科学在我们身边.docx

科学在我们身边.docx

《科学在我们身边.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学在我们身边.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

科学在我们身边

第1节科学在我们身边

教师备课笔记

课题

第1节科学在我们身边

日期

9月2日

教

学

目

标

重

点

难

点

分

析

课程资源的准备与开发

教、学预设

调控对策

作

业

批

改

课

后

反

思

教师备课笔记

课题

第二节实验和观察

日期

9月日

教

学

目

标

1、熟悉科学实验室里的常用仪器

2、了解实验观察的方法，学会记录和描述简单的实验现象

重

点

难

点

分

析

1、重点：

常用仪器的使用方法，学会观察记录实验现象

课程资源的准备与开发

教、学预设

调控对策

一、常用仪器介绍

引入：

科学研究的最重要的一步是什么？

（可叫学生回答），就是如何去解决问题，在实验的基础上找到资料和证据。

科学课和其他课较明显的区别就是要动手做实验，所以先要熟悉一下实验室的仪器。

1、试管架、试管、试管夹和试管刷（可先让学生上来演示如何使用，指出错误――试管夹如何套试管，为什么？

试管的拿法，试管刷顶部毛的用途等）

2、停表

3、天平和砝码（简单介绍，在以后的质量测量里再详细介绍）

4、电流表电压表（问学生是否可以在家里用这两个测，注意量程等）

5、显微镜（放手指放大的挂图，发现很多细菌，教育学生要注意卫生）

6、酒精灯（叫学生上来点，然后怎么盖灭，可以用手捏灭，由此说明三层火焰的温度）

二、实验的操作和观察

1、鸡蛋上浮实验

1仪器介绍：

可以先让学生回答要用到的一起的用途和名称，要注意哪些情况。

2思考：

放入盐后鸡蛋会怎么样（一般学生都知道），那么我们放糖呢，会怎么样，如果放熟鸡蛋呢，又会怎么样）

3做实验：

叫两位同学上来做，一男一女，男的用玻璃棒搅拌，女的放盐，一般要放比较多的盐，期间可以让学生边观察，边思考，鸡蛋浮起来的原因。

（等鸡蛋浮起来的时候，拿着瓶子在班级里逛一圈，让学生记录现象）。

4然后用另一个烧杯里加糖，自己示范，故意说糖不够，这样蛋就没浮起来。

然后让学生回去自己做，然后下节课告诉老师答案。

5让学生回答上浮的原因。

（盐水有浮力，水有浮力吗？

为什么木头能浮在水面上，而鸡蛋则不能呢？

最后说明原因，盐水的浮力比水大）

6把鸡蛋放入白醋里，让学生观察并记录实验结果。

（同时演示闻白醋的方法）

三、判断

四、指纹实验

2个人一组，观察自己的指纹，实现可让学生回答大家的指纹是不是都一样。

最后有印泥，让学生把指纹映在上面，然后用实物投影仪让大家一起比较，讨论最后得出结论，每个人的指纹都是不一样的

利用这一点，现代科技中有哪些应用，可以先让学生举例回答。

（007的指纹锁，银行用指纹确定身份，超市保管钱物的箱子，还可以利用指纹破案等）

五、其他测量工具

显微镜，已经提到过，再强调卫生，并引出微生物的概念。

天文望远镜，哈勃，观察星体等等

雷达，红外线遥感，侦察卫星（可以从网上收集相关资料，做简单的介绍）

作

业

批

改

课

后

反

思

教师备课笔记

课题

第三节长度和体积的测量

日期

9月日

教

学

目

标

1、了解长度的概念，单位，米，m

2、了解长度的测量工具

3、培养学生的估算能力和正确的实验习惯

4、知道体积和液体体积的常用单位

5、熟悉量筒和量筒上的刻度

重

点

难

点

分

析

1、刻度尺的正确使用方法，及读书的时候的估算

2、液体体积的测量和读数

3、在操作的过程中，学生要改变平时使用刻度尺时的一些错误的习惯，从课件规范的看从而掌握读数的方法，然后慢慢的渗透测量一些特殊物体的方法。

课程资源的准备与开发

教、学预设

调控对策

一、测量的重要性：

提问：

在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体什么时候需要测量呢？

（学生回答）

小结：

各行各业都需要，已经渗透到了生活中

提问：

如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？

学生：

桌子有几个手长；用脚步量教室长度，有几步；甚至到家里乘车有10分钟的路，用时间表示。

上节课我们知道，用我们的感官对长度判断可靠吗？

（个人有差异，上面两个例子因人不同得到的结果不同）

※测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准……

二、长度单位：

以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，不统一，引出国际单位制米（m）。

[量课桌，用米表示]但对于大点的距离，我们用千米（km）（公里）表示，小点的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和纳米（nm）表示。

10－3千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝106微米＝109纳米

科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到，如地球周长4万千米＝4×107米）

让学生估测一些长度（教室的长，学校跑道的长度，校园楼高等）

纳米技术：

纳米衣服，纳米洗衣机等等

三、长度的测量（正确使用刻度尺）

1、先让学生观察自己的有的尺，注意：

测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等等）

2、正确示范（课件演示）

1测量时，先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并齐的后果）

2读数时要注意视线垂直尺面对准待测物体（叫学生上来左右读

3如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？

（可以以某一刻度线为测量起点来进行读数）

3、让学生自己动手测量科学书，手（讨论并回答）

四、测量工具的选择和测量方法：

1、测量工具的选择：

不同的长度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值决定】也要用不同的尺。

（演示各种尺），除了尺，还有其他的测量工具:

