狱，遣御史大夫骞味道、御史鱼承晔参鞫之。
凤阁侍郎胡元范曰：
“炎社稷臣，有功于国，悉心事上，天下所知，臣明其不反。
””纳言刘齐贤、左卫率蒋俨继辩之，后曰：
“炎反有端，顾卿未知耳。
”元范、齐贤曰：
“若炎反，臣辈亦反矣。
“朕知炎反，卿辈不反。
”遂斩于都亭驿。
豫王虽然是皇帝，（但）从未（能）处理天下事务。
裴炎谋划趁太后出游龙门时，派兵拘捕她，将国政归还夭子。
适逢久雨，太后不能出游，这件事也就只好作罢。
徐敬业起兵，太后提议讨伐他，裴炎说：
“天子长大了，不参与国政，因此小人有借口。
如今假如您还政于君，逆贼不用征讨就会自行瓦解。
”御史崔警说：
“裴炎受先帝顾命之托，大权在手，听说叛乱不去征讨，却请求太后归还国政，此中必定有不同寻常的企图。
”太后便拘捕裴炎押送诏狱，派遣御史大夫骞味道、御史鱼承晔共同审问他。
凤阁侍郎胡元范说：
“裴炎是国家大臣，对国家有功，一心侍奉皇上，天下人都知道，我知道他不会谋反。
”纳言刘齐贤、左卫率蒋俨相继为他辩解，太后说：
“裴炎谋反已有征兆，只是你不知道罢了。
”胡元范、刘齐贤说：
“如果说裴炎谋反，（那么）我们也是谋反了。
“我知道裴炎谋反，你们不谋反。
”于是在都亭驿杀了裴炎。
炎被劾，或勉其逊辞，炎曰：
“宰相下狱，理不可全。
”卒不折节。
籍其家，无儋石之赢。
裴炎被弹劾时，有人劝他说些恭顺的话，裴炎说：
“宰相下狱，没有自我保全的道理。
”最终不屈服。
官府抄没他的家财，没有一石粮食的积蓄。
（选自《新唐书·
裴炎传》，有删节）
7．对下列句子申加点的词的解释，不正确的一项是（3分）（）
A.吕氏之王，权属生人属：
交给B.豫王虽为帝，未尝省天下事省：
明白
C.遣御史大夫骞味道、御史鱼承晔参鞫之鞫：
审问D.炎反有端，顾卿未知耳端：
征兆
7.B（省：
视，处理。
省事，即“视事”，处理公务。
8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）
A高宗去东都，让裴炎留京辅佐皇太子；
高宗生病，下诏让裴炎、刘齐贤、郭正一协助太子处理政务；
高宗病危，遗诏让裴炎辅政。
由此可见，裴炎深得高宗信任。
B．武后听信武承嗣建议，拟追封武氏先人为王，裴炎拿汉代吕后封吕姓为王终遭灭族的前车之鉴劝止武后，尽管武后认为二者不可相提并论，但裴炎仍力谏不已。
C．裴炎因被诬谋反而下狱，为给裴炎洗雪冤屈，胡元范、刘齐贤、蒋俨三人先后进言武后，其中，胡元范、刘齐贤甚至说出裴炎谋反，我们也会跟着谋反这样的话。
D．裴炎之所以被杀，不仅仅是因为他在被弹劾后，宁死也不肯为自保而对朝廷说些恭顺的话，更重要的是因为他与武后在是否征讨徐敬业问题上存在着意见分歧。
8.C（对文中“若炎反，臣辈亦反矣”一句理解错误：
不是“也会跟着谋反”，而是向武后表明没有人比裴炎更忠心，裴炎绝对不会谋反。
9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（7分）
（1）炎惧，因与武后谋废帝，后命炎、刘袆之勒兵入宫。
（3分）
9.
