高一语文必修一作业本解答Word文件下载.docx
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2.
（1）物件燃后的灰和剩下的西
（2）毅而不屈
3.
（1）b
（2）a（3）a（4）b（5）b
4.
（1）《沉》
（2）《父与子》（3）《再康》（4）《四时漫笔》（5）《草叶集》
（6）《静静的河》
5.
（1）“蓬莱仙”原指神里渤海中仙人居住的小，里指在学中深藏着的精
神欢乐的境地。
作者用化的言，勉自己的孩子要于学，并享受学来的精神足。
（2）一个人在生命的四时里只需真地、无愧地了，那么所有的和难过，所有的成功和失，所有的努力和付出，都是人生的收，人是不用用自己的尺度去判个人的人生得失的。
6.
（1）《我的四时》：
四时是生命的程，是少年期的播种，青年期的灌，中年
期的收，暮年期的品尝。
（2）《四时》：
四时是著的付出，是“我”的奉
献与“你”的需求永没法订交的憾。
（3）《四时》：
四时是守望者孤单的持，是一棵被移植的叶木故乡的想念，是一流浪的心港湾的渴盼。
7.①句中“流失”用不妥，改“流逝”。
②句中后一分句缺乏主，“波及”前方
加上“作品”。
③句中“作者故意淡化父的角色意是存心的”一句句式糅，去掉“是存心的”；
“心、尊敬、同等、开”序不妥，整“同等、尊敬、开、心”。
④句中“或”以后加一个“也”字，组成关“即便⋯⋯也⋯⋯”的正确搭配。
8.作者写道：
“想起感情的生活，我有以明的歉疚、悔和，所以，我要你珍
惜情。
不要把感情上的冲和情附会在一同；
不要的冲，成了情的。
”作父的子，在儿子眼前真地显露自己在感情生活方面的失，种从面着眼思
考感情生活的教和绝不掩的表白，能直达人的心灵，收到化、感情动的成效。
9.因十八的年，于情，会有特别的定，所以，初恋的失有就得不
可防止，“不幸”二字凝固了父亲对正做着彩色梦的儿子负责的提示；
当失败成为现及时，父亲要求儿子任性显露自己的伤心，用“哭”来发泄所有因为失恋而带来的不良情绪，“不如”二字凝固了父亲对可能面对失恋打击的儿子深深的理解；
初恋不是青春的所有，不可以因为失恋而失掉青春的健康和理想，“不要”二字凝固了父亲对儿子的殷切希望。
10.“水源”就是机会，“容器”好似是充足的准备。
俗话说，机会老是看重有准备的人。
所以，只有准备充足，成功才会来叩门。
“经历与感觉”略。
11.作者在生命夏天的遭际让我们理解，每一个人都可能会有人生的失误，重要的是抖擞精
神，从挫折中从头踏上生命的征程。
12.
（1）这段写“我”回想小时候与姥姥一同生活的温馨画面，“打散姥姥的发髻”，“将小小的脸贴上去”以及姥姥“将手绕过来搂我”的细节，真切地表现了“我”与姥姥的亲密无间，表现姥姥对“我”的仔细珍爱，这与母亲“小看我的存在”形成了鲜亮的反差，
所以“我”才会“向来不大喜爱她”。
（2）从行文构造来说，这段描绘为下文“我的援军很快到了”以及“我的局势逐渐好转”的表达作了铺垫。
13.高考的时候，母亲给姥姥奔丧，“我”感觉到的不是自由，而是孤独、失意。
恰好是高考这样特别的情境，使“我”真切感觉到，母亲的费心与关爱是“我”不行缺乏的心理需要。
从“我”对母亲的理解、关爱能够看出“我”长大了。
14.这段生活经历，让“我”也让读者真切地领会到母爱的深邃、长远以及只求付出不计回报的广博。
同时，由写“她有点老了”自然引出第?
輧?
輮?
