浙江自考个性心理学历年真题及答案汇总整理Word格式文档下载.docx
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13.强调必须用生物因素、行为的、经验的和社会因素的交互作用的观点来解释任何心理现象的心理学家是（B）
A.金森B.艾里克森
C.施特恩D.武德沃斯
14.依据自己本身的探求和反思导向发现自己的时期是（D）
A.婴儿期B.学龄前期
C.学龄初期D.青年期
15.形成亲密感或孤独感的个性品质时期是（C）
A.学龄期B.青年期
C.成人初期D.中年期
16.人格分裂现象是失去了个性的（D）
A.稳定性B.生物性
C.个别性D.整体性
17.以下不属于个性心理的是（C）
A.需要B.动机
C.意志D.气质
18.学校的基本组织是
A.班集体B.班主任
C.教师D.社团
19.二因素论的提出者是（D）
A.布鲁纳B.斯金纳
C.奥尔波特D.斯皮尔曼
斯皮尔曼的二因素论：
提出智力是由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）组成的，又把G因素能力高低作为天才和白痴之间相区别的指标，把S因素的能力差异作为各个人的认知领域差异的表现。
20.柯尔柏格对儿童道德意识的研究中所采用的方法是（C）
A.主题统觉法B.情境设置法
C.两难故事法D.反应形式法
22.完成各种活动最基本的心理条件是指（B）
A.天才B.能力
C.才能D.推理
23.帕金斯认为“制造人格的工厂”是（A）
A.家庭B.学校
C.社会D.遗传
24.动机产生的在基础是（C）2
A.诱因B.定势
C.需要D.刺激
动机产生的外在条件是（B）2
A.需要B.诱因
C.驱力D.目标
25.一个人对他所从事行为的目标实现可能性大小的估计是指（C）
A.价值B.定势
C.期待D.认知
期待是指一个人对他所从事的行为的目标实现可能性大小的估计。
价值是指任务结果的价值
26.观察学习的提出者是（C）
A.罗杰斯B.特
C.班杜拉D.詹姆斯
提出观察学习有注意、保持、动作再现、强化和动机四个阶段的是（B）
A.斯金纳B.班杜拉
C.多拉德D.艾里克森
27.社会学习理论认为，学习行为的化过程是（A）2
A.习得B.认同
C.模仿D.发展
28.反映良知、良心、理性等侧面的个性结构是（D）
A.本我B.自我
C.无我D.超我
29.根源特质的提出者是（A）
A.卡特尔B.布鲁纳
C.马斯洛D.罗杰斯
30.以下不属于兴趣的品质的是（C）
A.稳定性B.倾向性
C.可变性D.效能
兴趣的品质主要有（ABCD）
A.稳定性B.倾向性
C.广度D.效能
E.可变性
以下属于兴趣的品质的是（ ABCD ）
A.兴趣的倾向性B.兴趣的广度C.兴趣的稳定性
D.兴趣的效能E.兴趣的独特性
兴趣的品质：
①兴趣的倾向性；
②兴趣的广度；
③兴趣的稳定性；
④兴趣的效能。
31.杰拉德认为健康人格的基石是（A）
A.自信B.自我展示
C.自我意识D.自我评价
32.一个士兵接近死亡时，他记不起所发生事件的任何细节，这是指（A）
A.压抑B.合理化
C.幻想D.反应形式
能满足对想象性成就的失落感，这是指心理防御机制中的（ C ）
A.压抑B.合理化
深爱一个人，但又表现得好像很不喜欢他，这是指（D）2
以下属于弗洛伊德学派提出的防御机制的是（ABCDE）
C.补偿D.幻想
E.投射性
34.在认识过程方面所表现出来的能力是（A）
A.智力B.才能
C.特殊能力D.创造力
智力一般是指人们的认识能力,是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。
35.按照斯普兰格的理论，哲学家属于（C）
