幼儿园五大领域教育和纲要Word格式文档下载.docx
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4、建立几何图形意识，自由拼组;
5、培养幼儿审美能力;
6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
数学教育主要包括：
（蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。
蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！
）
1、培养幼儿初步的数量概念;
2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力;
3、进行加、减、乘、除运算;
4、学习空间、时间概念;
5、学习守恒。
语言教育主要包括：
1、培养幼儿认读能力;
2、培养幼儿书写能力;
3、培养幼儿听、说能力;
4、欣赏文学作品;
5、培养幼儿早期阅读;
6、培养幼儿良好的思想道德品质。
科学文化教育包括：
1、培养幼儿爱科学的情感;
2、培养幼儿掌握认识事物的方法;
3、培养幼儿的好奇心、求知欲;
4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验;
5、学习民族文化，培养民族自豪感。
3~4岁幼儿健康教育
年龄特点
3~4岁幼儿身体的各个器官，系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤，易感染疾病。
幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。
3~4岁幼儿大脑皮层兴奋，注意力易转移，行为容易受情绪的影响。
生活自理能力教差。
自我保护的意识和能力欠差。
骨骼弹性大、易弯曲变形。
肌肉力量和耐力较差。
心肺系统的调节功能发育不够完善。
平衡、躲闪能力较差，动作不协调，易疲劳。
领域目标
教育内容与要求
一、身体健康，在机体生活中情绪安定、愉快。
1、通过适宜有效的活动，使幼儿情绪稳定，逐步适应幼儿园的生活，愿意来幼儿园。
2、以和蔼可亲的态度接纳幼儿，使幼儿感到温暖、安全，逐步建立起与教师的依恋关系。
3、关注幼儿的情绪变化，一道幼儿表达自己的情绪。
二、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
1、与家庭密切配合，在轻松愉快的气氛中，引导幼儿掌握基本的用餐方法，适用小勺独立进餐，喜欢吃健康的食物，养成经常喝水的习惯。
2、在日常生活中，逐步引导幼儿学习如厕，养成定时大便、不憋尿的习惯。
3、尊重幼儿的个性差异，逐步引导幼儿的良好睡眠习惯。
4、通过各种形式，引导幼儿掌握正确的洗手、洗脸方法，做到饭前便后洗手、饭后插嘴与漱口，在教师和家长的帮助下学习早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯和情结的手绢或纸巾。
三、指导必要的安全保健常识，学习保护自己。
1、随时关注幼儿的情绪状态，鼓励、教育幼儿知道身体不舒服时告诉成人，配合医务人员进行预防接种。
2、随时关注并教育幼儿不用脏手揉擦眼睛，不将异物放进嘴、鼻、耳里。
3、教育幼儿知道外出时不离开成人。
不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。
4、教育幼儿不做危险的事情，知道不攀爬阳台，不玩火，不动电源、开水壶、煤气灶等。
5、引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器材。
四、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
1、充分利用多种自然物、运动游戏材料开展多样化的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动游戏的愉快。
2、引导幼儿做模仿操，培养幼儿做操的兴趣。
3、通过幼儿感兴趣的方式，在走、跑、跳、投、钻、爬、攀登的游戏中，能平稳地控制自己的身体。
4、鼓励幼儿玩球、包、小车等多种中、小型运动器材。
幼儿发展评价要点
1、生长发育是否达到本年龄段正常指标，较少患病（本年龄阶段幼儿生长发育指标见附录）。
2、在幼儿园的集体生活中情绪是否稳定、愉快。
3、是否能适应幼儿园的生活作息制度和常规要求。
4、是否能独立进餐、洗手等，掌握基本的生活技能。
5、是否了解必要的安全保健常识，有初步的自我保护意识。
6、是否喜欢参加各种体育活动，动作是否自然。
4~5岁幼儿健康教育
4~5岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩、发育不够成熟，技能不断完善，机体易受损伤、易感染疾病。
4~5岁幼儿大肌肉发育较为迅速，动作发展明显飞跃。
肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定提高。
生活自理能力逐步提高，良好的生活卫生习惯逐步形成。
自我保护的意识和能力逐渐增强。
动作的稳定性和灵活性逐渐增强，已能适应一定的活动量和活动时间，但动作的准确性和自我能力还较差。
1、安排丰富多彩的一日生活，使幼儿感到心情愉快，喜欢幼儿园的集体生活。
2、建立必要、合理的生活常规和秩序，使幼儿能情绪稳定、有规律地生活。
3、关注幼儿的情绪，引导幼儿以合理的方式宣泄自己的情绪。
1、创设轻松、愉快的进餐环境，逐步引导幼儿学习使用筷子；
初步了解食物与人体健康的关系，能够接受各种健康的食物；
能主动饮水。
2、培养幼儿正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。
3、教给幼儿擦鼻涕的正确方法，帮助幼儿知道打喷嚏、咳嗽不对人，形成良好的卫生习惯。
4、教育幼儿保持环境整洁，养成良好的公共卫生习惯。
5、鼓励幼儿积极接受体验和疾病的预防与治疗。
三、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