訛段母亲的自责，并从而引出了女儿回报母爱的问题。
这是由“我”母亲作为女儿所引起的问题，自然也是“我”这个女儿所思虑的问题。
由此，才引出了全文最后几段对“还清她倾注给我的爱”的思虑，最后引出“许愿”以点题。
15.关于母亲的付出，最先“我”是不理解的，“我向来不大喜爱她”，“烦”她，甚至
“太恨她”。
此时，她是“我”的对峙面。
所以，长时间里，“我”心目中的“妈妈”，其实就是一个“我”没法亲密的外人。
而经过高考以后，“我”逐渐理解了母亲，但是却又因读大学忙于自己的事情而和她“逐渐疏远”，所以，仍是向来用“她”来称号母亲。
板块三设计将来
1.榷犄刹恪瞠斟
2.
（1）×
（2）×
（3）×
（4）×
（5）×
（6）?
菁（7）?
菁
3.
（1）用于列举的省略。
（2）表示静默或思虑。
4.略（提示：
马克思拥有优秀的操行、优秀的才能、超强的语言天分、丰富扎实的文史知识，是一个屈指可数的社会科学类的人材。
马克思此后选择了能为全人类福利而劳动的职业，成为全球无产阶级的领袖，与他在中学时代所获取的修养是分不开的。
）
5.略（提示：
要点在于理解罗素面对自我的冷静淡定，面对世界的真切悲悯，从中感觉对生命存在乎义的哲学追问的价值。
6.“精神原则”指自己任职业选择上的理想和追求；
“肉体原则”指自己的身体条件。
7.“寂静”指解决了自己精神追乞降体质条件之间的矛盾的一种状态。
作用是形象生动地表示了只有有了强壮的体质，才有坚固的基础，从而才能放心干好自己的事业。
8.选择职业时必定要选择力能胜任的职业，只有这样才会有信心干好它，否则就会自愧无能而放弃自己的理想。
9.母子二人的衣着和动作都显得相当任意，没有向来尊长与晚辈之间的拘束感，表示母子之间很同等，很亲密，互相之间没有隔阂。
正因为有这样和睦的气氛，才会出现此后两人越谈越谋利，话题“包罗万象”直至“子夜此后”的状况。
10.儿子面对生活有着许多的疑惑和烦恼，担忧母亲不理解，有顾忌，所以一开始用尝试的口气问。
而关于考大学这个敏感问题的回答，让儿子看到了母亲的真挚与平易，同时，母亲的话也让儿子感觉到一个成年人生活经验之丰富，值得信任，所以，此后就放心地敞高兴扉与母亲沟通起来了。
11.
（1）要无所恐惧而负责地面对一件事（或“仔细而全力地面对一件事”）；
（2）我们应当关爱他人，也能宁静而坦率地接受他人的爱。
12.示例：
她有着丰富的人生经历，能够给年青人提出很有价值的人生建议，在教育儿女
方面很有方法。
能够与儿女同等相待，能够理解儿女的心思，对待儿女的想法与行为相当宽容。
第一专题检测
1.
（1）cé
nɡzēnɡ
（2）ché
nɡdè
nɡ（3）ɡěijǐ（4）shāshà
（5）jì
jǐ（6）lé
ilè
ibǐnɡpí
nɡ
2.百轲争流—百舸争流嘻游—嬉游摇拽—摇摆人间心酸—人间酸楚愤力以赴—
奋力以赴皇然若失—惶然若失
3.
（1）切合语境。
“水火不容”指敌对的事物不可以同时存在，用在这里，恰到利处地表
现出“我”在这类非此即彼的选择中面对的困难和难过。
（2）切合语境。
“赤子之心”比喻贞洁无瑕的心。
成长必然会带来烦忧，这是人在成熟过程中一定经过的驿站。
作者希
望自己的孩子在俗世中一直做最真的自己，并在保持单纯的同时享受精神的快乐。
4.