声纳、电磁波、激光等等P12

2、测量方法：

（P12讨论）

1测厚度，可以先测量n张纸的厚度，然后测得的值L再除以n，从而得到一张纸的厚度为L/n（n>50，越厚越准确）；测钢笔杆的直径，可以看课件的演示，方法有两种。

（注意多测几组，因为直径不规则）

2课后思考讨论，有合理方案的下节实验课去做

五、现实生活中体积的印象：

让学生回答生活中常见事物的体积，小的用（ml）表示：

如洗发水、可乐、牛奶等，大的用（L）表示：

如集装箱、饮水机的水桶等。

比较买洗发水的时候，买大点的合算还是小点的合算。

六、体积的常用单位：

一般液态商品都用mL做单位，大点的用L来表示。

对于固体，体积单位用立方米（m3）表示，1立方米＝一个边长为1米的立方体的体积；小的用立方厘米表示；1立方米＝？

立方厘米（两者比较是什么概念）

我们规定1立方米＝1000升1升＝1000毫升1毫升＝1立方厘米

七、体积的测量（液体、不规则物体体积的测量）

1、对于规则的固体，我们可以用前面学的知识，量出它的长宽高，然后算出它的体积，如长方体，圆柱体。

2、但液体和不规则物体，如果不标明刻度，我们就不能简单的用尺量出，这时候就要借助另一个常用的工具――量筒。

（1）量筒的使用，测液体体积（测量范围，最小刻度）：

1把量筒平放在桌面上

2读数时视线要与凹液面最低处相平（凸液面提及一下）

3在量筒里倒入适量的水，叫学生读数。

可以叫高点，矮点的不同的同学上来读数，然后在黑板上进行比较，有差异比较寻找原因，指出并纠正错误。

（估读）

（2）测不规则物体的体积：

把物体放入量筒，看水面上升了多少，然后叫学生上来读数

注意：

不要把水溅出；

思考：

（1）如果量筒的水是满的，我们可不可以根据排出水的体积来测物体体积？

（2）我们不知道一个杯子里水的体积，但我们有一个量筒，我该怎么测？

（3）给一个小圆柱，先用尺测体积，再用排水法测，比较两者结果。

八、课堂练习：

第6题留到课后做

作

业

批

改

课

后

反

思

教师备课笔记

课题

第四节温度的测量

日期

9月日

教

学

目

标

1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。

2、了解温度计的结构、规定和测量原理。

重

点

难

点

分

析

1、温度计的原理及使用方法

2、温度计的使用、读数

课程资源的准备与开发

教、学预设

调控对策

一、引入

1、让学生回答以前用到过的实验测量仪器

2、自然界中还有哪些东西需要我们去测量？

（亮度、硬度、温度、时间长短等等）

3、总结，引出温度的测量

二、感觉温度实验

在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。

叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。

答案不一样，叫学生讨论为什么？

总结：

每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：

冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷……（相对论）

三、温度计

我们一般用什么来测量温度呢？

――温度计。

1、温度计有哪几种呢？

――体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等

2、温度计的构造原理：

（课件）书P15

原理：

利用液体热胀冷缩的性质

3、摄氏温度：

（课件）

摄氏温度的规定（验证的方法）

实验：

冰水混合物为0摄氏度

沸水的温度为100摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高）

1摄氏度：

在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每份为1摄氏度。

（比较不同温度计0―100距离是否一样大）

我们可以用同样的原理在做温度计：

（伽利略温度计，课件）

四、正确使用温度计

看书后，叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作

总结：

（课件）（练习）

体温计：

（课件简单介绍）

正确的读数方法

五、其他温度计

我们一般用的温度计是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。

1、色带温度计（婴儿）

2、卫星的遥感（拉登，卫星观测）

3、天文学（课件）

不同温度计原理是不一样的

作

业

批

改

课

后

反

思

教师备课笔记

课题

第五节质量的测量

日期

9月日

教

学

目

标

1、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。

2、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护。

3、学会用托盘天平称物体的质量。

重

点

难

点

分

析

1、由于学生第一次接触天平，所以，在天平的使用上，尤其是调平、游码的读数等等应该重点强调，可以在学生的错误中进行教学。

课程资源的准备与开发

教、学预设

调控对策

一、引入：

举例说明生活中要用到质量的例子（P17的两个图）

让学生讨论，生活中还有哪些和质量有关的事物（克、千克）

如：

买菜、体检等等

二、质量的含义：

质量表示物体含有物质的多少，不管怎么样，物体的质量都是不变的，除非物体本身发生了变化。

人在月球变轻，是重力变小，质量不变。

人从小到大，质量的变化，长大。

一杯水一桶水比较。

三、质量的单位：

介绍质量单位千克的由来。

国际千克原器介绍：

最初，4℃时，1000CM3蒸馏水的质量为1千克；1878年，用铂铱合金制成“国际千克原器”（圆柱体，高、直径都为39MM）

1千克＝2×200克＝2斤＝20两（1000辆黄金＝？

克）

千克（Kg），克（g），毫克（mg），吨（t）之间的单位转换

思考：

生活中哪些东西是以千克为单位的，准确的值为多少？

如：

一只苹果，0.15千克；学生体重，50千克；500ml矿泉水，0.5千克；铅球，4千克；大象，6.0×103千克

然后对一些不同数量级的物体进行质量的估算：

可以参考P18的图1－40

四、质量的测量：

有哪些测量质量的工具：