A.型B.权力型
C.理论型D.社会型
斯普兰格把人分为哪几种类型（ABD）
A.经济型和审美型B.理论型和型
C.官能型和英雄型D.权力型和社会型
E.冥想型和感情型
按照斯普兰格的理论，人可以分成（ABCDE）2
A.型B.权力型
C.理论型D.社会型
E.经济型
斯普兰格把人分成六种类型：
①理论型的人。
该类型的人以追求真理为目的，能冷静客地观察事物，关心理论性问题，力图根据事物的体系来评价事物的价值，碰到实际问题时往往束手无策。
他们对实用和功利缺乏兴趣。
多数理论家和哲学家属于这种类型。
②经济型的人
该类型的人总是以经济的观点看待一切事物，以经济价值为上，根据功利主义来评价人和事物的价值和本质，以获取财产为生活目的。
实业家大多属于这种类型。
③审美型的人。
该类型的人以美为最高人生意义，不大关心实际生活，总是从美的角度来评价事物的价值。
以自我完善和自我欣赏为生活目的。
艺术家属于这种类型。
④社会类型的人。
该类型的人重视爱，有献身精神，有志于增进社会和他人的福利。
努力为社会服务的慈善、卫生和教育工作者属于这种类型。
⑤权力型的人。
该类型的人重视权力，并努力去获得权力，有强烈的支配和命令别人的欲望，不愿被人所支配。
⑥型的人。
该类型的人坚信，有信仰，信奉上帝，富有同情心，以慈悲为怀。
爱人爱物为目的的神学家属于这种类型。
奥尔波特指出，每个人或多或少地具有这六种价值倾向，并不表示真有这六种价值类型的人存在
36.对模型的效法过程是指（C）
A.强化B.认同
C.模仿D.化
模仿：
指对模型的效法过程。
37.“狼孩”反映了个性的（ A ）2
A.社会性B.生物性
38.卡特尔提出根源特质所采用的方法是（ A ）
A.因素分析B.相关分析
C.方差分析D.矩阵分析
39.自我调节的重要条件是（ D ）
自我认知包括自我观察和自我评价。
其中,自我评价是自我调节的重要条件。
41.班杜拉提出的观察学习包括四个阶段：
注意过程、_____________过程、动作再现过程、强化和动机过程。
（C）
A.刺激B.反应
C.保持D.操作
42.卡特尔提出的根源特质有几个?
（C）
A.4B.8
C.16D.20
43.自我调节系统的核心是（B）2
A.自我监督B.自我意识
C.自我命令D.自我控制
自我调节系统以自我意识为核心，在心理结构上包括认识、情感和意志三方面。
44.对未完成工作的记忆优于对已完成工作记忆的现象称为（A）
A.蔡加尼克效应B.汉斯效应
C.罗森塔尔效应D.马太效应
蔡加尼克效应：
是一种记忆效应，指人们对于尚未处理完的事情，比已处理完成的事情印象更加深刻。
汉斯效应：
汉斯马就告诉我们了，其实有一定的自我实现，也就是说我们在一定的程度上，我们的自我受到了他人的期待，受到了他人的影响。
他人的影响。
罗森塔尔效应：
又称“皮格马利翁”效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
马太效应：
来自《圣经（马太福音）》指强者愈强、弱者愈弱的现象。
45.白毛女的事例说明了个性具有（D）
A.整体性B.稳定性
C.独特性D.社会性
46.景润与“哥德巴赫猜想”的事例说明了（D）
A.兴趣的倾向性B.兴趣的广度
C.兴趣的稳定性D.兴趣的效能
47.《个性结构心理》一书的作者是（C）
A.罗杰斯B.弗洛伊德
C.凯利D.卢特卡尔
48.有的婴儿喜吵闹、好动、不认生；
有的则比较平稳、安静、害怕生人，这说明气质的（D）
A.稳定性B.可变性
C.动力性D.天赋性
49.把性格分为外向和向两大类的心理学家是（C）
A.奥尔波特B.弗洛伊德
C.荣格D.勒温
50.某人以饱满的热情投入工作，不骄不躁，百折不挠，说明性格哪方面的情绪特征（A）