（1）裴炎感到担忧，便与武后谋划废掉皇帝，武后命令裴炎、刘袆之带兵入宫。
（“惧”“因”“勒”各1分：
若整句译文不顺畅，在踩点赋分基础上，扣1分。
“惧”，译成“害怕”，错误。
“因”，译成“于是，就”，亦可。
“后”必须译成“武后”，译成“然后，后来”错误。
“勒”译成“带领，率领”均可。
（2）炎社稷臣，有功于国，悉心事上，天下所知，臣明其不反。
（4分）
（2）裴炎是国家大臣，对国家有功，一心侍奉皇上，天下人都知道．我知道他不会谋反。
（“炎社稷臣”，判断句，1分；
“有功于国”，状语后置句，1分，“事”，1分；
“明”，1分。
“悉心”译成“全心”亦可。
“明”，译成“清楚，明白”亦可，译成“认为，明确”错误。
10．根据文本内容，概括裴炎这一形象的特点。
忧心国事，坚持原则，刚直不阿，清廉自守。
“忧心国事”答“一心为国”；
“刚直不屈”答与“刚正”相近的形象特点；
“清廉自守”答“清廉”。
以上三种情形，均可照常赋分。
若将“坚持原则”答成“固执”，不给分。
答对其中任1点得1分。
三、古诗词鉴赏（8分）
11．阅读下面这首唐诗，回答问题。
寄全椒①山中道士
韦应物
今朝郡斋冷，忽念山中客。
涧底束荆薪，归来煮白石②。
欲持一瓢酒，远慰风雨夕。
落叶满空山，何处寻行迹?
【注】①全椒：
今安徽全椒县，唐属滁州。
时作者被贬滁州刺史，与山中一道士成为好友。
②臼石：
即白石
英，道家餐饮中的食物。
（1）请简要赏析首联中“冷”字的作用。
11.
（1）“冷”，既点出了郡斋气候的特点，也反映了此时诗人的心境。
（2分）在为全诗定下清冷孤寂的情感基调的同时，也为下文写持酒访客蓄势。
（2分）补充：
第一点光答套话，不答具体特点的，不给分。
补充：
既点出郡斋寒冷的气候特点，也反映了诗人被贬后凄凉的心境。
第二点答“渲染/营造了凄凉/凄冷的气氛/氛围”与“奠定清冷孤寂的情感基调”，任选一点给1分，“为下文写持酒访客蓄势/做铺垫”与“引起下文对朋友的思念/想念朋友”，任选一点给1分。
【注：
“铺垫”的“铺”写错，该点不得分。
】）
（2）这首看似平淡的诗蕴含着作者哪些情感?
请简要概括。
（2）①独处的孤独寂寞；
②对友人的关切思念；
③无法见到友人的空虚惆怅；
④政治失意的失望感伤。
（每点1分）补充：
对友人山居生活的向往，无法见到友人的失落，对友人踪迹无处寻觅的无奈/惆怅，被贬/仕途失意的愁苦，可参照原参考答案赋分）。
四、名句名篇默写（6分）
12．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）假舆马者，非利足也，而致千里。
（《荀子·
劝学》）
（2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
（韩愈《师说》）
（3）青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
（曹操《短歌行》）
（d）举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
（苏轼《赤壁赋》）
（5）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
（毛泽东《沁园春·
长沙》）
评分建议：
一句1分。
若该句默写中出现错字、别字、漏字、多字或字迹模糊不清等现象之一，则该句不得分。
五、名著阅读（8分）
13．下列有关《红楼梦》的说明，不正确的两项是（3分）（）（）
A．“子系中山狼，得志便猖狂。
金闺花柳质，一载赴黄粱。
”这段判词暗示了名列“金陵十二钗副册”的迎春遇人不淑以致被折磨而死的凄惨命运。
B.秦可卿病逝，尤氏因旧疾复发无法理事，宝玉举荐凤姐；
凤姐在协理宁国府过程中，借惩处一个按名查点时未到的下人之机，强化了自己的威权。
C.宝玉挨打，黛玉心疼，两个眼睛哭肿得像桃儿一般；
宝玉一席体己的话，让她愈发悲伤，抽抽噎噎半天后，才劝宝玉说：
“你从此可都改了罢！
D.仲春时节，黛玉写作了一篇《桃花行》，引得宝钗、宝琴、探春等人围观；
湘云趁机提议：
重整诗社，改“海棠社”为“桃花社”，推黛玉为社主。
E.紫鹃对黛玉一片忠心，为试探宝玉情之所钟，她曾谎称“这里纵不送去，林家亦必有人来接”黛玉，致使宝玉痴狂病发，惹得贾府上下一片慌乱。
13.A、D（A错在名列“金陵十二钗副册”；
D.“推黛玉为社主”不是湘云的提议。
）评分建议：
选对一项，2分、两项，3分；
多选，不得分。
14．阅读下面这段文字，依据相关情节，回答其后问题。
（5分）
紫鹃在一旁劝道：
“今儿宝姑娘送来的这些东西，可见宝姑娘素日看得姑娘很重，姑娘看看该喜欢才是，为什么反倒伤起心来。
这不是宝姑娘送东西来倒叫姑娘烦恼了不成?
