闽西职业技术学院.docx
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闽西职业技术学院
机电一体化技术专业建设方案
一、专业建设基础
1、社会需求
进入20世纪80年代以来，一种将“机械、电子、信息、控制”有机结合，以实现工业产品和生产过程整体最优化与智能化的“机电一体化”现代高新技术在全球兴起，其典型产品为数控机床、智能机器人、新型武器装备和现代化作战指挥系统、高精尖的航空航天飞行器以及用微电子（尤其微机）技术装置了的现代化生产设备、动力设备、交通运输设备、生产过程自动化设备、通信设备、办公设备和家用电器等等。
“机电一体化”高新技术的发展，使传统的机械如虎添翼，已超越操作机械和动力机械的范畴，进入智能化、柔性化、信息化、多功能化、全自动化、微机数字化与网络化控制的新时代，不仅极大地解放了人类的体力劳动，还极大地解放了人类的脑力劳动，是人类高度文明的一大进步。
一种高新技术的兴起，必然会给高校的发展带来一种新的机遇，在当前市场经济激烈竞争的大潮下，谁能抓住这千年难逢的大好机遇，谁就能赢得主动和大发展。
按人力资源和社会保障部最新统计预测：
机电一体化专业技术人才是21世纪最急需和最紧缺的八大最热门专业人才之一，是就业领域最宽的专业，目前我国机电一体化专业人才缺口约110万。
伴随经济全球化，21世纪内中国将发展成为世界现代制造业加工中心，我国制造业将成为国民经济的核心，而机电一体化成为制造业发展的“发动机”，是21世纪国民经济发展所急需的优势学科方向，机电一体化技术人才的需求量也将大幅度提高。
《龙岩市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出重点发展“1+2”主导产业，即培育1个千亿级产业—机械产业集群；发展2个500亿级产业—商贸物流业和有色金属产业；“155”产业基地，即打造1个世界级工程机械产业基地；打造5个国家级产业基地（全国精品卷烟生产基地、全国环保产业基地、全国金铜产业基地、全国建材产业基地、全国稀土产业基地）；打造5个海西产业基地（海西汽车产业基地、海西能源基地、海西纺织产业基地、海西农产品加工基地、海西商贸物流基地）。
近几年机械制造业的加速发展，龙岩逐渐形成的工程机械制造产业集群、运输及专用设备制造产业集群、环保设备制造产业集群三大机械产业集群，从而努力打造海西机械制造基地，当前海西经济区面临新的发展机遇，气势如虹,呈现出良好的形势、态势和气势,带动力、辐射力、凝聚力和影响力日益增强,也为龙岩带来了良好的机遇、创造了广阔的前景,龙岩市新罗区获得亚洲制造协会颁发的“亚洲制造业调研基地”称号,被亚洲制造业协会评为“2007年中国制造业最具发展潜力城市”之一。
龙岩制造业总量规模跻身国内制造业大市行列，成为承载龙岩社会经济发展的主导力量，制造业是龙岩经济发展的重要基础。
据不完全统计，全市共有机电一体化设备约10万台，机电一体化技术人才缺口约3.5万人。
通过走访龙岩卷烟厂、中国龙工（福建）公司、龙净环保有限公司、龙岩标致食品饮料有限公司、福建畅丰机械制造有限公司、龙岩伍旗机械制造有限公司、龙岩液压有限公司以及福建紫金矿业集团等相关企业和人才市场的结果显示，生产一线的机电一体化技能型人才在龙岩市十分短缺。
这些行业都存在着广泛应用机电一体化技术（如数控机床、自动化生产线）升级换代、提高产品品质的要求，在未来三年内，考虑经济增长因素，龙岩市对机电一体化技术人才的年需求量保持在3000至6000人左右。
因此我院紧跟这难得的发展机遇，加快建设和壮大机电一体化专业，为龙岩乃至整个海西经济区提供合格、充足的人才保障。
最近几年，机电一体化专业毕业生年年供不应求，据龙岩市2010年对各类人才需求调查，机电一体化专业毕业生的供需比为1：