1、运用多种方法帮助幼儿记住父母的姓名、幼儿园的名字、家庭住址或电话，知道与成人失散时不乱走，找现场工作人员或民警帮忙。
2、在游戏、生活中引导幼儿既学会保护自己不受伤害，也要注意不伤害他人。
3、引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。
4、结合周围生活环境，认识常见的安全标志，教育幼儿不去危险的地方。
5、与家庭密切配合，引导幼儿了解并注意交通安全，不在马路上玩耍、乱跑，要在成人的带领下过马路。
1、鼓励幼儿积极地参加体育活动，不怕困难。
2、通过幼儿感兴趣的方式，引导幼儿做简单的徒手操或轻器械操，培养幼儿做操的兴趣。
3、在各种运动游戏中，引导幼儿体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同运动方式，能灵活地控制身体运动的方向。
4、鼓励幼儿探索轮胎、布袋、纸箱、平衡木等物品及各种运动器材的玩法。
2、是否喜欢幼儿园的集体生活，心情愉快。
3、是否能遵守幼儿园的生活作息制度和常规要求，生活、卫生习惯良好。
4、是否知道必要的安全保健常识，有基本的自我保护能力。
5、是否能积极参加各种体育活动，动作自然协调。
5~6岁幼儿健康教育
5~6岁幼儿身体的各个器官、系统仍处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，技能不够完善，机体易受损伤、易感染疾病。
5~6岁幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性，动作目的性和自控能力逐渐提高。
初步具备情绪的调节与控制能力。
具备了基本的生活自理能力，养成了一定的生活卫生习惯。
具备了初步的自我保护意识和能力。
动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高。
喜欢尝试一些有难道、冒险的动作，协同活动逐渐增多。
1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境，使幼儿在多种活动中情绪安定、愉快。
2、关注幼儿的情绪，鼓励幼儿主动调节消极的情绪。
1、培养幼儿健康的饮食习惯，引导幼儿了解基本的营养知识，进餐时举止文明。
2、引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。
1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能和保护方法。
2、结合体育活动，引导幼儿了解基本的运动卫生知识，知道剧烈运动后不立即停止、不马上饮水等。
3、培养幼儿的饮食安全意识，不吃腐烂、变质过期的食品。
4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。
5、与家庭密切配合，利用生活中的事件丰富幼儿的安全常识，教育幼儿不攀爬窗户，在可能遇到危险或发生意外时，掌握简单的自护和求助的方法。
6、与家庭密切配合，教育幼儿遵守交通规则，行路时要走人行道或靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出窗外。
1、引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。
2、引导幼儿理解运动与健康的关系，帮助幼儿养成积极锻炼身体的习惯，并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力。
3、通过简单的队列、队列变换、基本体操和共同游戏，培养幼儿的团队合作意识和协同能力。
4、在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、掷远、掷准、抛接、攀爬等不同的运动方式，能灵活协调地控制身体。
5、支持幼儿创造性地进行身体活动，根据活动场地和运动器材的特点，恰当地选择运动方式，主动探索多种玩法。
2、是否喜欢幼儿园的集体生活，情绪是否安定、愉快。
3、是否能自觉遵守幼儿园的生活作息制度和常规要求，形成良好的生活、卫生习惯。
4、是否掌握必要的安全保健常识，有基本的自我保护能力。
5、是否有积极主动参加各种体育活动的习惯，动作协调、灵活。
3~4岁幼儿语言教育
3~4岁幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得不够准确和清晰。
此时是他们语音发展的关键期。
这时的幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是其语句不够完整，有时出现时断时续的现象。
他们对词义的理解比较表面化和具体化。
一、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。
在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交往，喜欢应答。
二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。
1．引导幼儿能够注意倾听他人讲话。
2．帮助幼儿听懂日常生活用语，并能作出相应反应。
三、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。
引导幼儿用语言和非语言方式（如动作、表情等）表达自己的需要。
四、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并由初步的前阅读和前书写能力。
1．用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌，理解其大意。
引导愿意跟读儿歌，复述故事的一部分或短小的故事。
2．吸引幼儿喜欢和成人一起看图书，并愿意自己看熟悉的、感兴趣的人或物。
3．引导幼儿一页一页地翻看图画书；
鼓励幼儿发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物。
4．萌发幼儿爱护图书的意识，初步学习收放图书。
5．在日常生活和多种活动（绘画、涂色等）中，鼓励幼儿学习正确的握笔方法。
五、学习和运用普通话。
引导幼儿逐步学说普通话。