就是宝姑娘听见，反觉得脸上不好看……”
（节选自《红楼梦》第六十七回）
紫鹃口中的“姑娘”是谁?
宝姑娘送她东西，她为何“反倒伤起心来”?
由此可见出她什么样的性格特点?
14.“姑娘”指的是黛玉。
（1分）她之所以伤心：
一、宝钗所送都是“家乡之物”，让她触物伤情；
二、宝钗所送都是薛蟠特意从江南捎回送给妹妹的，这让她想起自己孤苦伶仃、寄居亲戚家中、无人致送“土物”的悲苦境遇。
（2分）由此可见出她多愁善感、抑郁寡欢的性格特点（2分）。
原因一必须答到“所送是家乡之物”，原因二必须答到“薛蟠送给妹妹的”。
六、现代文阅读（36分）
（一）阅读下面的文字，完成15~16题。
（8分）
人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去。
时光总是把过去的日子冲洗得熠熠闪光，引人回望。
②我这才明白，为什么各种异国的旅游景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动。
我的故乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。
故乡甚至是贫瘠而脏乱的。
但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想象，常常是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一直小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天。
也许舒伯特在歌颂宫廷或爱情，但我相信所有雄浑的男声独唱都应该是献给故乡的。
⑧故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己。
它不是商品，不是旅游的去处，不是按照一定价格可以向任何顾客出售的往返车票和周末消遣节目。
故乡比任何旅游景区多了一些东西：
你的血、泪，还有汗水。
故乡的美丽总是含着悲伤。
④我已来过法国三次，这个风雅富贵之邦，无论我这样来多少次，我也只是一名来付钱的观赏者。
我与这里的主人碰杯、唱歌、说笑、合影、拍肩膀，我的心却在一次次偷偷归去。
我当然知道，我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血，血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
（选自韩少功《我心归去》，有删节）
15.请简析第②段画线文字在选文中的作用。
15.（4分）内容上：
写舒伯特的独唱曲勾起我对故乡月夜的想象（1分），形象地展现了故乡的宁静与诗意（1分）。
结构上：
既照应上文“时光总是把过去的日予冲洗得熠熠闪光，引人回望”（1分），又为下文形象揭示人与故乡的关系作了铺垫（1分）。
内容上答“表达了作者对故乡的思念/眷恋等”给1分，结构上答“承接上文‘故乡让我感到亲切和激动’”给1分。
16.说说你对第④段末尾画线句内涵的理解。
16.第一点答到“那种失望”指“对故乡贫瘠脏乱的失望”，或“故乡的落后贫瘠让人失望”（1分）。
这种失望相对于对旅泊之地的失望，更为痛苦/深沉（1分）。
这种失望能激起人们的奋斗/奉献之心，从而为故乡创造出有价值的物质文明和精神文明（1分），这种失望里透着对故乡深沉的爱与期待（1分）。
（二）阅读下面的文字，完成17～18题。
（8分）
①北平既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙!
面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜒，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。
是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。
巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；
在北平，有温和的香片茶就够了。
②好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。
我不好学，也没钱买古物。
但我却喜爱北平的花多菜多果子多。
花草是种费钱的玩艺，可是北平的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花。
墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。
至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。
雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。
青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。
果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子、进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！
③是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。
从它里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂：
从外面说，它紧连着园林、菜圃与农村。
采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的。
像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平才能享受一点清福吧。
④好，不再说了吧，要落泪了。
真想念北平呀!
（选自老舍《想北平》，有删节）
17.请简要赏析第②段末尾画线句的表达特色及其效果。
17.善于捕捉生活细节，运用拟人、反问的修辞手法以及对比手法，生动地表现了北平水果新鲜的特点，流露出作者的喜爱与自豪。
（答全四点，3分；
缺一点扣1分，扣完为止。
）京味儿语言，亲切风趣（1分）。
细节、拟人、反问、对比，任答两点得1分；
特点，1分；
情感，1分。
语言答“具有地方特色”或运用“儿化音”，也可给1分。
18.北平最主要的特点是什么?
这样的北平除了让我想念，还让我的内心生发出哪些感受?
