初中语文教案格式及范文docWord文件下载.docx
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(教师通过提问,引起学生质疑课文难点问题,并默读思考。
(师生对话,学生各抒己见,教师联系实际进行拓展教育。
3.总结下课。
(结合板书总结一堂课的教学、点题结束课堂。
4.布置作业。
(布置作业要求:
作业应体现分层性;
作业设计的形式
应体现多样性;
作业的内容应体现趣味性;
作业的内容应
体现实践性〈练了会用〉。
)
【本环节及作业的设计意图,结合相关的教心学等理论。
附:
【板书设计】
概括式、对比式、板画式、线条(图表)式等。
《心声》【教
学目标】
1、整体感知,把握小说情节,理清作者思路。
2、品味语言,了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3、揣摩心声的深刻含义,联系生活实际,探讨小说的现实意义。
【课时安排】
一课时。
一、导入
听取学生在学习和生活中的心声。
二、展示教学目标
三、正音听读
捻(niǎn)噗(pū)蜷n)簪(qu(zá
ān琅)琅(lá
ng)发窘(jiǒng)抽噎
(yē)恍惚(huǎng抽h泣ū(q)ì
)棱角分明(lé
ng)
四、整体感知课文
1、学生各自朗读课文,准备用简练的语言复述主要情节。
情节:
公开课前想读课文
回家路上偷读课文
次日放学听读课文
公开课上终读课文
2、京京为什么渴望朗读课文?
又是在什么情况下实现了自己的愿
望的?
他能不能读好课文呢?
当李京京看到讲义上印的《凡卡》时他喜欢极了,因为凡卡使他
想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活,想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃
桑果的趣事。
课后听了赵小桢软绵绵、奶声奶气地练习,更增强了他
公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手,别人更不敢举手,只有李京
京举起了手。
程老师有点慌乱了,在实在没有人举手的情况下,处于
无奈,程老师只好叫李京京读。
凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同
样不幸命运的李京京深深的共鸣。
他读得声情并茂,教室里一片寂静,
大家都被感动了。
3、课文主要运用了什么描写来刻画李京京?
找出这些描写的句子,
并讨论这些描写作用。
心理描写:
17小节:
京京垂下头。
他多么喜欢这个故事啊!
他真想念一段,
哪怕是几行字的那么一小段呢!
他准能念好。
朗读课文难道一定要歌
唱的嗓子吗?
(表现了他执着、倔强的性格,对朗读课文的渴望。
27小节:
声音是不太好听,有点毛毛刺刺的。
可是公开教学课
难道是上台表演吗?
嗓子不好的人,就只能躲在树林子里读他喜欢的
课文吗?
京京心里难受极了。
(表现京京对老师的不满和难受的心情。
32小节:
不,不是这样的。
京京听着,在心里说,不是这样的。
万卡不是个娇滴滴的小姑娘,他那时才九岁,一个人孤零零地在城里
当学徒,吃不饱,还要挨打,他伤心极了,盼望爷爷去救他,他在恳
求,在哭诉,绝不该有这种撒娇的腔调。
(表现京京对万卡感同身受
的理解,以及他纯朴的个性和丰富的内心世界。
五、深入探究课文
1、课文题目是《心声》,是谁的心声?
心声有什么深刻的含义?
浅层:
执着地要在公开课上朗读课文。
深层:
⑴要求教师能公正、平等地对待每一个学生,给予每个人相同
的关心。
⑵渴望家庭和睦,能生活在一个幸福安宁的环境里。
2、四人一组讨论:
这篇小说触及了当前教育中存在的哪些现象?