5，机电一体化专业专科层次人才需求在所有专科层次人才需求中排在第一位，这充分说明机电一体化专业在人才市场有极大的需求。
机电一体化专业人才适合的岗位有：
机电一体化设备（含数控机床、自动化生产线、环保设备）安装、调试与维修；电气控制、机电产品生产现场的工艺实施、仪器仪表的配置、检测、调试与维修；工程项目的机电设备设计、施工、维护和技术服务；机电类产品的营销与售后服务；机电设备的技术改造、技术管理、产品设计开发；生产一线管理人员等。
2、专业特色
机电一体化专业成立于2004年，目前在校生316人。
其前身为合并前原龙岩工业学校的机械制造自动化专业，创办于1979年，具有20多年的办学历史和办学经验。
2.1就业率高、面广，报考人数逐年攀升
机电一体化专业是一个宽口径专业，适应面广，社会需求量大，随着我国工业化发展、高新技术产业的蓬勃发展，适用领域越来越广泛。
机电一体化专业被行业称为“工业万金油”。
招生数逐年扩大，第一志愿上线率100％，就业率一直稳定在100％，企业对学生的综合评价高。
2012届毕业生在2011年10月就已全部被企业预定。
年份
招生数
填报第一志愿
人数
第一志愿人数录取人数
第一志愿上线率
统招
五年专
2004
41
35
76
76
100％
2005
35
26
61
61
100％
2006
59
26
85
111
100％
2007
60
60
60
100％
2008
120
37
157
157
100％
2009
174
174
174
100％
2010
122
122
122
100％
2011
111
111
111
100％
2.2“订单式”人才培养规模不断扩大
与本专业签订过合作培养人才的企业超过10家，通过签订合作培养的毕业生数量已超过250人，每年与企业签订共同培养的人数占招生数50％以上。
中国龙工集团对本专业办学定位、人才培养目标给予高度肯定，因此中国龙工集团在2004年一次签订了五年的用人培养合同，每年30人，紫金集团有限公司于2009年与学校签订了153人的订单培养，旗滨集团有限公司于2010年与学校签订了50人的订单培养，厦门ABB有限公司于2010年与学校签订了30人的订单培养，水泥同业商会于2011年与学校签订了80人的订单培养，福建标致食品饮料有限公司、龙岩液压有限公司连续多年与专业签订用人培养合同。
龙岩液压有限公司黄水庆董事长在签订会上说：
“你们培养的人才很实用，也很好用，你们有多少毕业生我都要，只要你们愿意来”。
订单式联合培养人数
企业
2004年
2005年
2006年
2007年
2008年
2009年
2010年
2011年
中国龙工（福建）公司
30
30
30
30
30
福建标致食品饮料有限公司
10
5
5
5
10
深圳赛亿科技开发有限公司
20
20
10
龙岩液压有限公司
5
5
5
5
5
龙岩龙电环保设备有限公司
2
3
3
5
5
龙岩坤华电气设备有限公司
5
10
龙岩中林工业有限公司
5
5
5
紫金集团有限公司
153
旗滨集团有限公司
50
厦门ABB有限公司
30
水泥同业商会
80
合计
47
48
68
75
75
153
75
80
2.3校内、外实训基地种类齐全
校内实训基地建有各种实验室、实训中心近20个，仪器设备总值超过1000万元。
实践教学课时数占总课时数50％以上（其中2010级达到68％），三年内学生参与整周实践教学总周数不少于25周（含毕业实习环节）。
各实验室、实训基地每天对学生开放2小时，每周开放12小时，每位专业教师挂钩一个校内实验室或实训基地，指导学生课余实训，专业制定了《校内实验室、实训基地课余开放的管理条例》，从师资和制度上保证学生在课余实训的效果。
目前，专业建有12个校外实训基地：