（1）略（提示：
外在于身的“物”是好多好多的，内在于心的“物”却极少极少，只有作出正确的选择，才能给自己的生计意义一种圆满的回答。
自然这类回答是成立在难过
和困难的决断以后的。
这里的比喻十分稳妥地表现了“多”与“少”的矛盾。
）
（2）略（提示：
“船票”、“风暴”等喻体丰富了句子的内涵。
作者理解了自己生命存在的意
义就是创作后，就理解了人生奋斗的方向和目标。
既然作者存在的意义这样，那就开始生命的航程吧，在有着暴风骤雨的生活里用笔奋力画出一条有价值的生命航道，为社会奉献出尽可能多的可贵的精神产品。
5.
（1）衬着了作者对光阴片刻即逝的不测，既有一份“孩子长大了”的宽慰，又有一份“流年似水”的迷茫。
（2）问号、叹号的连用，加强了标点符号的感情功能。
因为作者宁愿放弃全部，但唯一不可以放下创作的笔，没有了笔，也就没有了灵魂，没有了生命存
在的意义。
问号与叹号同时表达了“笔”就是作者生计的精神支点的信念。
（3）破折号在文意上起递进的作用，在感情的表达上加强了作者因为错失时会“恨不得把自己撕成碎片”的烦恼和痛心。
6.示例：
十八岁的青春让我想起突破云霞、光辉刺眼的旭日；
十八岁的青春使我想起妙曼
婀娜、吹拂于高原塞北的春风；
十八岁的青春叫我想起翠色葱郁、将诗意恣肆挥洒的佳木：
整个世界填满了十八岁青春的壮志凌云和冲天梦想。
7.示例：
理想是灯引你走到拂晓
8.略
9.①句正确，不用改正。
②句中“最惹眼的你的书架的地点”语序不妥，应调整为“你的书架的最惹眼的地点”。
③句中“显现”用词不妥，应改为“交融”。
10.略（提示：
扣住“青春万岁”的主题，用诗化的语言表达，力争口语化。
11.万类霜天竞自由风华正茂挥斥方遒
12.
（1）寒秋，独立在橘子洲头，面对北去的湘江
（2）一是为了押韵，二是为了突出青年毛泽东面对邪恶局势的飒爽雄姿。
13.表现了词人宽广的胸襟和对国家、民族的使命感。
14.不可以。
“击”、“遏”蕴涵着一种力量，表现了词人和同学们为了改造中国而表现出来的勇敢无畏的革命精神和斗志激情。
15.略
16.写的是离其他场景。
“蜜甜”和“忧虑”其实不矛盾。
“蜜甜”说的是诗人与日本女郎之间的友情深沉，让诗人感觉蜜甜；
而“忧虑”则指因为分别而生起的离愁别绪。
17.“泥土”淳朴、无私、平庸，诗人高度赞叹“把自己看作泥土”、“让大家把你踩成
一条道路”的自我献身精神。
18.古代诗歌经时间冲洗，已成为我们精神的源泉和归宿，给予我们的生命以更深沉的意义。
19.
（1）诗句如珊瑚般漂亮而长远。
（2）诗歌的魅力一次次地深入和增值。
20.略（切合题目要求，言之成理即可。
21.略
第二专题获取修养的门路
板块一修业之道
1.
（1）zhò
nggǎopù
跬骐骥驽镂
cānxǐngxūyú
zhuà
ndò
ujiēfǒuyí
（2）楫锲
2.
（1）名词作状语，每日
（2）名词作动词，游泳（3）均为方向名词作状语，向上，向下
3.
（1）广博地学习学识广博精湛
（2）安身交托；
把理想、感情、希望等放在（某人身上或某种事物上）（3）一般人很多人（4）随从并且表结果或目的的连词（5）小的方面要学习对小孩、少年实行初等教育的学校
4.
（1）a?
摇
（2）a（3）b（4）a（5）b
5.
