《二十年后回故乡》教学设计.doc

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《二十年后回故乡》教学设计

教学目标：

1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体

3.学习修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

4.培养热爱家乡的思想感情。

教学准备：

多媒体课件、

教学重难点：

积极观察周围事物，引导学生充分展开想像，引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。

教学过程：

一、图片导入，感受二十年沧桑巨变。

师：

同学们，今天老师带来了一组图片，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕。

（出示**火车站、白浪河畔、民居、交通等二十年前后的对比照片）

师:

看了这组图片，你有什么感受？

生交流感受。

师：

二十年的时光，景在变，人也在变，瞧，我们身上的衣服越来越漂亮了，现在的楼房也越来越高了。

二十年前，手机、电脑还未普及呢，而现在早已进入了千家万户。

二十年的变化可真大啊。

再过二十年呢？

师：

我们的家县又是一番怎样的景象呢？

我们的生活又会发生怎样的变化呢？

今天，我们就以《二十年后回故乡》为主题，写一篇习作。

生齐读课题。

二、指导审题，明确习作要求

1、指导审题

师:

一读到题目中的二十年后，就知道这次要写的是一篇

生交流：

想象作文。

师：

关于想象作文，我们四年级曾写过童话故事，但是这篇作文要求我们要立足于生活，进行合理的想象，不能像神话和童话那样天马行空。

师：

我们再来看题目，是二十年后的谁要回到故乡呢？

师：

二十年后告诉我们是通过想象，以二十年后的我的身份来写一写回故乡的所见、所闻、所感。

下面就请同学们张开想象的翅膀，想象一下二十年后，你在哪儿呢？

从事着怎样的工作？

为什么要回到故乡？

回到故乡，你最想到哪儿去看看？

最想见到谁呢？

生大胆想象，并和同桌交流交流。

师随机采访学生，引导交流想象。

&&

2、明确习作要求

师：

同学们想象的很好，希望二十年后全球各地都能见到同学们的身影。

同学们，我们来看看《二十年后回故乡》应该写些什么呢？

（板书：

写什么）请同学们打开课本36页，自己读一读习作的要求。

生自读习作要求。

师：

谁来说说这篇习作可以写些什么呢？

生交流，师相机板书：

家乡的变化见面的情景

师：

那么家乡的变化，我们可以写什么呢？

生交流，师相机板书：

街道公园住宅广场科技交通&&

师：

回到故乡，看到家乡的变化，你最想见到谁？

你想写写和谁见面的情景？

预设：

生1;父母

生2：

朋友

生3：

同学

生4：

邻居&&

三、指导想象，书写家乡变化

1、师：

下面我们先来试着写一写家乡的变化。

同学们，二十年后，在座的各位也将成为我们家乡的建设者和规划者，我们的家乡也必将变成你们所期待的样子。

请同学们想象一下，二十年后，你希望我们的家乡变得越来越怎样？

抓住一个关键词。

预设：

发达文明繁荣环保智能快捷

&&

师相机板书。

2、例文赏析，学习写法：

师：

那么我们又该如何抓住二十年后家乡的这些特点，把家乡的变化写具体呢？

让我们一起来欣赏一个精彩片段。

终于回到了二十年未见的故乡，天哪！

故乡的变化可真大。

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