⑴重视对优秀学生的教育,对李京京这样有问题的学生,指导
和关心不够,教师在无意识中伤害了他们的自尊心,打击了学习的积
极性。
⑵教师在教学中事先安排、弄虚作假,给学生带来不公正的感
觉,对学生诚信做人带来负面影响。
⑶教师的行为观念存在一定的偏差,缺少爱心,平等待人等教
师应具有的优秀品质。
3、用自己的语言概括小说的主题。
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每
个学生的真情,批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
六、练习
请用精练的语言讲述你学习生涯中亲身经历的一件小事,表达你
的心声。
《*》教学目标:
一、学习本文层次清楚,首尾照应,言简意赅的记叙方法,同时
了解记叙中描写的作用,使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和
艺术创造能力;
二、掌握本文中的词类活用,省略句式与古今词义差别等古汉语
知识。
教学设想:
一、安排三课时
二、教学重点与难点:
本文从三方面记叙*表演的奇妙,一是写*
本身的声响,二是写听众的反应,三是交代表演的场面及所用的道具。
其中*本身的记叙与描写,是本文的教学的重点。
关于本文中的词类
活用,省略句式与古今词义辩析等古汉语知识,这对初中一年级的学
生来说,不易理解与掌握,是本课教学的难点。
三、教学方法:
本文篇幅短小,文字不太难懂,串讲时,可以采
取学生先讲,教师有重点地加以补充的方法。
归结中心思想与写作特
点,可以用讨论式,以培养学生独立思考的能力。
第一教时教学要点:
解题,介绍作者,范读课文,讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤:
一、检查旧课,引入新课。
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》,
然后告诉大家,《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事,这篇《*》(板
书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。
这两篇课文都体现了对所
从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
*,是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它
能同时发出各种音响,这种技艺,清代属“百戏”之一种,表演者多
隐身在布幔或屏风的后边,俗称“隔壁戏。
”
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的*,反映了我国
民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍(请同学看注解)。
作者林嗣环,字铁崖,清代福建省晋江县人。
清顺治六年(公元
1649年)中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》
和《铁声诗》等,现在已经容易看到了。
《*》就是节选自《铁声诗自
序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一),文字稍有
删改。
〔《*》这段文章,还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。
林嗣环与金圣叹几乎是同时人,现在还找不到可靠的材料断定这段文
章的作家究竟是谁,课文林嗣环,是依据《虞初新志》。
〕
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学,然后上黑板注音):
宴(yà
n)屏障(pí
ngzhà
ng)少顷(shǎoqǐng)
吠(fè
i)曳(yè
)叱(chì
)少舒(shǎoshū)撤(chè
六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译,然后由教师补
充讲解):
“京中有善*者。
京城里有一位擅长表演*的艺人。
这句总领全文,“善”字,通
贯全篇,是概括本文题旨的关键性字眼。
京:
这里指北京。
善:
善于,
擅长。
(先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字*。
)者:
代词,代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席,宴请宾客。
会:
副
词,恰值,正好。
(注意:
古今词意不同),宾客大宴:
是“大宴宾客”
的倒装句。
这句前边可以加上“有一家”三个字。
“于厅事之东北角,施八尺屏障,*人坐屏障中”:
在客厅的东
北角,设置八尺宽的屏风,表演*的艺人,坐在屏风里边。
于:
表示
处所的介词,在。
厅事:
指厅堂,大厅。
古代官吏治理政事的地方,
也称“听事”。
后来也用在称呼私人家里的厅堂,客厅。
之:
结构助
词,的。
