Unit 5分课时1 春学期小学英语PEP四年级下册Word版Word文档格式.docx
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课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
批注
一、Warm-up&
Revision
Listenandsingasong“Whatareyouwearing？
”.
Sallyiswearingareddress.Reddress,reddress.
Sallyiswearingareddressalldaylong.
Jellyiswearingablueshirt.Blueshirt,blueshirt.
Jellyiswearingablueshirtalldaylong.
欢快简单的旋律不仅创造了轻松愉悦的氛围，还引出即将学习的内容。
二、Presentation&
Practice
1.教师展示PPT，说：
Thisisaclothesshop.Thereare
somebeautifulclothes.并且板书clothes,强调发音。
2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。
3.教师教授单词时可以结合Let’sdo，边做动作边说。
4.播放Let’slearn与Let’sdo部分的录音，学生跟读。
5.教师抽取单词卡片，向学生展示卡片问：
Doyoulikethis/these?
请学生根据实际情况回答，然后请学生结对做卡片游戏。
6.让学生自己设计自己喜欢的衣物，如：
greendress…
并将自己设计的拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服最得人喜爱。
S1:
Look！
Ilikemygreendress.
S2:
Ilikemywhiteskirt.
学生对自己设计非常感兴趣，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习英语的兴趣。
作业设计
1.抄写重点单词。
2.将自己设计的衣服用英文表达出来。
板书设计
clotheshatskirtpantsdress
第二课时
1.Let’sdo.
T:
Goodmorning,！
Howareyoutoday?
Let'
sstandupandlet'
schant.（边说边做Let’sdo部分的动作）
2.教师把单词卡片shirt，skirt，dress，hat，pants摆在黑板上。
教师说单词，让学生拿出相应的单词卡片。
通过Let’sdo的演练与小游戏复习学过的衣物。
1.教师将学生的书本、笔放到一起问：
Aretheseyours，ChenHong？
Isthisyours,WangMing？
2.让学生操练这两组对话。
S1：
Aretheseyours?
No,theyaren’t.TheyareMike’s.
IsthisChenJie’s?
Yes,itis.
3.播放Let’stalk的录音，并让学生跟读。
4.让学生画一画文中的物品hat，shoes。
5.让学生分角色朗读对话。
6.给学生一个书包、一些书本，让他们创编对话。
Yes,theyare.
Whataboutthisschoolbag？
Isthisyours?
No,itisn’t.Myschoolbagisblue.
创编对话可以提高学生口语能力，让他们在语境和生活中运用到所学知识。
1.听音，指读P48对话三遍。
2.背诵Let’stalk。
—Aretheseyours?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
—Isthisyours?
—Yes,itis./No,itisn’t.
第三课时
1.Greetings.
2.让学生上台演示上节课的对话。
1.教师在黑板上画一个苹果，问：
Whatdoyousee？
学生回答：
Anapple.引导学生拼读apple。
2.在苹果下面画一张桌子，问：
Whereistheapple？
It’sonthetable.板书table。
3.用简笔画或者图片引出people。
4.播放歌谣强化le的发音规则。
5.指着黑板上的三个单词people，table，apple，引导学生找出单词共同点并归纳发音规则。
6.读一读，连一连。
课件呈现le首尾的单词：
uncle，let，apple，led，people，left，table等请学生归类。
7.拼音游戏。
教师板书一些辅音字母d，t，b，p，s，教师任选一个，示范：
ble学生跟读，学生四人一组挑选字母和le构成音节尝试拼读。
拼音游戏不仅可以让学生都参与，还对语音知识有所拓展。
1.Listentothetapefor3times.
2.找出5个le发音相同的单词.
peopleappletable
课堂小结
在课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快理解内容。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。
以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
PartB
Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’scheck
【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的六个新单词coat,shirt,shorts,jacket,sweater，socks。
【能力目标】能在情境中运用句型“—Whosecoatisthis？
—It’smine.”等询问并回答物品的归属。
slearn部分的单词coat,shirt,shorts,jacket,sweater，socks，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能将这些句子运用到生活中。
能够用所学句型编写对话。
1.Singasong“Whatareyouwearing？
2.Listenanddraw.