A.情绪稳定性方面B.情绪强度方面
C.情绪活动的持久性方面D.主导心境方面
51.一般来说，把智商在______以上确定为超常。
A.100B.120
C.140D.160
智商在140以上的人是天才或近于天才，智商在120-140的人智力优异，智商在110-120的人智力较高，智商在90-110的人为普通智力，智商在80-90的人为迟钝偶为低能，智商在70-80的人介乎迟钝与低能之间，智商在70以下的人为低能。
52.标志着个体的日趋成熟的是（C）
A.自信的形成B.自我展示的发展
C.自我意识的发展D.自我认知的成熟
54.艾森克提出的个性结构的最上一层是（B）2
A.特殊反应水平B.类型水平
C.习惯反应水平D.特质水平
艾森克个性结构的四层次：
①最上一层——类型水平：
一般因子
②第二层——特质水平：
群因子
③第三层——习惯反应水平：
特殊因子
④底层——特殊反应水平：
误差因子
55.儿童兴趣发展的第一级水平为（B）
A.探讨在联系的兴趣B.对事物的直接兴趣
C.对规律性的兴趣D.对事物的原因与结果的兴趣
56.“理想自我”的提出者是（D）
A.卡特尔B.布鲁纳
罗杰斯根据临床实践,提出了与现实自我（realself）相对应的理想自我（idealself）。
57.激发和促进活动的外部刺激或情境都是（C）
A.需要B.定势
C.诱因D.刺激
激发和促进活动的外部刺激或情境都称之为诱因。
58.相信自己行为的正确，并有力量实施行为目标，这是指（A）
59.试图证实个体的行为是正确的，这是指心理防御机制中的（B）
60.完成各种活动的最基本的心理条件是（A）
A.智力B.能力
C.认知操作D.创造力
61.华生所提出的行为主义主要倡导的是（B）
A.先天论B.经验论
C.双因素论D.相互作用论
62.动机建立在________的基础上。
（A）2
A.需要B.个性
C.诱因D.理想
63.“活泼好动，反应迅速”属于以下哪种气质类型？
（B）
“稳重踏实、沉着冷静”属于哪种气质特征?
“情绪体验深刻，行动缓慢”属于以下哪种气质类型?
（D）
弱型对应的气质类型是（D）
胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。
多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。
粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。
抑郁质相当与神经活动弱型。
64.各种能力的完备结合称为（B）
A.专才B.天才
C.智力D.创造力
65.未被意识到的对一定活动的心理准备状态称为（D）
A.动机B.迁移
C.认知D.定势
66.斯皮尔曼提出的智力理论是（B）
A.单因素论B.二因素论
C.群因素论D.成功智力理论
瑟斯顿提出的智力理论是（C）
A.单因素论B.二因素论
智力理论：
斯皮尔曼的二因素论。
瑟斯顿的群因素论。
桑代克的特殊因素理论。
艾森克的能力层次模式。
阜南的智力结构模型（改变了把一般能力和特殊能力相对立的局面）
吉尔福德的智力结构模型。
67.个性的显著标志是（A）2
A.独特性B.形成的规律性
C.个人行动的规律性D.共同性
个性心理的规律性表现在哪几个方面：
（1）个性的显著标志是其独特性，即人和人之间的个性差异性；
（2）形成个性过程的规律性：
生物因素与外界现实；
（3）个人行动的规律性。
68.引起活动的直接机制是（B）
A.意志B.动机
C.性格D.能力
70.向性类型说的代表人物是（C）2
A.弗洛伊德B.艾宾浩斯
C.荣格D.巴甫洛夫
71.下面哪个心理学家提出的个性理论属于特质论?