施:
与现代汉语“措施”,“施舍”用法不同。
八尺:
指屏
障宽度。
屏障:
屏风。
屏,本义是“蔽”的意思;
障,本义是“隔”
的意思。
“屏障”二字,原来都是动词,合起来成为名词,指屏风一
类陈设。
清代表演*,都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线,
所以又称“隔壁戏”。
现代*表演,演员不必隐身,改为借助扩音器
发出各种声响,并且可以借助于动作、手势。
坐:
后面省略了介词
“于”。
“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
”其中仅有一张桌子,一把
椅子,一把扇子和一块醒木罢了。
这个句子,前边省略了主语和谓语
“其中有”三字。
中间省略了量词“张、把、把、块”等,古汉语经
常把数词直接放在名词前边。
而已:
古文中常见的表示“仅有”的语
气助词,相当于“罢了”。
“众宾团坐。
少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
宾客们团团围坐在屏风周围。
一会儿,只听得屏风里醒木一拍,全场
都静悄悄的,没有一个敢大声说话的人。
众:
许多人。
如听众,观众。
团:
圆,周,这里是团坐,即团团围坐。
课本注解也通。
但:
副词,
只,仅。
下:
落,拍,动词。
满坐:
代指全厂的人。
坐同“座”。
寂然:
寂、寂静。
然,形容词词尾,表示“⋯⋯的样子”。
哗(h
uá
):
喧闹,声大而杂乱。
以上是第一段,交代*表演的场地,道具,以及表演前听众的反
应。
作者连续用了四个“一”字,极力渲染道具的简单,以衬托后面
艺人技艺的高超。
七、指导学习第二段课文(方法同前)
“遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。
”远远地听
见深胡同里小巷深处狗在叫,接着就有位妇女被惊吓醒了,打呵欠,
伸懒腰,她的丈夫正在说梦话。
遥:
远。
巷:
胡同,里弄。
吠:
狗叫。
惊觉:
惊吓而醒过来。
“既而儿醒,大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
又一大儿醒,絮絮不止。
”过一会儿,孩子醒了,大声哭叫。
丈夫也
醒了。
妇人抚摩小孩并喂奶,孩子含着奶头哭泣,妇人边拍抚边轻声
哼着哄着孩子。
又一个大孩子醒了,唠唠叨叨地说个不停。
既而:
时
间副词,表示一事过去不久又有一事,即不久,过了一会的意思。
啼:
放声哭。
亦:
副词,也。
乳:
前一个“乳”字是动词,作“喂奶”讲。
后一个“乳”字是名词,奶头。
呜:
象声词,此处作动词用,即小声
哼唱着哄小孩入睡。
絮絮:
形容连续不断地谈话,如絮叨不休。
“当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,
夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。
”在这个时候,妇人手拍小孩的
声音,嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音,小孩嘴里含着奶头哭的声音,
大孩子刚刚醒来的声音,丈夫大声责骂大孩子的声音,同时一齐发出
来,各种绝妙的声音全都具备了。
当:
值,在。
是:
此,这。
叱:
大
声呵斥。
众妙:
指*艺人模仿的各种奇妙的声音。
妙:
是形容词,这
里指声音。
用“一时”又用“齐”强调艺人的绝技。
“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
”全场的
宾客没有一个人不伸着脖子,偏着头看,微笑着,默默地赞叹,认为
好极了。
以为:
认为是。
以,认为;
为,是。
妙绝:
“绝,”极,副
词,引伸为少有的,没有人能赶上的。
以上是第二段,从夜深人静遥闻深巷犬吠写起,描写一家夫妇和
两个孩子,在卧室中的各种响动。
声音由远及近,由外及内,由小而
大,由少而多,由寂静而喧哗。
描写十分逼真,形象。
在“当是时”
这一表时间的词语限制下,罗列了各种声音,最后用“一时齐发,众
妙毕备“这两句概括性词语作结,就把同时发出的各种不同声响交代
得十分清楚。
特别是听众的神态表情,更为生动,引人入胜,反衬出
*艺术的高超。
八、布置作业。
(一)默写并译课文第一、二段。
(二)结合第二段描写,口头回答:
作者是怎样写出声音的远近、
大小、多少的?
又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的?
(三)填写下列句子中加黑的词儿的意思:
①京中有善()*
者。
②会宾客大宴()③但()闻()屏障中抚尺一下。
④遥()
闻深巷中犬吠()⑤既而()儿醒。
⑥以为()妙()绝()。
(答案见课文前讲读)
第二教时教学要点:
讲析课文第三至五段。
巩固词类活用知识。
一、检查作业:
(一)默写并翻译课文第一、二段。
(二)检查作业
(二)(三)。
作业
(二)参考答案:
如遥闻巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语”这一句,先用