（1）①兼词，于之②句末语气词③句末语气词
（2）①介词，在介词，比②
句末语气词，表示反问③与“嗟”形成古汉语的固定构造，表示叹息④句末语气词，
表示叹息（3）①代词,指代“大家”②句中语气词，表揣摩③代词，可译为“他（们）
的”代词，可译为“他（们）”④代词，指代“书”⑤代词，指代前文的“君子”
即“士医生”⑥指示代词，相当于“这”
6.
（1）宾语前置
（2）被动句（3）判断句（4）介宾短语后置
7.
（1）后起之秀而胜于蓝（后起之秀）
（2）持之以恒（3）登堂入室
8.
（1）荀子（况）儒唯心主义
（2）韩昌黎文集校注韩愈退之唐朝文学家
韩昌黎古文韩柳
9.
（1）深水，深潭
（2）指马行走一天的行程（3）用刀雕琢（4）烦躁，不专一
10.
（1）所以不累积小步，就没有方法抵达千里以外；
不汇聚细流，就没有方法成为江海。
（2）蚯蚓（固然）没有锋利的帮凶、强壮的筋骨，（却能够）向上吃灰尘，向下喝地下
的泉水，（这是因为）专心专一。
11.略（提示：
超越古人什么要先弄清楚，自主学习、从师学习的最后目的是对“修养”的追求，超越古人的中心是道德境地的提高而不是知识的拥有。
12.
（1）固定的老师
（2）写（3）绑、捆（4）互换
13.一个人喜爱学习，即便死了也仿佛活着；
不学习的人固然活着，却被称为活着的死人（庸碌无能的人）！
板块二经典的力量
1.
（1）shè
qiāngjiè
zhà
ojǐmè
imì
duà
n
（2）溺痹暇
斓
2.
（1）宝臧—宝藏
欣悦不己—欣悦不已
既使—即便
（2）秘林—密林
一坐—一
座（两处）覆苏—复苏
3.
（1）a
（2）a（3）b
4.
（1）语序不妥，应当把“我们此刻的高中学生”和“很多世界经典名著”地点对调。
（2）句式杂糅，去掉“要点还在于”或许“在起决定作用”。
（3）两面和一面不照顾，在后一分句的“是”后边加上“可否”，前后响应。
5.我们要读好书（意思靠近即可。
6.②③⑤
7.一个人一定是一个可修养的客体，这是获取修养的前提经典对一个人修养的形成所起的重要作用
8.真切的修养不追求任何详细的目的，是对精神和心灵完美的追求。
9.提高这类或那种能力和本事不追求任何详细的目的，为了自我完美而作出努力
10.这句话说了然真切的修养是一种努力的过程，是动向表现的。
11.“征服性”和“侵略性”详细表此刻：
时间被书占用，空间被书据有，脑筋被书左右。
12.
（1）抓住精髓，掌握规律，把厚书读薄；
（2）有选择地念书，不被书所累；
（3）仔细精读有利的书；
（4）不让消遣、娱乐类的书据有正规时间；
（5）终生阅读生活这部大书。
（答出此中的两点即可。
13.能知足人们的精神需要，激发人们的才华，帮助人们完美自己。
14.
（1）比喻盲目念书，被书征服。
（2）比喻多好的书也不可以迷信。
15.略（提示：
这句名言的字面意思是“完整相信书上的知识，还不如没有书”。
可依据
一内容见解，言之成理即可。
第二
1.C（Aｑｉè
；
Bｃｈì
，；
D震惊，ｘīｎɡ）
2.A（“熟习”指知道得很清楚；
“熟”指（某种技术或学）学得很熟或认识得很深刻。
“致使”表示下文是上述原由此形成的果，大多是不好的或人所不希望的果；
“以致”：
①表示在、数目、程度、范上的延长，②用在下半句的开，
表示因为上文所的作、状况的程度很深而形成的果，一般用于事物程度的升。
“截止”是克制、控制的意思；
“制止”是阻挡、制止的意思。
3.C（“实情大白”意思“实情大白”，不合境。
4.B（A“可否⋯⋯拥有重要的意”属两面与一面的关系，前后照不周；
C“自己”指
代不清，有歧；
D重复累，“目前”和“当之急”部分重复。
5.学的造性是要求你在充足理解古人的同古人没有达到的空白和缺点，
而
不是要求你去粹地充任古人的吹鼓手
6.
