土城子总校小学部集体备课教案表Word格式.docx

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课题

《梅花魂》

授课时间

2013-10-12

教材分析

本课选编在五年级上册第二单元，是本单元的第二课单元教学专题为“月是故乡明”即思念家乡。

文章围绕梅花，共讲述了5个小故事，一个个小故事为我们勾画除了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

选编这篇课文的目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。

学生分析

本课作为本组课文的第二课，对于思乡的鲜明主题学生已不陌生，理解老人浓浓的思乡意难度不大，重点在于引导学生体会人物的思想感情，揣摩作者的写作方法。

虽然“讨论型自学课堂”倡导的“五环式教学”中的“预习、朗读、质疑、讨论、作业”各个环节我们都不陌生，但由于未进行系统的训练，对于我们的学生来说并不熟悉，学生还没有养成适应该课型的学习模式，组织讨论自学难度较大。

教学

目标

1.认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.摘录让自己感动的词句。

重点

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

难点

理解“梅花魂”中“魂”的含义。

准备

多媒体课件

时间

二课时

教学过程

教学环节时间

修改建议

第一课时（预习课）

一、课前准备

播放《故乡的云》营造氛围。

教师伺机朗读《故乡》阅读链接

二、质疑课题、引入新课

课前我们聆听了一曲动听的音乐《故乡的云》，你听懂了什么？

谈一谈听歌后的感受。

（引出思乡）

“露从今夜白，月是故乡明”远离故土的人总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。

那些漂泊在外的游子是如何表达自己那浓浓的思乡情的呢、今天让我们共同走进《梅花魂》去感受一下漂泊海外的老人是如何表达自己那深深的爱国情和浓浓的思乡意的。

（板书课题）

请同学们齐读课题，读了课题你有哪些疑问？

三、布置预习任务，提出预习要求，明确预习目标

1、默读课文（不指读，不出声），圈出文中的生字生词。

查字典或其他工具书处理生字词。

2、在词语旁做批注。

（词意、疑问）

3、思考并完成下列导读题

课文主要写了什么？

（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，告诉作者要向梅花学习。

）

你喜欢这篇文章吗？

为什么？

课文通过那几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？

勾画出文中描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思想之情有什么好处？

四、指导朗读，检查预习情况，边读边思考进一步理解课文，训练朗读能力。

1、开火车朗读课文（老师喊停，下一位同学接着读。

其他同学认真听作好记录不打断，读完后及时提出宝贵意见。

2、指名朗读，边度边思考预习时的导读题，进一步理解课文。

（师生共同，指导朗读）

5分钟

20分钟

15分钟

第二课时（阅读讨论）

五、质疑

自己朗读一遍课文提出不懂的问题做好批注等待和同学交流.例如：

“梅花魂”的“魂”是什么意思？

文中指的是什么？

（做好批注和记录等待小组交流）

六、讨论

1、组织讨论

刚才我们利用了一节多课的时间对课文进行了认真的阅读，下面请同学们以小组为单位认真的讨论交流刚刚我们已经独立完成的那些导读题和你在刚刚质疑时提出的问题。

2、组织全班汇报

A、发言一般无需纠正

B、发言可长可短，有话则长，无话则短。

回答完就坐下。

C、学生发言不用获准站起来就说

D、发言不必按题序大家自选。

（教师不能随便插话，不要重复学生的话，不能制造噪音。

滥鼓掌，庸俗表扬）

六、作业

播放《故乡的云》

伴着悠扬的音乐请同学们再次朗读一遍课文，读文后谈一谈你阅读本文的收获或者感受。

在作业本上抄写课文中让你感动的句子。

12分钟

13分钟

土城子总校小学部集体备课记录表

学科

记录人

主讲人

参加

人员

地点

备课

内容

集体

发言

讨论

小结

语文学科集体备课记录表

土城子总校小学部

2012—2014学年度上学期