形容词“遥修饰闻,后用形容词“深”揭示“巷”距离大街之远,这
就明确地点出了犬吠声是从远处传来的。
“妇人惊觉欠伸”的动响和
丈夫呓语声,都是低微声音,只有很近才能听见,所以作者省略了“近
闻”二字。
从“犬吠”到“其夫呓语,”既是按照由远而近的顺序来
描述声音的,又是按照由大而小的顺序来描述声音的。
从“遥闻⋯⋯
呓语”到“儿醒,大啼⋯⋯絮絮不止”,是按照由少而多的顺序来描
述声音的。
对于同时发出的各种声音,作者也交代得清清楚楚。
如在
叙述“妇手拍儿声,⋯⋯夫叱大儿声”之后,用“一时齐发”来点出
这五种声音是同时发出的。
二、讲析课文第三段(方法同前)。
“未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作索索,盆器
倾侧,妇梦中咳嗽。
宾客意少舒,稍稍正坐。
”没有多久,丈夫的打
呼声响起来了,妇人哄拍小孩的声音也逐渐地停止了。
轻微地听到有
老鼠作作索索的声音,盆罐歪倒的声音,妇人在睡梦中的咳嗽声。
宾
客的心情略微松弛一些,身子也稍微坐正了。
未几:
时间副词,没有
多久。
倾侧:
倾斜歪倒。
老鼠碰物力量不大,前面有“微闻”一词,
所以声音不能太重太大。
夜深人静,一点响动都听得很清楚,这是以
动衬静的笔法。
以上是第三段,写一家人渐渐入睡,室内逐渐安静下来,把听众
由众声齐发引进夜深人阑的境界中去。
声音由多到少,由高到低由闹
到静,这里是一个起伏。
两个“渐”字,细致逼真地表现了“拍儿”
动作由大而小、从有到无的过程。
“作作索索”描绘老鼠活动的声音,
十分传神。
三、讲析课文第四段(方法同前)。
忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,妇亦起大呼。
两儿齐哭。
”忽
然有一个人大喊“起火了!
”丈夫起来大声地呼喊,妇人也起来大声
地呼喊。
两个孩子一齐哭。
这几句声响由外及内,把卧室里面与外面
火场自然地联结起来了。
“俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
中间力拉崩倒之声,
火爆声,呼呼风声,百千齐作;
又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺
声,泼水声。
凡所应有,无所不有。
虽人有百手,手有百指,不能指
其一端;
人有百口,口有百舌,不能各其处也”一会,千百个人大
声呼喊,千百个小孩大哭,千百条狗狂叫。
中间还夹杂着哗拉拉房屋
倒塌的声音,火花的爆裂的声音,还有呼呼的风声,等等千百种声音
一齐响起来;
又搀杂有千百个人求救的声音,拉倒房屋,人们用力发
出的许许许的声音,往外抢救东西的声音,泼水的声音:
一切应该有
的声音,没有听不到的。
即使一个人长有一百只手,一只手长有一百
个指头,也不能指出其中某一头发出的声音;
即使一个人长有一百张
嘴,一张嘴长有一百条舌头,也不能说清楚其中某一处发出的声音。
百千:
是虚数,极言其多。
作,起,这里是响起来的意思。
夹:
搀杂。
凡所应有,无所不有:
“无”“不”两个否定词连用,加强了肯定语
气。
所,等于现代汉语的“的”字结构的“的”,这里代声音。
“所
应有”是“应当有的”,“所不有”是“没有的”。
虽:
连词,纵然,
即使。
“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
于是宾客们没有不变脸色,离开座位,捋起袖子,露出手臂,两条大
腿哆哆嗦嗦几乎想要先溜走的。
于是:
承接连词。
奋:
本义尽全力举
起的意思。
这里可以译成捋,挽,撩。
走:
逃跑。
以上是第四段,再次描写*技艺。
这段着重描写一家人的邻近,
于深夜中失火和救火的情景。
这是本文情节发展的*所在。
这一段描
写的声音,也是由内而外,由少而多,由小而大,由简到繁。
其中叠
用了“百千”,极写声音之多,火势之猛。
又用“中间”、“又夹”
等词语,指出许多声音都用互相搀杂同时发出来的,更加见出他的技
艺高明。
接着以“凡所应有,无所不有”一句总结概括的话,指出声
音的实际效果,远比作者写出来的为多。
最后又用听众的反应,生动
地反衬出*艺人的高超。
这里是第二个起伏。
四、讲析课文第五段(方法同前)。
“忽然抚尺一下,群响毕绝。
撤屏视之,一人、一桌、一椅、一
扇、一抚尺而已。
”突然拍的戒尺即醒木一拍,各种声响完全没有了。
撤开屏风看看里边,只有一个人,一张桌子,一张椅子,一把扇子,
一块醒木罢了。
毕:
完全。
绝:
断,停止,动词。
这里指声音中断。
代指屏风里边。
这段文字与第一段呼应,印证*艺人的高超技艺。
以道具的简单,
突出“善*者”的真正本领是“全靠一张嘴”。
这里值得注意的一个
比较细微的地方,就是开头和结尾前后照应,都提到“一桌、一椅、
一扇、一抚尺”。
但末段“撤屏视之”后面还有“一人”。
这“一人”
不可遗漏不写,不然就不能同前面的“*人坐屏障中”相照应。
五、布置作业(词类活用练习)。
指出下列加黑的词,在句中的含义以及词性:
第三教时教学要点:
用讨论的方法归纳中心思想和写作特点。
练习省略句式。
一、检查作业。
二、讨论中心思想。
提问:
这篇课文记叙了什么内容?