中国龙工集团（上市公司）、福建紫金矿业集团（上市公司）、福建龙净环保有限公司（上市公司）、福建畅丰机械制造有限公司、福建标致食品饮料有限公司、龙岩卷烟厂、龙岩威的木制品厂、龙岩液压件厂、龙岩伍旗机械制造有限公司、深圳赛亿科技开发有限公司、龙岩龙电环保设备有限公司、龙岩坤华电气设备有限公司。
数量众多的校外实训教学基地为学生、教师提供真实的企业锻炼，实现与企业“零距离”接触，保证了“工学结合”实践教学模式的开展。
同时也让企业培养、选择后备人才提供了机会，促进“订单式”人才培养方案得到实质性的保障和完成。
2.4教学团队结构合理，专兼结合
师资队伍现状一览表
总 人 数
25人
所占比例
学历结构
硕士研究生（含在读）
15人
60%
大学本科
25人
100%
年龄结构
50岁以上
3人
12%
40～49岁
7人
28%
30～39岁
10人
40%
30岁以下
5人
20%
副教授（高级工程师）
6人
24%
讲师（工程师）
10人
40%
助教
5人
20%
双师结构
维修电工高级技师、技师、高级维修电工、高级维修钳工、高级数控车工、高级绘图员等
80%
兼职教师
兼职教师10人，比例为5：
2（专任教师：
兼职教师）
其它
专业带头人3人
2.5大力推行“双证书”制
“双证书”教育，要求学生在获得学历证书的同时，还必须取得相应的职业资格证书。
为此，建设国家（行业）职业技能鉴定点、考点或职业资格证书认证点。
专业训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨，选择国家劳动和社会保障部的职业资格证书，少数专业采用其他部委、外国政府机构证书或一些跨国公司证书在内的职业资格证书体系。
职业资格证书的训练内容和考试要求列入教学计划和课程内容之中，作为学生毕业资格的必备条件之一。
多年来，专业“双证书”达标率均为100%，其中75%以上的学生毕业时具有2种以上的职业资格证书。
历届考取职业资格证人数
届别
学生数
中级维修电工
高级维修电工
中级数控操作工
CAD中级
中级钳工
2006
35
35
10
20
15
10
2007
64
64
20
25
20
15
2008
61
61
61
28
22
20
2009
52
52
52
26
20
18
2010
122
122
70
45
100
50
2011
111
111
65
50
80
55
2.6运用现代信息技术开展教学活动
①运用多媒体课件进行教学
目前，专业课程基本采用了多媒体课件进行教学，多媒体教学课时约占到总学时的60%，采用现代教学方法的教师占到80%以上。
②网络教学手段的运用
把省级和院级精品课程上传在校园网站上，学生可以在课余时间自学；学生可通过课程讨论区――BBS，交流学习经验和心得，快捷方便地得到教师的答疑，教师同时也可以及时了解学生的学习情况及课程教学的问题。
2.7专业示范性、社会化服务功能不断增强
机电一体化专业通过几年的建设，逐渐形成独特的办学风格，对同类专业建设具有借鉴和示范作用，许多兄弟院校、中职学校、技工学校常来学习取经，如：
三明职业技术学院在2009年5月派出10位专业教师来本专业考察，进行观摩和学习；龙岩技师学院、武平职专、长汀职专、永定侨荣职专、连城职专、福建工程职专、龙岩龙辉技校等学校先后派出专业教师到本专业考察、学习、取经。
近几年，在本专业实训基地培训和通过职业技能鉴定的企业员工和农村劳动力转移培训的人数，超过1500人，年均500人以上，其中参与“维修电工”培训和技能鉴定的人数最多，年均200人以上。
本专业每年可满足1000人以上的社会培训、技能鉴定。
2.8积极参与产学研工作
多位教师被企业聘为技术顾问或总工程师，为企业提供技术支持。
如：