Blueskirt，reddress…
1.教师运用单词卡片引出coat,shirt,shorts,jacket,sweater，socks，并加以强调socks。
2.让学生以小老师的形式带读单词并且将这节课学的衣服单词换到英语歌中唱一唱。
3.Game—Isay，youdo.教师将衣服类的卡片发给5名同学，让他们上台，教师说短语，学生站起来并展示相应的单词卡片，同时做出相应的动作，看谁反应快。
Takeoffyourcoat.
S1要拿出coat单词卡片，并做出脱掉外套的动作。
4.指着卡片上的衣服问:
Whatcolourisit?
/Whatcolourarethey?
让学生回答。
5.教师在黑板上画不同的衣物，让学生上台着色（教师说reddress，yellowcoat…）
6.指着黑板上学生上好色的衣服，教师说：
Ilikethisone.Iwanttowearbluepants.让学生来说一说自己想要穿的衣服。
7.让学生给自己画出一身衣服，教师收取图片，让其他学生介绍。
整节课运用卡片、小游戏并让学生绘画着色等，开发学生创造力，提升学习英语的趣味性，学会在日常生活中运用英语。
2.给父母设计一身衣服，并用英文介绍给家长听。
coatshirtshortsjacketsweatersocks
1.Let’ssing.
2.教师闪卡片，学生说单词，复习上节课内容。
1.将所学的衣物类的卡片分发给学生，教师问：
Whosecoatisthis？
拿到卡片coat的同学站起来：
It’smine.教师问没有拿到pants卡片的学生：
Whosepantsarethose？
TheyareZhangLi’s.（ZhangLi拿到pants卡片，向全班展示卡片）
2.带领学生读重点句型“Whosecoatisthis？
”及答语。
3.Listentothetapeandstudentsreadit.
4.以分小组、分男生女生的形式比赛读对话。
5.听歌传盒子游戏。
盒子的六个面上分别写着六种衣物
的盒子，音乐停，拿到盒子的学生说对话。
如：
当拿到盒子的学生，看到面朝上的是单词socks时，他要说：
Whosesocksarethose？
Theyare…
在课堂中增加竞争机制，小游戏可以使枯燥的对话教学生动活泼。
1.Listentothetapefor5times.
2.运用重点句型结合生活中的物品编写对话。
—Whosecoatisthis？
—It’smine.
—Whosepantsarethose？
—They’reyourfather’s.
1.Isayhello，yousayhi.
2.让学生分角色复述Let’stalk内容。
分角色复述可以起到复习的作用。
1.活动：
小小夏令营。
教师出示教学挂图，说：
ThisisapictureofSarah’ssummercamp.Theyareherfriends.Canyoutellmewhatclothesshehas?
引导学生回答。
2.播放录音，让学生带着问题听。
3.Listentothetapeforthesecondtimeandfindouttheanswers.
4.朗读之星评比活动。
教师播放录音，学生跟读，教师出示短文中的疑问句，请学生模仿语调进行评比。
5.板书“ThisisChenJie’sdress.TheseareJohn’sshoes.”
让学生读一读，并且写三组类似的句子。
6.Listenandtick（√）orcross（×
）.
学生观察图片然后听录音。
7.让学生先复习所学的衣物类单词，然后熟悉其复数形式。
8.教师指着图片说：
Lookattheclothesshop.Whatdoyousee？
请学生根据图片回答并圈出单词。
让学生在另外的地方画一画其他的衣物。
9.请学生仿照短文设计一篇Mike收拾衣物的小作文。
听音朗读比赛可以使不同层次的学生都参与，培养语感。
1.读所学单词和对话。
2.将完成的小作文大声读给同桌听，并互相提意见。
ThisisChenJie’sdress.
TheseareJohn’sshoes.
在课堂教学中尽量利用实物、图片、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。
根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。
本单元涉及到名词单复数的重难点，让学生自己归纳总结可以加深其理解。
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