《d t n l》教学游戏Word文档下载推荐.docx

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、ü

游戏五：

课中操。

在游戏中学习拼音，做课中操，调节学习节奏。

儿歌，“小鼓敲，d、d、d；

马蹄响，dɑ、dɑ、dɑ；

汽车开，di、di、di；

敲敲门，du、du、du”。

儿歌表演。

老师可以和学生一起开展游戏，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。

游戏六：

比比哪组苹果多。

巩固本课所学音节dà

、mǐ、mǎ、tǔ、tù

、dì

等的认记。

老师在黑板上画一棵苹果树，把本课要认的音节写在苹果形状的卡片上，并贴在树上。

学生每6人为一小组，自制一棵苹果树，贴上写有音节的“苹果”。

小组派代表上台摘果子，读拼音。

如果读对了，则请他带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品带回自己小组；

如果读错了，则从本组的树上摘下一个果子贴到大树上。

最后比一比哪组得到的苹果多，评出获胜的冠军组。

比如：

师：

“秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。

生（齐）：

“我来摘个大果子。

“×

×

，你来摘。

”（教师点名请学生上台摘果子。

）

学生摘下果子，读“d—á

—dá

”，全班学生跟读一遍——“d—á

”。

游戏七：

观察情境插图，发挥想象，进行语言拓展，同时引导学生表演儿歌。

这样既使课堂动静交替，又利于发展学生的语言。

儿歌，“小马驮大米，米粒撒一地。

小兔追上来，喊它快停蹄。

小马回头说：

‘小兔谢谢你！

’”

师生一起诵读儿歌，然后由老师带领学生一边读儿歌，一边加上动作进行表演。

本游戏可以在下节课中做课中操使用。

游戏八：

拔萝卜。

巩固本课所学生字“大、米、土、地、马”的认记，培养学生的说话能力。

制作萝卜形状的图片，在图片后面写上生字，然后把萝卜图片用吸铁石固定在黑板上。

生齐唱“哎哟哟，哎哟哟，快来快来拔萝卜！

”然后举手准备上台拔萝卜（认读生字）。

老师点名请学生上台拔萝卜，学生拔了以后要用这个字组词或说一句话。

《gkh》教学游戏

编儿歌。

根据课文中的情境插图编写儿歌，帮助识记新学声母ｇ、ｋ、ｈ，发展学生的语言表达能力。

鸽子送信ｇ、ｇ、ｇ，蝌蚪戏水ｋ、ｋ、ｋ，小孩喝水ｈ、ｈ、ｈ。

小哥哥，爱白鸽。

喂完鸽，唱支歌。

哥和鸽，笑呵呵。

儿歌3：

哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。

咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

师生一起诵读儿歌。

条件允许的话，引导学生自编儿歌。

找朋友。

提高学生的拼读能力，促使学生互帮互学，激发学生学习拼音的兴趣。

相关声母、带调韵母的卡片。

1．请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿出一个声母，问：

“我的朋友在哪里？

”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答：

“你的朋友在这里。

”然后带领大家拼读音节。

一个声母的朋友可以有很多，请学生以此类推继续进行游戏。

2．同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。

生1拿出ｇ，问：

生2：

”（出示ɑ，两人一起拼：

ｇ—ɑ—ｇɑ。

生3：

”（出示ｅ，两人一起拼：

ｇ—ｅ—ｇｅ。

生4：

”（出示ｕ，两人一起拼：

ｇ—ｕ—ｇｕ。

谁笑到最后。

在擦笑脸的游戏中，强化ｇ、ｋ、ｈ的认读和新学音节的拼读。

在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。

方法1：

老师把本课新学声母写在黑板上，然后开始领读。

如果教师读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。

反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。

比如，师大声读：

“ｇ、ｇ、ｇ。

”生要轻读：

”如果笑脸被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母，以此类推。

方法2：

老师出示本课所要拼读的音节并领读，学生跟读。

老师故意读错，学生如果也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位。

反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。

比如，老师指着“ｇｕ”故意读“ｋｕ”，如果学生也跟读“ｋｕ”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位；