2008年完成了龙岩液压有限公司的“CW6163普通车床数控改造”项目，改造效果良好，深受企业好评，龙岩液压有限公司总经理黄水庆，在改造验收时，高度评价了这次改造项目，并当场拍板：
“还有近100台普通机床可拿去改造”。
按每台平均营利2万元计算，可产生200万元的经济效益。
专业教师参与产学研情况
姓名
职称
社会兼职、技术服务
技术成果
魏祥祯
副教授
1、肯纳刀具福建龙岩地区技术服务专员
2、龙岩盛通液压有限公司技术顾问
3、被龙工集团有限公司聘为技术顾问
4、龙岩技工学院中级评委库成员
1、专利：
《一种多用途农具》，申请号/专利号：
201020219725
2、《"∞"字形油槽的数控车削加工》［装备制造技术］ EQUIPMENTMANUFACTURINGTECHNOLOGY 2009No.12P.147-148,1613、《基于组态软件的PLC虚拟控制装置开发》 《闽西职业技术学院学报》2006年第1期4、《托辊压装机的设备改造》［闽西职业技术学院学报］2009年03期
郭玲
高级
工程师
1、被龙岩伍旗机械制造有限公司聘为技术顾问
2、被福龙岩液压有限公司聘为技术顾问
3、被闽西丰力粉碎机械有限公司聘为技术顾问
4、被龙岩新格工程机械有限公司聘为技术顾问
1、2008年参与龙岩液压件有限公司“CW6163普通车床数控改造”
2、完成龙岩伍旗机械制造有限公司铸造车间的工艺设计
王晓
副教授
1、被福州福大自动化科技有限公司聘为高级工程师，负责龙岩地区的技术开发、产品推广
2、被龙岩创高科技有限公司聘为总工程师，负责机电一体化技术应用开发
3、被福建标致饮料食品有限公司聘为技术顾问
4、龙岩技工学院中级评委库成员
1、2005年完成桃溪茶厂生产线自动
化改造
2、2006年桃溪茶厂生产线（二期）自动化改造
3、2008年参与龙岩液压有限公司“CW6163普通车床数控改造”
4、参与龙电环保设备有限公司高频电源单片机控制设计，产品已成套生产
陈泉开
副教授
1、被龙岩畅丰车桥有限公司聘为技术顾问
2、被福建标致饮料食品有限公司聘为技术顾问
1、《彩色涂层钢板生产线的非标机械设备》
—《闽西职业技术学院学报》2008年6月
2、《CW6163C数控化改造》——《新技术新工艺》2009年4月
3、《小微型轴流式水轮机改进设计
》—《福建工程学院学报》2009年4月
邱俊贤
讲师
1、被龙岩液压有限公司聘为技术顾问
2、被龙岩龙电环保设备有限公司聘为技术顾问
2008年参与龙岩液压有限公司“CW6163普通车床数控改造”
林福
讲师
1、被龙岩中林工业有限公司聘为技术顾问
2、被龙岩坤化电气设备有限公司聘为技术顾问
1、《电梯PLC控制系统的组态模拟设计》—《闽西职业技术学院学报》2006年12月
2、《CW6163C车床的数控化改造》—《闽西职业技术学院学报》2009年3月
3、《基于校企合作的人才培养模式之探讨》—《闽西职业技术学院学报》2010年6月
4、《一种控制电路板储能技术的研究》——《海南大学学报》2010年6月
5、《谈数控机床刀具的监控系统》——《新技术新工艺》2010年4月
6、《生活用水太阳能供热的PLC控制系统设计》——《闽江学院学报》2011年11月
7、2008年参与龙岩液压有限公司“CW6163普通车床数控改造”
李晶
讲师
1、被龙岩液压有限公司聘为技术顾问
2、被龙净集团有限公司聘为技术顾问
1、《芯片键合层材料对功率型LED热阻的影响》—《闽西职业技术学院学报》2009年4月
2、新型布袋除尘器中清洁空气风机控制策略的探讨—《闽西职业技术学院学报》2007年2月
3、
2008年参与龙岩液压有限公司“CW6163普通车床数控改造”
本专业积极探索走“专业＋企业＋师生员工”的产学研模式，与相关企业开办相关的产业活动,如：
