初中生物教学大纲.docx

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初中生物教学大纲

初中生物教学大纲

1、教学模式：

从零基础开始讲起，初一到初二所有知识点全覆盖。

采取单元渐进+与此知识点有关的题目配套训练+课堂最后十分钟提问讨论环节，每讲完一个单元，随即通过配套题目进行巩固。

全部单元讲解完毕后，对中考热点问题、实验操作注意事项以及过去的中考真题剖析讲解。

二、教学计划：

第一阶段（1.16-24）

第一天（1.16）

第一单元

第二天（1.17）

第二单元

第三天（1.18）

第三单元

第四天（1.19）

第四单元

第五天（1.20）

第四单元

第六天（1.21）

第四单元

第七天（1.22）

第五单元

第八天（1.23）

第五单元

第九天（1.24）

第六单元

第二阶段（2.1-7）

第十天（2.1）

第七单元

第十一天（2.2）

第七单元

第十二天（2.3）

第七单元

第十三天（2.4）

第八单元

第十四天（2.5）

第八单元

第十五天（2.6）

复习

第十六天（2.7）

复习

第十七天（2.8）

复习

三、内容讲解提纲：

1.16

第一单元生物和生物圈

•▲生物的特征：

1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）

•▲调查的一般方法

•步骤：

明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

•▲生物的分类

•按照形态结构分：

动物、植物、其他生物

•按照生活环境分：

陆生生物、水生生物

•按照用途分：

作物、家禽、家畜、宠物

•▲生物圈是所有生物的家

•▲生物圈的范围：

大气圈的底部：

可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等

水圈的大部：

距海平面150米内的水层

岩石圈的表面：

是一切陆生生物的“立足点”

•▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：

营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间

•▲环境对生物的影响

•非生物因素对生物的影响：

光、水分、温度等

•▲光对鼠妇生活影响的实验P15

•▲探究的过程：

1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流

•▲对照实验P15

•▲生物因素对生物的影响：

•最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系

•▲生物对环境的适应和影响

•生物对环境的适应P19的例子

•生物对环境的影响：

植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土

•▲生态系统的概念：

在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。

一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

•▲生态系统的组成：

•生物部分：

生产者、消费者、分解者

•非生物部分：

阳光、水、空气、温度

•▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。

•▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。

•▲食物链和食物网：

•食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。

•▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

•营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。

•▲生态系统具有一定的自动调节能力。

•在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。

但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

•▲生物圈是最大的生态系统。

人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

•▲生态系统的类型p29

•森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等

•▲生物圈是一个统一的整体p30

•注意DDT的例子（富集）课本26页。

•课本27页1题33页生物圈2号

•生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。

1.17

第二单元生物和细胞

•▲显微镜的结构

•镜座：

稳定镜身；

•镜柱：

支持镜柱以上的部分；

•镜臂：

握镜的部位；

•载物台：

放置玻片标本的地方。

中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

•遮光器：

上面有大小不等的圆孔，叫光圈。

每个光圈都可以对准通光孔。

用来调节光线的强弱。

•反光镜：

可以转动，使光线经过通光孔反射上来。

其两面是不同的：

光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。

•镜筒：

上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。

•准焦螺旋：

粗准焦螺旋：

转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋。

•转动方向和升降方向的关系：

顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升

•▲显微镜的使用P37-38的图要掌握

•▲观察的物像与实际图像相反。

注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。

•▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数

•▲放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，才能观察清楚。

因此必须加工制成玻片标本。

•▲观察植物细胞：

实验过程P43－44，注意事项以及各步骤的作用

•▲切片、涂片、装片的区别P42

•▲植物细胞的基本结构

•细胞壁：

支持、保护

•细胞膜：

控制物质的进出，

•细胞质：

液态的，可以流动的。

细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质（如糖分）

•细胞核：

贮存遗传信息

•叶绿体：

进行光合作用的场所，

•液泡：

细胞液

•▲观察口腔上皮细胞实验P47，注意事项以及各步骤的作用

•▲动物细胞的结构

•细胞膜：

控制物质的进出

•细胞核：

贮存和传递遗传信息

•细胞质：

液态，可以流动

•植物细胞与动物细胞的相同点：

都有细胞膜、细胞质、细胞核

•植物细胞与动物细胞的不同点：

植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。

•▲细胞的生活需要物质和能量

•细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。

•细胞是物质、能量、和信息的统一体。

细胞通过分裂产生新细胞。

•▲细胞中的物质

•有机物（一般含碳，可烧）：

糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子

•无机物（一般不含碳）：

水、无机盐、氧等，这些都是小分子

•▲细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。

•▲细胞内的能量转换器：

•叶绿体：

进行光合作用，将光能转化为化学能，储存在它所制造的有机物中。

线粒体：

进行呼吸作用，将有机物中的化学能转化为细胞生命活动所需的能量，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。

•二者联系：

都是细胞中的能量转换器

•二者区别：

叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；

•线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。

•动植物细胞都有线粒体。

•▲细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中

•多莉羊的例子p55，

•57页1题，课本57页最后一段

•▲细胞核中的遗传信息的载体——DNA

•DNA的结构像一个螺旋形的梯子

•▲基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断

•▲DNA和蛋白质组成染色体

•不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同

•同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定

•▲染色体容易被碱性染料染成深色

•染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病

•▲细胞的控制中心是细胞核

•▲细胞通过分裂产生新细胞

•▲生物由小长大是由于：

细胞的分裂和细胞的生长

•▲细胞的分裂

•1、染色体进行复制

•2、细胞核分成等同的两个细胞核

•3、细胞质分成两份

•4、植物细胞：

在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁

•动物细胞：

细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞

•▲新生命的开端---受精卵

•▲经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

•▲不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。

•▲动物和人的基本组织可以分为四种：

上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。

各组织的功能

•四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。

•能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。

•▲八大系统：

运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。

•▲动物和人的基本结构层次（小到大）：

细胞→组织→器官→系统→动物体和人体

•▲植物结构层次（小到大）：

细胞→组织→器官→植物体

•▲P65题3

•第二节植物体的结构层次

•▲绿色开花植物的六大器官

•营养器官：

根、茎、叶；

•生殖器官：

花、果实、种子

•植物的组织：

分生组织、保护组织、营养组织、

输导组织等

•根的结构

•第三节只有一个细胞的生物体

•▲单细胞生物：

草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、

变形虫

•▲草履虫见课本70页图，71页2题

•▲单细胞生物与人类的关系：

有利也有害

1.18

第三单元生物圈中的绿色植物

•▲蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。

•▲孢子是一种生殖细胞。

•▲蕨类植物的经济意义在于：

①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。

•▲苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。

所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

•▲苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。

•▲苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。

人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

•▲藻类植物的主要特征：

结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。

•▲藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。

•▲藻类的经济意义：

①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用

•第四章没有细胞结构的生物——病毒

•▲病毒的种类

•以寄主不同分：

动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）

•▲病毒结构：

蛋白质外壳和内部的遗传物质

•种子植物

•▲种子的结构

•蚕豆种子：

种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）

•玉米种子：

果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳

•胚是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。

•▲种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。

•▲记住常见的裸子植物和被子植物。

•▲课本84页表和85页图，课本88页2题

•▲种子的萌发环境条件：

适宜的温度、一定的水分、充足的空气

•自身条件：

具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。

•▲测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测

•▲种子萌发的过程

•吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的

•▲植株的生长

•根尖的结构和各部分的功能

•▲幼根的生长

•生长最快的部位是：

伸长区

•▲根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

•▲枝条是由