如果学生读“ｇｕ”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。

笑脸被全部擦光后，一轮游戏也就结束了，这时还要比一比，谁的笑脸坚持到了最后。

帮助学生巩固三拼音的认读，并促进语言积累。

自编儿歌，“我的家乡ｇｕā儿ｄｕō，冬ｇｕā胖，南ｇｕā黄。

我的家乡ｈｕā儿美，月季ｈｕā开，牡丹ｈｕā香。

家乡的ｇｕā和ｈｕā，一天一夜ｋｕā不完”。

先让学生自主拼读，比一比谁拼得快。

在读得比较熟练、准确的基础上，还可以请学生结合动作进行儿歌表演。

看谁拼得多，拼得快。

巩固三拼音的认读。

写有ｇ、ｋ、ｈ、ｕ、ɑ、ｏ的头饰。

每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。

然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。

最后比一比哪组小朋友拼得又对又多。

找蝌蚪。

通过游戏，认记课本中的5个生字。

1．几只小蝌蚪的剪贴画，上面书写拼音（可以是本课生字的拼音，也可以是前面课文中学过的拼音）。

2．黑板上书写生字：

花、哥、弟、个、画。

请学生上台找到小蝌蚪，读出上面的音节，并把它们贴在相应的生字上面。

最后比较，看谁找小蝌蚪又快又准确。

（此游戏可针对不同的生字反复进行。

儿歌表演《猜一猜》。

帮助学生感受儿歌的节奏和领会儿歌的内容，使课堂动静交替，让学生得到较好的休息，并有效地提高学生的学习兴趣，引导学生在玩中学、乐中学。

熟读课本中的《猜一猜》儿歌。

可以由老师带着大家表演，也可以由学生自由表演，还可以将其作为下一堂课的课中操使用。

美丽的眼睛亮起来。

巩固本课生字的认记，使学生集中注意力学习。

一张白纸（用于遮盖），本课的生字卡片。

老师把生字卡片置于白纸后面，说“美丽的眼睛亮起来”，学生则说“可爱的生字快出来”，然后教师快速出示生字，随即又将其置于白纸后面，让学生说说刚才出现在面前的是什么生字，并为之组词。