与深圳赛亿科技有限公司联合成立“单片机技术开发中心”，共同打造机电一体化产品研发平台，为中小生产企业提供技术研发服务；与福建畅丰机械制造有限公司联合成立“车轿制造技术中心”、与龙岩龙电环保设备有限公司联合成立“静电除尘高压电源研发中心”，开展环保行业静电除尘专用电源，与九龙水泵有限公司联合成立“水泵技术研究所”。
在这些共同成立的机构中，专业教师和优秀学生均可全面参与，按合同获得劳动报酬和技术专利。
为提高龙岩三大产业集群的自动化技术提供技术支持，为龙岩经济建设乃至海西经济区的发展作出贡献。
3、办学与人才培养模式改革措施
围绕龙岩市“10＋3”产业的发展需求，积极推行“订单式”人才培养模式；构建面向行业企业，满足高技能人才培养需要的人才培养目标和专业教学体系标准，以职业能力培养为主线开发综合性课程及其标准。
通过项目的重点建设，使机电一体化专业成为具有鲜明职业特色和地域示范作用的品牌专业。
3.1创新“订单式”人才培养的新方法、新思路
根据本专业服务对象主要是龙岩市中、小型企业，这些用人单位对人才的需求批量小、要求急、给专业的“人才订单”往往滞后。
根据这一人才需求特点，可探索实施“后订单式”人才培养方法，即在第五或第六学期根据企业用人要求，选择合适的教学模块或调整实施计划和教学内容，并与企业签订就业协议，实行“后订单式”人才培养，按企业要求顶岗实习，实现教学和就业的“零距离”对接。
3.2基于“工作岗位群和工作过程”的模式开发课程体系
本课程由专业教师与校外专家一起基于“工作岗位群和工作过程”的课程开发理念，对机电一体化技术专业所对应的职业岗位群进行分析，得出对应的“岗位任务、职责和义务”，得出“本专业典型工作岗位”，即有教学价值的工作岗位-----机电设备检测维修、机电设备安装调试、机电设备售后技术支持、机电设备改造等四个工作岗位。
针对这4个典型岗位进行综合素质的准确分析，确定可通过职业教育实现的综合能力作为专业培养目标，在该目标的前提下开发专业课程体系。
确定课程内容、教学方法和考核评价标准与方法。
按照工作过程的实际需要来设计、组织和实施课程，突出工作过程在课程框架中的主线地位。
3.3实施“教、学、做”合一的教学模式
在“教、学、做”一体化教室（实训中心），完成各核心课程的“教、学、做”合一的教学模式，如下图所示。
利用先进实训设备，实现真实情境下的教、学、做合一，如进行《自动生产线安装与调试》实践教学时，以小组为单位，分别完成自动生产线（典型机电一体化设备）的安装、调试、检测和改造，把调试与检测“原理”结合于具体的调试与检测“实践操作”中，将调试、检测和维修的“综合能力”融入到教学全过程，让学生研究现场的出现实际问题，体验真实的工作情境，执行完整的作业流程：
安装―调试－检测。
“引导和实训并重”，以学生为主体，灵活运用最佳实践、标杆学习、教练技术、案例分析、任务驱动等先进的教学方法，教师积极主动地与学生进行沟通，以自身的言行举止来教育学生，推行“行为引导式教学”，关注学生对所学知识的运用和学习行为改变，实现教师教学角色转换，成为学生的协同者、培训者和心灵导师。
3.4形成“共建、共享、共赢”的实训基地建设模式
共建——实训基地采用政府主导，企业支持，学院为载体的三方互动、资源共享的共建模式。
政府、企业、学院三方分别立项，共同投资，共同确定实训基地建设规划，共同开发实训基地建设项目。
争取把专业实训基地建成“龙岩市机电一体化技术实习实训基地”，初步具备教学、培训、生产、研发、社会服务五大功能。
共享——本专业实训基地实行区域共享，主动面向龙岩市下岗职工和“三农”开展技能培训，主动为区域内企业和社区提供优质的技能培训服务、技术应用研发和职业技能鉴定，为区域经济建设提供培训服务，为本地部分大中专院校学生提供职业技能实训与鉴定服务。
共赢——通过三方共建使本专业实训基地实现功能系列化、管理企业化、设备生产化、环境真实化、人员职业化。
