《cad实体建模》之教案.docx

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《cad实体建模》之教案

cad实体建模

一．教材分析

《cad实体建模》教学内容是校本教材十七章第四节内容，它讲述的是cad三维实体建模过程。

本次课通过展示生活中常见的餐桌实体建模步骤，使学生对实体建模的过程初步形成一个清晰的绘制思路；同时，通过接触餐桌建模，去进一步学习较为抽象的机械三维零

件实体建模，从而激发学生学习cad三维内容的兴趣。

二．教学目标

根据《cad制图国家标准》、《校本教材》及整组教材内容，从三个方面来设计教学目标：

知识与能力目标

1、培养空间想象思维,掌握简单三维立体图的绘制。

2、培养学生观察力、分析能力、以及解决问题的能力.

过程与方法目标

1、通过对日常生活中常见的餐桌引入逐步完成三维零件实体的

过渡。

2、通过“项目教学法”，划整为零，最后进行组合。

情感目标

　　让学生在教学活动中积极参与讨论，提高学习兴趣，树立信心。

三．教学重难点

重点：

空间思维能力是实体建模的基础，培养三维空间思维能力是cad三维教学的重要任务，再结合学生对日常生活中餐桌的认识，确定本次课的教学重点是正确绘制餐桌的各个部分，然后按照实际的位置进行组合，最后完成本次简单实体建模的学习任务。

难点：

三维空间思维能力的建立。

四．教学设计理念

以日常生活中常见的餐桌建模为实例，激发学生学习cad三维的热情，营造良好的学习氛围。

五．教法学法

项目教学法、分层教学法。

学法是：

独立探究、演示分享、发现学习。

六．课时安排

预设用4课时来完成。

七、教学过程

第一课时

教学目标

初步了解餐桌的组成部分，掌握餐桌桌面的绘制方法步骤。

课堂教学过程

一．旧课复习。

同学们，在上一节课我们学习了cad三维绘制中的拉深命令，现在我们来复习一下，拉深命令有三个要素，第一个要素是什么呢？

学生回答。

师：

第二个要素呢？

学生回答。

师：

那么第三个要素呢？

学生回答。

二．新课引入及讲解。

（一）引入。

那么这节课我们通过一个三维实例的绘制来进一步了解拉伸命令的应用，使我们学到的命令应用于实例当中，现在我们看着电脑屏幕，老师来演示一下我们今天要学习的实例，我们生活中经常看到的物品――餐桌，请擦亮你们的大眼睛，观察一下餐桌的外形及组成部分。

（二）新课讲解。

1.餐桌的组成部分有哪些？

师：

同学们，这里这么多餐桌，有没有你们家的餐桌类型呢？

学生回答。

师：

没错，那么对于我们来说，餐桌我们每天都能够见到，所以我们对它的形状结构都非常熟悉，那么我请一个学生来回答一下如下面餐桌的主要组成部分是什么，谁来回答呢？

学生回答。

2.桌面绘制讲解。

在同学们仔细观察餐桌并回答出老师所提出的问题之后，由老师讲解说明：

一般来说桌子主要就是由桌面桌脚以及一些支撑板组成，所以我们在绘制它的时候，只需要把餐桌的各个部分逐一的绘制出来，然后按照合理的位置把它移动组合起来，就形成我们需要的餐桌图形，并首先把它的桌面分解出来如下图：

老师提出问题：

大家观察这个桌面在绘制好的时候用到什么命令呢？

除了拉伸命令之外还有没有用到其它命令呢？

为什么要用到倒圆角的命令呢？

然后由老师给大家解释：

在产品的外观设计中，原则上凡是要和人体接触的表面都要用倒圆角进行处理，以便保证人们在使用过程中不会被产品锋利的棱角弄伤。

因此我们观察一下我们身边的物品如电脑桌边、显示器、凳子等都是经过了倒圆角的处理。

接下来老师演示桌面的绘制过程。

（老师使用教学软件在教师机演示桌面的画法）。

3.学生自主绘制餐桌桌面。

师：

下面我把图片尺寸发给大家，大家把这个桌面绘制出来，看那个同学先绘制出来。

4.课堂检测。

师：

画完以后，自己对照一下图片，自己评评改改。

师：

同桌互评一下，对于绘制有问题，请提醒他改一改。

老师巡回检查，个别指导，对于绘制完成情况不好的同学进行个别辅导，使他们跟上班级的进度。

在老师巡回指导的过程中，老师用项目教学评分表对学生的绘制情况进行登记。

三．课堂小结。

老师总结：

本节课学习了利用拉伸、倒圆角等命令完成了桌面的绘制，要求同学们绘制出来以后要自己回顾一下绘制的方法步骤，加深对餐桌桌面绘制的理解和记忆，下一节课我们继续绘制餐桌的其它部分。