《jqx》教学游戏

帮助学生记忆ｊ、ｑ、ｘ的读音与形状。

按照文中的示形表音图编写儿歌，“ｊ、ｑ、ｘ，ｊ、ｑ、ｘ，三个朋友在一起。

蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。

一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜”。

老师带领学生一起诵读儿歌。

帮助学生区别形近字母“b—d—p—q”。

小剪刀。

先请同桌的同学一起编、记儿歌，然后在四人小组内交流儿歌。

儿歌能够帮助区别形近字母即可，方法不必强求一致。

交流儿歌时，可以让学生边念儿歌边做动作，辅助记忆，增强兴趣。

例如：

像个6字b、b、b，6字反写d、d、d；

像个9字q、q、q，9字反写p、p、p。

左拳b来右拳d，两拳相对念b、d；

左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；

左下读p右下q，两拳相对念p、q；

左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。

剪刀尖儿朝上，d、b永不忘；

剪刀尖儿朝下，q、p永不差。

帮助学生了解ü

和j、q、x相拼时要省去上面两点的拼音规则，巩固j、q、x与i相拼时组成音节的拼读。

小ü

碰见j、q、x，去掉两点还读ü

有礼貌，碰见j、q、x，摘帽就问好。

ｊī、ｊī、ｊī，地上有只小花鸡；

ｊí

、ｊí

，今年我上一年级；

ｊǐ、ｊǐ、ｊǐ，车厢里面真拥挤；

ｊì

、ｊì

，弯腰来把鞋带系。

ｑī、ｑī、ｑī，一二三四五六七；

ｑí

、ｑí

，国旗国旗我爱你；

ｑǐ、ｑǐ、ｑǐ，大家团结在一起；

ｑì

、ｑì

，小朋友之间要和气。

ｘī、ｘī、ｘī，大家见面笑嘻嘻；

ｘí

、ｘí

，我们大家爱学习；

ｘǐ、ｘǐ、ｘǐ，自己的手帕自己洗；

ｘì

、ｘì

，小朋友们一起做游戏。

谁的动手能力强。

引导学生在“游戏”中认识、记忆j、q、x的音和形。

毛线，橡皮泥。

老师通过一些动手动脑的活动引导学生认记j、q、x的音、形。

比如，老师启发学生：

“你们怎样来模仿j的样子？

请在小组内交流一下自己的想法。

”在一番热闹的讨论后，学生展示各式各样的“j”──有的用两只小手表示形体，右手将大拇指伸出，其余四指并拢直立呈Ｊ形，左手用食指的指甲盖来做“．”；

有的用毛线在桌子上摆出j的形状；

有的用弯曲的右胳膊做J形，用左拳做“．”；

还有的用橡皮泥做成j的形状……

拍手歌。

帮助学生区分“b—d、p—q”这两组声母。

编写拍手歌，“你拍一，我拍一，咱俩一块儿做游戏。

你拍二，我拍二，编个儿歌唱一遍儿。

正6‘b’，反6‘d’，正9‘q’，反9‘p’，谁说错了谁唱歌儿”。

老师带领学生一边读儿歌，一边加上动作进行表演。

也可以由两名学生或者多名学生循环做此游戏。

儿歌表演《在一起》。

将本课的儿歌改编成课中操，调节学习节奏，进行课中休息。

熟读本课儿歌《在一起》。

本游戏可以由老师一边带领大家读儿歌，一边结合动作进行表演，也可以由学生边读儿歌边自由表演，还可以作为下堂课的课中操使用。

过小桥。

认记本课的5个生字。

板画独木桥；

石头状的生字卡片、吸铁石。

图17独木桥板画方法：

老师将卡片用吸铁石贴在独木桥上，创设一个过小桥的情境。

老师：

“手拉手，过小桥，桥上有几块小石头，你要过桥就搬走。

”学生上台边“搬石头”（读生字并组一个词）边“过桥”。

此游戏可重复进行，一个学生过桥后，下一个学生所组的词要与前一个学生不同。

《aoouiu》教学游戏

帮助学生认记ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ3个韵母的音和形。

初步认记ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ。