1．是否有表达和交流的愿望，并从交往中感受到快乐。
2．是否能听懂日常生活用语，并能做出相应反应。
3．是否用简短的语言表达自己的需要。
4．是否喜欢听故事，能理解其大意。
5．是否喜欢看图书，有初步的爱护图书的意识
4~5岁幼儿语言教育
4~5岁幼儿基本上能够发清大部分语音，能够听懂日常生活中的一般句子和一段生活的意思。
他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。
在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。
1．鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
2．引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交谈。
1．引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及与日常生活经验相关的语言信息。
2．引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到信息，从中获得知识和感受快乐。
1．鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。
2．创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自然、大方地讲话。
1．吸引幼儿喜欢读图书，从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。
2．引导幼儿能从前至后有顺序地阅读，认真观察和理解画面内容，了解故事的情节线索。
认识页码。
3．引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事；
学习和仿编诗歌。
4．引导幼儿学会有序地收放图书，知道爱惜图书。
5．在绘画、操作等活动中，提高幼儿对笔的控制能力，坐姿正确。
6．引导幼儿认识自己的名字。
在日常生活中鼓励幼儿正确运用普通话。
1．是否主动运用语言与别人交往，并在语言交往中感受到快乐。
2．是否能够注意倾听和理解与自己生活经验相关的语言信息。
3．是否愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问。
4．是否喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事，初步会仿编诗歌。
5．是否能初步掌握正确的阅读方法，能持续阅读一段时间。
5~6岁幼儿语言教育
5~6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。
能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示类概念的词汇；
能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地组织句子，表达时运用各种语气。
引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交流，能大胆地运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚并连贯地表述自己的想法、做法和愿望。
引导幼儿有意识地注意倾听，能听懂所接收的语言（同伴的、成人的、媒体的），理解对话和儿童文学作品的主要意思。
1．鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。
2．引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题，并做到轮流发言，理解并尊重别人的观点。
3．帮助幼儿在充分感知的前提下，能够初步整理已有感知经验，发现事物的简单规律，并用语言表达出来。
1、引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动（如绘画、手工制作、表演等）表达对作品的体验和理解。
2．引导幼儿在阅读过程中不打扰他人，爱护图书，会修补图书。
3．引导幼儿会讲故事，会用自己的语言复述故事，会仿编、创编诗歌和进行创造性讲述，会用多种形式（如绘画、手工制作、表演等）表现并保留自己的作品。
4．引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息（如标签、海报、照片等），能利用图书、电脑、口语交谈等多种途径，发现与学习初步收集和使用信息。
5．引导幼儿有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望，培养幼儿对图形、符号的观察和辨别能力；
能尝试用图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验，并用相应的语言讲述。
6．引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右。
7．通过多种活动（如绘画、制作、缝纫、编织等）发展幼儿的精细动作，帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确使用铅笔。
在日常生活和活动中积极、熟练运用普通话。
1．是否能自然、礼貌地与人交谈。
2．是否能主动运用不同形式的语言进行交流和解决问题。
3．是否有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。
4．是否爱提问题，会针对问题进行回答。
5．是否能够创编儿歌、故事。
6．是否能自主、专注地阅读，理解画面及图书内容，并有良好的阅读习惯。
7．是否有初步的图形、符号观察和辨别能力。
是否会根据需要收集和使用信息。
3－4岁幼儿社会教育
3-4岁幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接、最简单的道德判断。
喜欢与人交往，有与其他小朋友一起活动的愿望。
对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感。