（4分）
18.北平最主要的特点是“接近自然”（1分）。
动中有静，让我快乐和安适（1分）；
花草果蔬多而新鲜，让我喜欢和自豪（1分）；
贫寒的我也能享清福，让我感到庆幸，并由此感激（1分）。
（三）阅读下面的作品，完成19~22题。
（20分）
徙
汪曾祺
县立第五小学历年毕业了不少学生。
不少人还记得母校的校歌：
“西挹神山爽气，东来邻寺疏钟，看吾校巍巍峻宇，连云栉比列其中。
半城半郭尘嚣远，无女无男教育同……”
校歌的作者是高先生。
先生名鹏，字北溟。
尝受业于邑中名士谈甓渔。
谈老先生知道高家很穷，他教高先生书，不受修金。
高先生在十六岁的时候，高高地中了一名秀才。
不想，第二年就停了科举。
正在囊空咄咄，百无聊赖，有一个世交沈石君拍开了高家的白木板门。
他劝高北溟去读两年简易师范，取得一个资格，教书。
简师毕业，高先生在“五小”任教。
因为高先生是谈甓渔的高足，破格担任了五、六年级的国文。
高先生并不意满志得，他教书是认真的。
讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟。
他教学生，无所阿私，只看品学，不问家庭。
对于不守校规的学生，他常常痛加训斥，不管他的爸爸是什么局长还是党部委员。
．
每天他清早出门，傍晚回家。
进门是一条狭长的过道，砖缝里长着扫帚苗、苦艾和一种开着蓝色碎花的野草，有两个黄蝴蝶寂寞地飞着。
高先生就从这些野草丛中踏着沉重的步子走进去，走进里面一个小门，好像走进了一个深深的洞穴，高大的背影消失了。
木板门又关了，把门上的一副对联关在外面。
沈石君出山长初级中学后，他聘高北溟做国文教员。
高先生要求自选教材。
他选的文章有一个标准：
有感慨，有性情，平易自然。
在县立初中读了三年的学生，学会了欣赏文学，接受了高先生传播的思想——人道主义，影响到他们一生的立身为人，呜呼，先生之泽远矣!
高先生有两件心事。
一件是想把谈老师的诗文刻印出来。
问了问价钱，贵得吓人，为高北溟力所不及。
高先生觉得对不起老师，心里很不安。
另一件心事是女儿高雪的前途。
高雪初三毕业。
她要考高中，将来到北平上大学。
高先生只许她报师范。
高雪哭，不吃饭。
妈妈和姐姐坐在床前轮流劝她。
“不要这样。
爸爸不是不想让你向高处飞，爸爸没有钱。
“他有钱!
“那是攒起来要给谈老先生刻文集的。
高雪虽然娇纵任性，这点清清楚楚的事理她是明白的。
她走到书房里，叫了一声：
“爸爸!
高先生知道女儿回心转意了，他心里倒酸渍渍的，很不好受。
·
任何小城都是有风波的。
三十几个教育界人士，联名写信告了沈石君。
主要的罪名是：
“把持学政，任用私人，倡导民主，宣传赤化”。
“任用私人”牵涉到高北溟。
指摘高北溟的教学是“不以规矩，自作主张”。
高先生只得再回五小去教书。
高雪从师范毕业，就在本县一小教书。
她一面补习功课，准备考大学。
第三年，七七事变，抗日战争爆发，她所向往的大学，都迁到四川、云南。
日本人占领了江南，本县外出的交通断了。
半年之后，她病了。
大家连一个准病名都说不出。
一个西医说：
“忧郁症”。
病了半年，闭了眼睛。
高先生捶着书桌说：
“怪我!
怪我!
后来，高先生作古。
五小的学生还在唱：
“西挹神山爽气，东来邻寺疏钟……”
他在东街住过的老屋倒塌了，临街的墙壁和白木板门倒还没有倒。
板门上高先生写的春联也还在。
大红朱笺被风雨漂得几乎是白色的了，墨写的字迹却还很浓，很黑。
辛夸高岭桂
未徙北溟鹏
（选自《汪曾祺作品集（小说卷）》，有删改）
19.文章开头从校歌写起，有何用意?
（5分）
19.从校歌写起突出了创作者的才华（1分），从歌词中可见他对学校的喜爱和对教育的热情（1分）。
自然引出了本文的主人公高北溟（1分），与文末再次提及校歌遥相呼应（1分），表达了校歌仍在、斯人已逝的感伤（1分）。
第一点亦可答为“突出了高先生的文学素养高、有文采”等；
情感亦可答为“作者对高先生的怀
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