引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编相关儿歌。

比如，“奥运标志，ɑｏ、ɑｏ、ɑｏ；

一节莲藕，ｏｕ、ｏｕ、ｏｕ；

游泳比赛，ｉｕ、ｉｕ、ｉｕ”。

你猜我猜，大家猜。

巩固已学ɑｉ、ɑｏ、ｅｉ、ｏｕ、ｕｉ、ｉｕ6个复韵母的认记。

初读上述6个韵母。

请学生根据老师或某个同学的口形，猜一猜他所读的是什么韵母，看谁猜得又对又快。

手拉手。

帮助学生巩固ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ3个韵母的认记。

ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ的字母卡片。

老师引导：

“小朋友们，这些我们都熟悉的单韵母兄弟今天跟我们一起玩手拉手的游戏来了！

你想请谁和谁手拉手，让‘他们’变成什么呢？

”点名请学生回答。

学生：

“ɑ和ｏ啊，手拉手，变成ɑｏ，ɑｏ、ɑｏ、ɑｏ！

学生齐：

“对对对，ɑ和ｏ手拉手，变成ɑｏ，ɑｏ、ɑｏ、ɑｏ！

以此类推，继续进行游戏。

走搭石过桥。

巩固相关声母和复韵母的拼读，积累一些常见的词语。

板画一条浅河，河中散布着几块大石头，石头上写着一些双音节词。

请学生分组过河，每位学生读一个双音节词语。

若小组的所有成员都读对了，整队就算安全过河了。

如果有学生读错而本组无人“救助”（帮助该学生认读），那么本组同学就未能安全过河。

最后，成员全部通过的小组将被评为优胜组。

图20“走搭石过桥”板画

儿歌表演《有礼貌》。

激发学习兴趣，并可以将其当成课中操调节学习节奏，让学生得到短暂休息。

熟读儿歌。

开展本游戏时，可以由有表演天赋的孩子带着全班学生表演，也可以由单个的孩子自由创作进行表演。

走迷宫。

巩固所识生字的认记。

板画一幅迷宫，在能走出迷宫的正确的路线上分散安排生字卡片。

“小白兔在森林里采了一大篮蘑菇，心里很高兴。

它要回家了，可是一不小心，小白兔迷路啦！

不过，在小白兔回家的路上有很多路标，要是能读出路标上的生字，就能带领小白兔走出森林。

你能帮帮小白兔吗？

”点名请学生玩走迷宫游戏。

客人来了。

借助小鹿招待客人的情境，认记课文中的8个生字新词。

相关小动物的头饰，草、鱼、肉图片，8个新词的卡片。

1．老师引导：

“今天小鹿家要来客人，你们看小鹿都准备了哪些食物？

”看图学习“鱼、草、肉”3个词语（这3个词图文结合，贴在黑板上）。

2．老师引导：

“小鹿家有哪些客人？

”带领学生学习“小狗、小猫、小马、小牛”4个词语（这4个词图文结合贴在黑板上）。

3．老师引导：

“请大家上台摆一摆词卡，说一说每种动物分别吃什么？

小鹿该怎样招待客人？

为什么？

”一边交流，一边学习“吃、爱”两个词语。

4．老师引导：

“你们能用‘爱吃’、‘和爱吃’说话吗？

”请学生进行扩展练习。

打扑克游戏。

引导学生掌握相关声母与ɑｏ、ɑｉ、ｅｉ、ｏｕ、ｕｉ、ｉｕ组合成的音节的拼读。

小组分别准备声母ｚ、ｓ、ｓｈ、ｌ、ｚｈ、ｎ、ｙ的卡片，韵母ɑｏ、ɑｉ、ｅｉ、ｏｕ、ｕｉ、ｉｕ的卡片。

以四人小组为单位开展游戏。

其中两人持有声母卡片，另外两人持有韵母卡片，双方交替出牌，比如“ｚ—ɑｏ—ｚɑｏ、ｊ—ｉｕ—ｊｉｕ”等，接牌的人要进行拼读练习。

如果他拼读正确，将赢得对方出的牌。

最后比一比，谁嬴的牌最多。

2007-09-29 

人教网

下载：

《zcs》教学游戏

帮助学生记忆z、c、s的读音与形状。

按照文中的示形表音图编写儿歌，“像个2字z、z、z，像个刺猬c、c、c，春蚕吐丝s、s、s”。

帮助学生认记z、c、s、ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ。

熟读相关声母、音节。

由老师、同学做手势或出示某种实物图形，请其他同学猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。

