《二十年后回故乡》教学设计.doc

1、二十年后回故乡教学设计教学目标：1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。2.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体3.学习修改习作，并把修改后的习作读给大家听。4.培养热爱家乡的思想感情。教学准备：多媒体课件、教学重难点：积极观察周围事物，引导学生充分展开想像， 引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。教学过程：一、图片导入，感受二十年沧桑巨变。师：同学们，今天老师带来了一组图片，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕。（出示*火车站、白浪河畔、民居、交通等二十年前后的对比照片）师:看了这组图片，你有什么感

2、受？生交流感受。师：二十年的时光，景在变，人也在变，瞧，我们身上的衣服越来越漂亮了，现在的楼房也越来越高了。二十年前，手机、电脑还未普及呢，而现在早已进入了千家万户。二十年的变化可真大啊。再过二十年呢？师：我们的家县又是一番怎样的景象呢？我们的生活又会发生怎样的变化呢？今天，我们就以二十年后回故乡为主题，写一篇习作。生齐读课题。二、指导审题，明确习作要求1、指导审题师:一读到题目中的二十年后，就知道这次要写的是一篇生交流：想象作文。师：关于想象作文，我们四年级曾写过童话故事，但是这篇作文要求我们要立足于生活，进行合理的想象，不能像神话和童话那样天马行空。师：我们再来看题目，是二十年后的谁要回到

3、故乡呢？师：二十年后告诉我们是通过想象，以二十年后的我的身份来写一写回故乡的所见、所闻、所感。下面就请同学们张开想象的翅膀，想象一下二十年后，你在哪儿呢？从事着怎样的工作？为什么要回到故乡？回到故乡，你最想到哪儿去看看？最想见到谁呢？生大胆想象，并和同桌交流交流。师随机采访学生，引导交流想象。&2、明确习作要求师：同学们想象的很好，希望二十年后全球各地都能见到同学们的身影。同学们，我们来看看二十年后回故乡应该写些什么呢？（板书：写什么）请同学们打开课本36页，自己读一读习作的要求。生自读习作要求。师：谁来说说这篇习作可以写些什么呢？生交流，师相机板书：家乡的变化 见面的情景师：那么家乡的变化，

4、我们可以写什么呢？生交流，师相机板书：街道 公园 住宅 广场 科技 交通&师：回到故乡，看到家乡的变化，你最想见到谁？你想写写和谁见面的情景？预设：生1;父母生2：朋友生3：同学生4：邻居&三、指导想象，书写家乡变化1、师：下面我们先来试着写一写家乡的变化。同学们，二十年后，在座的各位也将成为我们家乡的建设者和规划者，我们的家乡也必将变成你们所期待的样子。请同学们想象一下，二十年后，你希望我们的家乡变得越来越怎样？抓住一个关键词。预设：发达 文明 繁荣 环保 智能 快捷&师相机板书。2、例文赏析，学习写法：师：那么我们又该如何抓住二十年后家乡的这些特点，把家乡的变化写具体呢？让我们一起来欣赏一个精彩片段。终于回到了二十年未见的故乡，天哪！故乡的变化可真大。科技越来越发达，房顶都成了太阳能的，日常的家庭供电和电动汽车充电都绰绰有余。空调早已不知所踪，因为房子自己就能通过玻璃和屋顶进行冷热调节，就像人类的呼吸一样，使室内冬暖夏凉。房子的造型也很别致，有草莓样的，有南瓜样的，甚至有甜筒样的&更妙的是，房子都配有专门的机器人保姆，你早上起来，一按遥控器，机器人保姆就会把做好的营养早餐端到你面前。