通过*表演,摹拟了哪些声响?
你学了这篇课文以后,有什么体会?
(发动同学讨论)
要求明确:
这篇课文记叙了一场生动的*表演。
它着重描写了一
家四口人深夜在卧室里发出的各种声响,以及一场大火场面中的各种
声响,还写了听众的各种反应。
通过*艺人的精彩表演,反映了我国
民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。
我们今天应当学习古代艺人
这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。
三、讨论写作特点。
《*》作者林嗣环,在文章结尾时感叹说:
“若而人者,可谓善
画声矣!
”《虞初新志》的编者张潮对《*》的评价是:
“绝世奇技,
复得此奇文以传之。
请同学讨论,本文作者在写作上有什么奇妙的地方:
他是怎样把
*艺人“善画声”这一奇技,用文字表达出来的?
【要求明确】:
(一)叙事条理清楚,行文波澜起伏。
全文以时间先后为顺序,从施屏障开始到撤屏障为止。
*本身顺
着宾客所听到的记叙了三个场面:
一是犬吠引起一家四口人的活动;
二是不久,全家逐渐入睡;
三是寂静中突然火起,全家卷入火警。
三
个层次,井井有条,互相联系,自然合理。
*摹拟的声响也是由远到
近,由外到内,由内到外,由少到多,由静到闹,由小到大,使读者
有亲闻其声,亲临其境的感觉。
叙事条理清楚还算奇妙,这篇文章的传神之处,在于行文波澜起
伏,跌宕多姿。
如四口人入睡以后,“宾客意少舒”,波澜渐低,但
“火起”以后形势大变。
全文如音乐的旋律,抑扬顿挫,高低起伏,
最后一步紧逼一步,一步高似一步。
火起以后,波澜达到高峰,千态
万状,令人应接不暇。
(二)叙事中注意描写,首尾间注意照应。
一篇记叙文,如果只有平板叙述,而不穿插一些生动有趣的描写,
但不会引人入胜。
本文在正面记叙时,勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。
如
各种声音,全凭描写的技巧,才能具有直观性和真实感。
又如在叙述
*表演过程中随时描写听众的反应,描写他们的神情态度。
这种写法,
既能具体地显出*表演的效果,又能间接表现*技巧的高超。
除了记叙穿插描写以外,首尾之间还注意照应。
开始与结束两次
交代了道具,使人感到道具的确简单,即使全部发挥作用,也难以发
出那“百千齐作”的声音,这就不能不叹服艺人绝妙技艺。
(三)文字简练贴切,语言生动形象。
《*》所记的事很奇妙,也相当纷杂,作者只用了三百多字,这
充分体现了古代文字简练的特点。
此外,本文选词恰当,写什么象什
么。
如写小儿是“含乳啼”,大儿是“絮絮不止”,老鼠是“作作索
索”。
无不贴切而生动形象。
为了说明声音发生的先后,选用“既而”、
“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词,表现时间的推移,
变化多样。
四、布置作业。
(一)背诵全文。
(二)省略句式练习(如果时间允许,可以在课内完成)。
附教学建议:
1为了训练学生的口头表达能力,学完本课后,可以请几个同学
轮流上台,以讲故事的形式,把《*》一文讲给大家听。
(要求有表情)
2有条件的学校,可以在课外指导同学阅读清代蒲松龄小说《聊
斋志异》卷二《*》一篇。
3这是一篇学写记叙文的范文,教完后,可以让学生仿写一篇作
文,如写一场蓝球赛、拔河赛,记听相声,记一次故事会等。