比如，老师（做动作表示“z”）：

“你猜，你猜，你猜猜！

”学生：

“我猜，我猜，它是z、z、z！

过桥。

通过本游戏引导学生学习互帮互助，熟练拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节。

要求学生以小组为单位，在桌上摆一座小桥，并把z、c、s与单韵母卡片分开放在桥的两头。

以小组为单位开展游戏。

在z、c、s一端的同学随机拿出一个声母，对面同学随机拿出一个韵母，请第三个同学快速拼读这个音节。

如果他拼对了，就算安全地过了小桥；

如果他不会拼，可以请其他同学帮助过桥。

摘苹果。

巩固与z、c、s相关音节的拼读，复习新学的5个生字。

老师在小黑板上画一棵苹果树，树上有许多纸剪的苹果（苹果背面是音节或生字），比如“ｚǐｓè

、ｚｕò

ｘｉà

、做过、ｃｕò

ｗù

、ｓīｇｕā、乐”等。

请学生摘苹果，认读音节或生字，并说出一个包含这个音节或生字的词语或一句话。

比一比，谁读得准、说得好，优胜者可获得“苹果王”的称号。

《ieü

eer》教学游戏

浙江义乌市教育局教研室　金晓芳

帮助学生认记ｉｅ、ü

ｅ、ｅｒ这3个韵母的音和形。

初读3个韵母。

比如，“一棵椰树，ｉｅ、ｉｅ、ｉｅ；

一轮弯月，ü

ｅ、ü

ｅ；

一只耳朵，ｅｒ、ｅｒ、ｅｒ”。

魔力耳。

复习已经学过的9个复韵母。

学生自制相关9个复韵母卡片。

由老师或请一位同学任意抽读韵母，大家迅速找出相应复韵母卡片，并大声认读出来，看谁找得又快又准。

给拼音找家。

培养学生的观察能力，提高拼读音节的能力。

把书中的“爷爷听音乐”插图（涂掉相应的音节词语）直接投影在屏幕上；

制作一些双音节词的卡片，并用吸铁石将其固定在黑板上，卡片包括，ｄà

ｓｈù

、ｈú

ｄｉé

、ｘｉǎｏｃǎｏ、ｈｕāｄｕǒ、ěｒｊī、ｌǎｏｙé

ｙｅ、ｈú

ｚｉ、ｚｕǐｂɑ、ｃｈá

ｈú

、ｚｈｕōｚｉ、ｙǐｚｉ、ｃǎｏｄì

、ｘｉé

ｚｉ。

1．请学生自由拼读这些双音节词语。

2．老师一边出示情境插图，一边引导：

“小朋友，快快来，快来帮‘他们’找到家！

”点名请学生上台，指明双音节词和相应的事物，并带领大家拼读。

转转盘。

学习ü

ｅ与ｊ、ｑ、ｘ相拼时省略两点的拼写规则。

用别针和纸板制作一个大转盘。

1．围绕ü

ｅ，转动ｊ、ｑ、ｘ、ｎ、ｌ，组成相应音节，请学生反复拼读。

2．请学生上台试着写出相关音节，再与书上的声韵简拼图对照，引导学生了解ｊ、ｑ、ｘ与ü

ｅ相拼时ü

上两点也要去掉的拼写规则。

巩固所学音节词的认记，积累语言。

包含音节词的儿歌，“ｓｈù

ｄà

ｙè

ｙò

ｕｍà

ｏ（树大叶又茂），ｘǐｑｕè

ｚｈāｚｈāｊｉà

ｏ（喜鹊喳喳叫），ｈú

ｆēｉｙɑｆēｉ（蝴蝶飞呀飞），ｙé

ｙｅｔīｎɡěｒｊī（爷爷听耳机）”。

结合情境图诵读儿歌。

《aneninunü

ｎ》教学游戏

帮助学生认记ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、ü

ｎ等前鼻音韵母。

初读相关韵母。

引导学生模仿以前所学儿歌，看插图自编儿歌。

比如，“北京天安门，ɑｎ、ɑｎ、ɑｎ；

伸手摁门铃，ｅｎ、ｅｎ、ｅｎ；

我们学拼音，ｉｎ、ｉｎ、ｉｎ；

夏天蚊子飞，ｕｎ、ｕｎ、ｕｎ；

天上白云飞，ü

ｎ、ü

ｎ”。

石头剪刀布。

巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。

同桌的两名同学各准备一套已学的声母卡片和前鼻音韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、ü

ｎ卡片。

1．同桌合作开展游戏，一方拿声母卡片，一方拿前鼻音韵母卡片。

2．两人各拿出一张卡片，组成一个音节。