（1）校80％的存在不一样程度的坏象。
（剖析数据后得出。
（2）
校学生不惜，社会公德意淡漠。
（在前一的基上反省其所折射出的社会。
7.
（1）而舍之朽木不折
（2）欲人之无惑也矣
8.
（1）修业的人
（2）原来（3）以⋯⋯（4）用在主之，撤消句子独立性（5）固定的
9.
（1）老，是靠他来授道理、教授学、解疑的。
（2）我以道理，
哪里要认识他生年比我早是比我晚呢？
（3）所以学生不必定不如老，老也不必定比学生高妙。
10.是故无无，无无少，道之所存，之所存也。
例法、引法。
11.
（1）“那些”指的是典，典在今日已被太多的人冷淡，在生活中已被人忽，所以作者它像冬季。
（意思即可，此中“典正在遭到多半人的冷淡”一意思必定要表达出来。
）
（2）典就像那些老榕，有旺盛的生命力，表面上看它很“老”了，上它有极大的存在乎和生计价，能我来巨大的精神滋润。
（意思即可，要点在“忧如”和“生气勃勃”两的解要正确。
12.典朴厚重的色，清爽香醇的油墨，灰旧的缄默的字，不那么“刺激”的内容，不“新潮”的装。
13.前者指人损坏自然境、自己生计境的悲痛。
加上“不啻”指的是人典的漠比损坏大自然更无知，会来更深的悲痛。
14.略
第三月是故明
板一流浪的旅人
1.
（1）ché
ngmiǎoｒú
xīzǐbǒtǎntè
（2）瘠啜寥
2.良晨美景—吉日良辰安捺—按捺羽而—羽而
手屈一指—出类拔萃
陷
井—圈套返本原—返本元丰富多采—丰富多彩
3.
（1）a
（2）b（3）a（4）b（5）b
4.
（1）第二个逗号改分号。
（2）句末的句号移到引号外面。
（3）两个号都改逗号。
5.
（1）惠存：
方保留。
里改“保留（收藏）”。
（2）垂：
上下的
。
里改“教”。
（3）教祺：
教育工作者的候。
里用“安”。
就成了无土的种子，断的筝，折翼的天使，想念故渊的池
7.
（1）慈母手中
（2）苟利国家存亡以（3）烟波江上令人愁（4）池思故渊（5）衣夜行
8.详细指北平（北京）。
它与“”有两点相像之：
一是有个；
二是有所依赖，人感觉安闲。
9.与北平形成照，更好地表达出作者北平的喜。
10.
（1）既不得慌，又不太幽静；
（2）不在得完整，而在有空儿；
（3）既能看人文景，又能看到自然景。
11.了更好地表作者故以切断的感情，种思之情在乎的深，自然会形成不停的梦幻。
写使文章更形象生，更真可信。
12.欣（愉）失意（孤独）
13.作者老家的感情是复的，矛盾的。
作者想念家，尊敬故，却不想再回去。
一是因家里已没有人；
二是因所的老年人愈来愈少，中年以下都不；
三是因新的正在崛起，旧的要消逝。
所以，作者只得以不停的梦幻和悠悠的回来化解种心里世界的矛盾。
板二关何
1.ｎｉá
ｎchà
há
ichó
uliá
oshè
nhāngyí
ngò
udǎopǔtiá
2.
（1）逝—失塌塌—踏踏
（2）幽然—悠闲青福—清福（3）—化不多的—花不多的
3.
（1）a
（2）ab（3）a
4.
（1）搭配不妥，“展”不可以和“心情”搭配，“展”改“表”。
（2）关
使用不妥，“不只”放在“我”以前。
（3）种属观点不可以并列，去“和大
会主席成”。
5.