第二课时

教学目标

掌握餐桌整个流程的绘制装配方法，并利用所学进行拓展练习。

课堂教学过程

一．复习引入。

师：

同学们，上节课我们完成了桌面的绘制，总体绘制情况不错，下面我们来继续绘制餐桌的另一部分――桌脚，好不好？

二．新课讲解。

1.桌脚讲解。

老师首先八桌脚分解出来如下图，让学生观察并提问。

它用到了哪几个命令组成？

请同学们思考一下，除了同学们所说的上述命令之外，还有没有其它命令呢？

……

由老师演示桌脚的绘制过程。

（老师使用教学软件在教师机上给学生演示桌脚的绘制过程）

老师发下图给学生进行课堂练习。

桌脚截面（拉伸50高度，表面倒圆角R25）：

（学生讨论并绘制，老师巡回指导，并加分记录绘制完成优秀的同学）

2.餐桌装配。

师：

好，同学们绘制的不错，下面我们来进行餐桌建模的最后一步，把桌面桌脚按照图纸要求的位置进行组合。

请问一下同学们，这一步如果老师不讲，有没有同学能够把它组合起来？

在进行组合的过程中，老师也提醒一下同学们，对于一些较为复杂的图形，如果在运用移动命令的时候，还有其它的方式如可以选用单一视图如主视图、俯视图等来进行零件组合，这样对于某些图形的组合或许更方便。

老师演示餐桌绘制的最后一个步骤――实体组合。

然后老师要求学生把自己所绘制的桌脚根据图纸要求放到桌面相应的位置。

3.课堂检测。

师：

画完以后，自己对照一下图片，自己评评改改。

师：

同桌互评一下，对于绘制有问题，请提醒他改一改。

老师巡回检查，个别指导，对于绘制完成情况不好的同学进行个别辅导，使他们跟上班级的进度。

在老师巡回指导的过程中，老师用项目教学评分表对学生的绘制情况进行登记。

三．课堂小结。

老师总结：

本节课学习了平移命令对餐桌进行组合装配，并对平移命令的应用进行小结。

第三课时

教学目标

由简单的餐桌实体建模开始过渡到学习利用“面ucs”变换xy绘图平面来进行不同方向的实体拉伸，从而为绘制较为复杂的组合实体奠定基本的建模方法基础。

课堂教学过程

一．旧课复习。

同学们，在上一节课我们学习了cad三维绘制中的平移命令，现在我们来复习一下，平移命令的使用方法和使用前提。

二．新课引入及讲解。

（一）引入。

上节课我们运用拉伸、平移等命令绘制了餐桌，那么如果拉伸方向不同的时候又该如何进行实体拉伸呢？

那么这节课我们来学习通过一个基本的三维实例的绘制来进一步学习不同拉伸方向实体的拉伸，掌握面ucs命令的应用，现在我们看着电脑屏幕，老师来演示一下本节课面ucs命令的应用，绘制图形如下。