然后通过“石头剪刀布”分出输赢，赢了的同学当小老师带读该音节，另一学生跟着读。

儿歌表演《登山》。

帮助学生诵读儿歌，也可以将其作为课中操使用，使课堂动静交替，合理搭配不同的学习环节。

熟读儿歌《登山》。

教师带着全班学生一边诵读儿歌，一边加上动作进行表演。

也可以由孩子自由创作动作，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。

组词夺冠游戏。

巩固8个生字的认记，并学习运用这些词语。

本课生字卡片。

1．以小组为单位进行游戏。

每组用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分别组词，尽量多组词语。

2．组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。

3．全班比较。

看哪组说的准确、说的多，哪组就成为冠军组。

4．冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏”里添上1颗星。

“登山”比赛。

巩固ɑｎ、ｅｎ、ｉｕ、ｕｎ、ü

ｎ的认读，提高其拼读能力。

韵母卡片，音节词卡片，每组一面小旗；

板画三座山，一座比一座高。

1．登第一座山。

各组抽读前鼻音韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、ü

n和整体认读音节ｙｕɑｎ、ｙｕｎ、ｙｉｎ。

组员全部通过即登上第一座山，请组长上台，把本组小旗插在第一座山上。

2．登第二座山。

拼读部分课外的音节词，如“ｙｕá

ｎｙｕè

、ｚｈēｎｚｈū、ｈｕāｎｌè

、ｃｈūｎｔｉāｎ、ｒé

ｎｍí

ｎ。

”组员全部通过即登上第二座山，请组长上台，把本组小旗插在第二座山上。

3．登第三座山。

所有组员一起拼读儿歌《登山》。

全部组员正确读完即登上第三座山，请组长上台，把本组小旗插在第三座山上。

最后，比一比哪组的红旗最先插上了第三座山。

坐火车，过小河，摘果子。

提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的能力。

板画火车、小河、果树，准备果子形状的音节卡片。

“秋天到，秋天到，果园里面真热闹！

果子香，果子甜，去果园的车子就快出发了。

小朋友，你们坐好没坐好？

我们要去果园了。

不过，要读准火车厢上的音节，火车才可以出发哟。

”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。

一号车厢的音节有：

ｄ—ɑｎ—ｄɑｎ、ｔ—ɑｎ—ｔɑｎ、ｎ—ɑｎ—ｎɑｎ。

二号车厢的音节有：

ｚｈ—ｅｎ—ｚｈｅｎ、ｃｈ—ｅｎ—ｃｈｅｎ、ｓｈ—ｅｎ—ｓｈｅｎ。

图22火车板画

三号车厢的音节有：

ｂ—ｉｎ—ｂｉｎ、ｐ—ｉｎ—ｐｉｎ、ｍ—ｉｎ—ｍｉｎ。

四号车厢的音节有：

ｇ—ｕｎ—ｇｕｎ、ｃ—ｕｎ—ｃｕｎ、ｃｈ—ｕｎ—ｃｈｕｎ。

五号车厢的音节有：

ｊ—ü

ｎ—ｊｕｎ、ｑ—ü

ｎ—ｑｕｎ、ｘ—ü

ｎ—ｘｕｎ。

“呜呜呜──小火车终于开到了果园，果园里到处是丰收的果子。

小朋友，你们高兴吗？

可是，有条小河拦住了去路。

不过，我们可以走小桥，但是要先赶走桥上的两只‘拦路虎’──三拼音节。

你们有没有信心把‘虎’赶走呢？

”请学生认读三拼音节。

拦路虎一：

ｇ—ｕ—ɑｎ—ｇｕɑｎ、ｋ—ｕ—ɑｎ—ｋｕɑｎ、ｈ—ｕ—ɑｎ—ｈｕɑｎ。

拦路虎二：

—ɑｎ—ｊｕɑｎ、ｑ—ü

—ɑｎ—ｑｕɑｎ、ｘ—ü

—ɑｎ—ｘｕɑｎ。

“秋天到，秋天到，果园里面真热闹。

果子香，果子甜，我来摘个尝尝鲜。

”请学生上台摘果树上的果子（认读上面的音节），会认读的果子就属于自己了。

火眼金睛。

通过游戏，进一步巩固ü

上两点需要省略的拼写规则。

板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的图片；

相应