（1）。
”）
（2）、⋯⋯（3）？
；
6.
（1）委托、等
（2）光、莅等（3）笑等
7.草、土、房屋、破圈、洞、窗口、烟道、、破瓦片、泥皮、烟垢、灰、划痕、木和等。
8.频频意在自己年不懂得土之情的憾和后悔，同表达了烈的思
之情。
9.含着故园不再的感。
10.表示生命是需要陪伴生命成的一些印迹来明的。
的表达方式，表示了作者烈的家园情和根意，同作者了精神根于生命的重要。
11.
（1）外一模一样，格局迥然不一样，相封隔阂
（2）在胡同或巷子深，狭小，但里情深（3）养着家禽、种着蔬菜的院落内，情郁温馨
12.运用比修辞，把日子比作悠悠的流水，形象生地写出了老街生活的悠自得。
13.构上，收束上文老街生活的描绘；
内容上，突出表作者老街生活的念。
14.老街生活特色：
适，，充温情，生活味厚等。
“到老街逛逛”能够放松自己的心情，领会平庸生活的温情。
15.我念的不是、、三代同室的往日光，而是相濡以沫互通有无的凡人情烟火。
第三
1.D（A真知灼，ｑｉá
ｏ；
B，悄ｑｉǎｏ；
C烙ｌà
ｏ，羽而）
2.C3.B
4.B（A搭配不妥，“看到了”和“熟习的音”不可以搭配；
C句式糅，掉“才能任”或许“它要求”；
D表意不清，终究“我”什么是的没有表达清楚。
5.“系”改“邀”；
“获取”改“征得”；
“决定”改“聘”。
6.小苑西回，起一庭佳，看池，雨，此有舜日天
7.祥子茶
8.
（1）月是故明
（2）春来江上几人
9.详细指多年少的男女，了生计，被迫离家。
因种离家是被迫的，并且离家后的遭受常常是悲性的。
10.运用了比的修辞手法，生形象地写出了离土的游子孤傲无助的境遇。
11.
（1）找理想、追求荣誉、开事而离家；
（2）持最低限度的生计要求被迫离家；
（3）灾和争令人流浪失所；
（4）放逐令人有家。
12.含：
尽兴地欣（或品尝）。
表达了作者故真的和衷心的美。
（意思
即可。
13.下文故的回作；
可填未写故的不足。
14.
（1）在沙路上光着脚奔跑；
（2）从枝摘酸；
（3）在庄稼地里躺着；
（4）坐在上；
（5）在枝上挂儿；
（6）在玉米田里嚼“甜”。
15.在母的眼里儿子再大也是小孩，在儿子眼中母永是慈的母，久的儿子能够再次像儿那充足地享受母。
16.略
第四像山那思虑
板一听天
1.
（1）zhěkuá
nglù
mò
hà
ipù
nà
onià
ngdù
nchá
（2）粤
躁炫恣梧
2.
（1）b
（2）a（3）a
3.
（1）增添“夕阳”和“照射”后，表意明确了。
（2）“周围”剩余，“硬的”“不太清楚”和“混沌”、“灰蒙蒙”都是“被我忘”的原由，移前此后表意正确。
4.（江南的冬景）生在江南的我得有能够抵得北方夏夜的一种特别情，得摩登些，即是一种明亮的情
5.村冬日垂暮微雨那种如如画的悠境地。
6.作者雪景没有作景的描，而是避就虚地引用了一些句，在品句的程中写出了雪中情味。
种引用句、避就虚的写法巧借句境界，并通作者的品将种境界推到一个新的境地。
句省洗，但所包括的意象十分丰富。
7.句表面是人云亦云，话中有话倒是不以然：
朋友，你没有我的家园夕阳呢，那才是至真至美最得傲的如如画的情景！
8.
（1）是了托（反）下文的家园夕阳。
以沙漠夕阳的“一身鬼气”、云海夕阳的柔曼空幻、平原夕阳的“一成不”、海洋夕阳的
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