（二）新课讲解。

1.本实体的组成部分有哪些？

学生回答。

2.本实体底座的讲解绘制。

在同学们仔细观察本实体并回答出老师所提出的问题之后，由老师讲解说明：

本实体由相互垂直的三个实体组成，分别为底座、侧壁和加强筋。

老师提出问题：

大家观察这个底座在绘制的时候用到什么命令呢？

那么底座上的两个孔能不能和底座一起做出来，如果可以怎么做？

两个圆在单独拉伸的时候是否需要面域？

两个圆在进行面域差集的时候是否需要面域？

学生回答。

然后由老师对同学们的回答进行点评，并对各个知识点和技能点进行讲解和操作演示，把本实体底座绘制出来。

3.学生自主绘制底座。

师：

下面我把图片尺寸发给大家，大家把这个实体底座绘制出来，看那个同学先绘制出来。

（学生自主绘制，老师巡回指导。

）

4.本实体侧壁的讲解绘制。

老师提问：

如何让侧壁能够如图所示的“树立”起来？

学生回答。

然后老师对同学们的回答进行点评，并对面ucs命令的运用进行讲解和操作演示，把本实体侧壁绘制出来。

5.学生自主绘制底座。

师：

大家把这个实体底座绘制出来，看那个同学先绘制出来。

（学生自主绘制，老师巡回指导。

）

6.本实体加强筋的讲解绘制。

老师提问：

如何让加强筋能够如图所示的“树立”起来？

学生回答。

然后老师对同学们的回答进行点评，并运用面ucs命令对本实体加强筋进行讲解和绘制。

7.学生自主绘制底座。

师：

大家把这个实体底座绘制出来，看那个同学先绘制出来。

8.课堂检测。

师：

画完以后，自己对照一下图片，自己评评改改。

师：

同桌互评一下，对于绘制有问题，请提醒他改一改。

老师巡回检查，个别指导，对于绘制完成情况不好的同学进行个别辅导，使他们跟上班级的进度。

在老师巡回指导的过程中，老师用项目教学评分表对学生的绘制情况进行登记。

三．课堂小结。

老师总结：

本节课学习了利用面ucs命令对xy平面进行变换，从而绘制不同方向的拉伸特征。

第四课时

教学目标

由简单的餐桌实体建模开始过渡到相对较为复杂的实体绘制，学习

图标的使用方法，提高读图和绘制复杂实体的绘图能力。

课堂教学过程

一．旧课复习。

同学们，在上一节课我们学习了通过面ucs命令绘制不同拉伸方向的实体，现在我们来复习一下面ucs的使用方法。

二．新课引入及讲解。

（一）引入。

通过上节课的学习，我们基本掌握了面ucs命令的使用方法，那么这节课我们对面ucs进行强化训练并通过学习

命令绘制较复杂的实体，绘制图形如下。

（二）新课讲解。

1.本实体的绘图步骤和思路如何？

应该如何进行绘制？

学生回答。

2.本实体主体部分的讲解绘制。

在同学们仔细观察本实体并回答出老师所提出的问题之后，由老师讲解说明：

本实体可以分为实体主体和切槽两部分进行绘制。

老师提出问题：

实体应该选择哪个面作为xy的拉伸草绘面？

那么在没有实体面给运用面ucs命令的情况下，如何把xy草绘面给树立起来呢？

学生回答。

然后由老师对同学们的回答进行点评，并对图形进行分析，讲解

图标的运用，最后通过电脑演示把本实体的主体部分给同学们讲解绘制出来。

3.学生自主绘制实体主体部分。

师：

大家把这个实体主体部分制出来，看那个同学先绘制出来。

（学生自主绘制，老师巡回指导。

）

4.本实体沟槽绘制。

老师提问：

沟槽应该选择哪个面作为xy的拉伸草绘面？

学生回答。

然后老师对同学们的回答进行点评，并运用

命令对xy平面进行变换，然后把本实体侧壁绘制出来。

5.学生自主绘制本实体沟槽。

师：

大家把这个实体沟槽绘制出来，看那个同学先绘制出来。

6.课堂检测。

师：

画完以后，自己对照一下图片，自己评评改改。

师：

同桌互评一下，对于绘制有问题，请提醒他改一改。

老师巡回检查，个别指导，对于绘制完成情况不好的同学进行个别辅导，使他们跟上班级的进度。

在老师巡回指导的过程中，老师用项目教学评分表对学生的绘制情况进行登记。

7.拓展练习。

师：

对于绘制比较快的同学，可以在完成本实体的绘制后，绘制下图，以便进行分层教学。

三．课堂小结。

师：

那么现在我们来小结一下本次课的内容。

1.拉伸的三要素及拉伸的方法。

2.平移的运用条件和方法。

3.面ucs的应用条件和方法。

4.

命令的运用条件方法。

四．作业。

设计并绘制一个自己喜欢的餐桌。