他们的自我意识开始出现，能区分“你”、“我”、“他”，但不会区分自己和他人的需求。
同时，他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要承认的帮助和指导。
幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。
幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在周围人的交往过程中逐步实现的。
必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。
一、能主动参与各项活动，有自信心。
1．创造机会，使幼儿使用自己的姓名，知道自己的性别、年龄。
2．鼓励幼儿自己选择活动，做自己能做的事情，如穿脱衣服、收拾玩具等，从而感受独立做事的快乐和满足，对自己有信心。
二、乐于与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
1．在日常生活中采用示范的方法，使幼儿学会使用简单的礼貌用语与成人打招呼。
2．鼓励幼儿与同伴交往，知道同伴的名字，并创造条件，使其初步学习与同伴分享玩具和图书。
三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
1．利用生活环节（如盥洗、如厕等），引导幼儿学习轮流，体验规则的作用，初步养成遵守规则的意识。
2．教育幼儿不侵犯别人，用适宜的行为与同伴交往（如不打人、不咬人、不抓人等），能判断一些简单行为的对与错。
四、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
1．在幼儿遇到挫折、困难时，鼓励其不要害怕，会寻求帮助。
2．在教师的鼓励和帮助下，使幼儿能坚持做完一件事情，获得成功。
五、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
1．开展丰富多彩的活动，使幼儿喜欢来幼儿园、喜欢老师和同伴，并逐步适应幼儿园的集体生活。
2．让幼儿记住父母的姓名，了解他们喜欢做的事，感受他们对自己的爱，知道不打扰父母的工作和休息。
3．引导幼儿认识经常接触的成人，感知他们对自己的关爱，初步懂得尊重为自己服务的人。
六、初步了解社会常识。
1．利用实地参观等方法，引导幼儿认识幼儿园和家庭周围的环境。
2．结合生活经验，帮助幼儿认识几种常见的交通工具，如汽车、火车、飞机等。
3．开展丰富有趣的节日活动，使幼儿乐于参加。
1．是否情绪愉快、稳定，愿意参加班级活动。
2．是否愿意与同伴、教师交往，有初步的分享意识。
3．是否知道班级常规并有一定的规则意识。
4．是否能够在教师的帮助下坚持做完一件事。
5．是否能对父母和其他关爱自己的人表示出尊重。
6．是否能对周围环境表示出一定关注。
4－5岁幼儿社会教育
4－5岁幼儿的社会认知能力明显提高，有意行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范。
能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多。
在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。
幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。
幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。
1．通过谈话、对比等方法，使幼儿感受自己在长大，能做许多事情，体验自我价值感。
2．允许幼儿自己选择活动主题，学习制定活动计划。
支持幼儿努力解决活动中遇到的问题，实现自己的计划，获得成功的感受，体验自尊自信。
1．引导幼儿知道自己有与别人不同的兴趣爱好和想法，懂得尊重别人的意见。
2．鼓励幼儿积极主动与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让、互助与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的问题。
3．捕捉教育契机，培养幼儿对人、对动物的同情心。
1．创设机会，使幼儿体会规则在各种活动中的意义，形成初步的规则意识，学会控制自己的情绪和行为。
2．引导幼儿学会简单地评价自己和他人的行为，能初步判断某些行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。
1．鼓励幼儿做自己力所能及的事（如收拾玩具、整理被褥、擦桌椅等），养成初步的独立意识。
2．给幼儿创造为他人服务的机会和条件（如学做值日生等），逐渐培养其责任感。
1．创设平等、和谐、友善的人际环境，使幼儿体验与老师和同伴在一起的快乐，热爱幼儿园的集体生活。
2．引导幼儿关注父母和其他亲人的兴趣爱好，感受他们对自己的爱，会用简单的方式表达自己对他们的爱。
3．鼓励幼儿认识经常为我们服务的人（如医生、售货员、司机、炊事员、保育员、保健员等），知道尊重他们和珍惜他们的劳动成果。
4．创造机会，使幼儿了解北京（或家乡）的风景名胜，饮食文化等，引导幼儿用自己喜欢的形式表达对北京（或家乡）的热爱。
5．使幼儿知道自己是中国人，认识并尊重国旗、国徽。
1．使幼儿知道北京是中国的首都，是个国际化的大都市，并了解北京正在发生的大事。
2．可以用多种途径和手段，帮助幼儿了解世界上其他的国家和民族，知道他们有着不同的肤色、体态、服饰、语言和风俗，懂得要尊重他们的文化习俗。
3．引导幼儿了解常见交通工具的特点及其与人们生活的关系，认识常见的交通标志，知道要遵守交通规则。
4．利用实地考察等手段，使幼儿认识周围环境中的设施（如公园、商店、医院、邮局等）和常见标志，知道爱护周围的环境和公共设施。
5．在六一、中秋节、新年等节日中，开展丰富多彩的活动，引导幼儿初步知道节日的意义，让每个幼儿充分表现自己，感受节日的快乐气氛。
1．是否积极主动，乐于参加班级和幼儿园的活动。
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