通过建立实训基地市场化运行机制，使实训基地的资源充分服务于政府、社会、行业企业及周边院校，使本专业实训基地成为一个区域资源共享中心，充分发挥其社会效益。
形成“学校＋企业＋师生员工”产学研合作的产业模式。
3.5实行“四元学分制”的教学管理模式
实行具有职教特色的“四元学分制”。
“四元学分制”以学分制为基础，遵循学分制的一般原则，在多元智能理论指导下，按照高职教育对人才的综合能力（即知识、技能和素质）的培养要求，将原来单一的学分形式分解为公共基础领域学分、专业学习领域学分、专业拓展领域学分和技能综合实训学分四类学分之间有一定比例，每类学分有一定的课时要求和相应的考核评价方式，学生在每类学分选修中有一定自主权，以适应学生多元化发展要求。
二、专业发展与人才培养目标
1、人才培养目标
对应龙岩市海峡西岸先进制造业基地发展战略，紧紧依靠龙岩市以工程机械产业集群、运输机械产业集群、环保设备产业集群为龙头的制造产业链，以培养高尚职业道德、娴熟专业技能和良好可持续发展能力的机电设备与管理高技能人才为目标，实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式，面向海峡西岸先进制造业基地、面向工程机械产业集群、运输机械产业集群、环保设备产业集群，培养熟练掌握常用机电设备管理基础知识和通用机械设备维修技能、会机修钳工和机械设备修理、会机电设备安装与调试及售后服务，同时具备中小型企业设备管理能力、具有一定的经济分析能力的高素质技能型专门人才。
通过学院企业合作委员会的平台，依据对机电仪一体化行业调研及社会人才能力需求的调查结果，构建符合机电一体化行业职业特点的“订单培养、教学合作、管理参与、师资共享、实训互融”融入式人才培养模式。
2、人才培养规格
2.1知识结构
学生通过三年的在校学习，逐渐构建自己适应职业要求的知识体系，主要是为奠定与机电一体化专业学习相关的专业基础知识；掌握专业培养目标所涵盖的专业岗位群所要求的专业基础知识；达到就业后能继续学习、不断钻研所要求基础知识等。
知识结构：
文化修养、零部件建模与工程图、工程材料及成形工艺基础、电气控制与PLC、数控机床电气控制、单片机产品的组装与调试、数控加工工艺编制及实施、典型机械机构的认识与分析、气液传动及PLC控制系统连接与调整、生产线安装与调试、机器人控制技术、制造业自动化技术、设备管理、机电产品营销。
2.2能力结构
①基本能力
——能进行计算机二维辅助设计绘图和产品的三维数字化建模
——能熟练地进行数控加工与程序编制，掌握一种以上CAD/CAM软件
——能进行一般电气控制电路的规划与设计、布线、检测
——掌握一种以上的PLC编程和设计
——能从事企业机电产品的营销、售后技术服务。
②专业能力
——能进行一般机电设备的电气检修、电控部分故障排除
——能熟练地操作一种数控机床并能进行维护、调试，操作达到中、高级工水平。
——能进行零部件加工工艺规程编制、工装设计
——能进行一般机电产品的技改工作。
③综合能力
——能进行机电设备的安装、调试、维修
——能完成企业机电设备的自动化改造、升级
——机电一体化技术培训能力
④核心能力
——能从事机电一体化设备、产品的规划、设计、制造、安装、调试
——能从事企业自动化生产线的规划、设计、制造、安装、调试
2.3、素质结构
——健康的心理素质，较强的适应能力
——具有良好的职业道德、爱岗敬业
——具有创新意识和动力
——运用新工具、新方法的能力
——组织管理的能力
——与人协作的能力
——运用语言（包括外语）表达思想和写作的能力
三、专业建设内容及改革举措
1、指导思想：
坚持“以人才培养为根本、以质量特色为核心、以开放融合为途径、以社会评价为标准
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