（B）
A.克瑞奇米尔B.卡特尔
C.荣格D.弗洛伊德
72._____把个性结构分为边缘领域和部领域两大层次。
A.克瑞奇米尔B.荣格
C.弗洛伊德D.勒温
勒温将个性结构分为（CE）
A.基础领域B.上层领域C.边缘领域D.结构领域E.部领域
勒温的个性结构理论：
他认为个性是由许多交织起来的层次构成的，并用图解表示各个层次的位置及其功能。
（1）边缘领域属于人的个性结构的部领域和环境之间的疆界地带①认识环境变化的具有情报机能的知觉系统。
②同过体态活动做，把人的部领域状态传出到外部，借以影响环境的运动系统。
（2）部领域在边缘领域的侧。
部领域又分为中心阶层和边缘阶层。
，其功能各异。
部领域的边缘层和运动区较接近，故他们较易发生联系，在和边缘阶层相关联系事件，表现的机会较多。
由于中心阶层的组织较复杂，它又和运动区不直接接触，因此，发生在中心层的事件不易表示。
73.对符合事物发展客观规律的奋斗目标的向往与追（C）
A.兴趣B.动机
C.理想D.信念
74.斯皮尔曼把_____能力高低作为天才和白痴之间相区别的指标。
（A）
A.G因素B.S因素
C.思维D.操作
斯皮尔曼把_________能力差异作为各个人的认知领域的差异表现。
75.动机产生的部条件是（B）
A.兴趣B.需要
C.认知D.诱因
76.凯利的建构论把_________作为个性发展的首要因素。
A.建构B.认知
C.环境D.行为
77.“一位患幽闭恐惧症的人发现他人遭受幽闭恐惧症之苦时，感到非常惊愕”，这属于以下哪个防御机制?
（A）
A.投射性B.合理化
C.补偿D.压抑
投射性把自己的失望感受或倾向归因于他人而不是自己。
如一位患幽闭恐惧症的人发现他人遭受幽闭恐惧症之苦时感到非常惊愕。
78.韦纳的归因理论中，外部而不稳定的因素是（C）
A.能力B.努力程度
C.运气D.任务难度
韦纳的归因理论中，外部而稳定的因素是（D）
A.能力B.努力程度
以下属于不可控因素的是（
ACDE）
A.能力B.努力
E.心境
不可控因素：
能力、心境、任务难度、运气。
79.人的意识区别于动物心理的重要标志是（C）
A.适应环境B.改造环境
C.自我意识D.语言
自我意识是人的意识区别于动物心理的重要标志。
80.《体格和性格》一书的作者是（ C ）
A.弗洛伊德B.荣格
C.克瑞奇米尔D.勒温
1921年出版的《体型与性格》一书的作者是（A）
A.克瑞奇米尔B.荣格
C.斯普兰格D.底尔太
81.弗洛伊德的个性结构是以______为核心构成的。
（ C ）
A.学习B.无意识
C.本能D.环境
82.人的个体的和社会的客观需求在人脑中的反映是（ B ）
C.认知D.情绪
83.自信属于性格结构中的（ D ）
A.理智特征B.意志特征
C.情绪特征D.态度特征
84.心理学是研究______的科学。
A.心理过程B.心理特性
C.心理现象D.个性心理
心理学是研究心理现象及其规律的科学。
85.勤劳属于性格结构中的（A）
A.态度特征B.意志特征
C.情绪特征D.理智特征
86.“心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂的历史”是______的名言。
（C）
A.弗洛伊德B.巴甫洛夫
C.艾宾浩斯D.凯利
87.能力是活动顺利完成的（）
A.充分条件B.必要条件
C.充要条件D.以上都不正确
88.强、而不平衡对应的气质类型是（A）
A.胆汁质B.多血质（强、平衡、灵活）
C.粘液质（强、平衡、不灵活）D.抑郁质（弱）
强、平衡而灵活性低对应的气质类型是（B）
89.勒温将心理冲突分为______类型。
（A）
A.三种B.四种
C.五种D.六种
双趋、双避、趋避
90．个性心理学更注重研究心理的（B）
A．共同性B．差异性
C．一般规律D．遗传性
性心理学家和心理学其他分支领域的心理学家都研究心理现象的共同点,但个性心理学家更注重心理的差异性研究。
91．个人心理活动的动力特征是（B）
A．个性倾向性B．个性心理特征
C．认知过程D．情感过程
92．自我意识在情感上的表现称为（D）
A．自我认识B．自信
C．自尊D．自我体验
93．如果教师把自己的热忱和期望投放在所要塑造的学生身上，也会激活学生，使学生的行为也向期望的方向发展，叫做（C）
A．蔡加尼克效应B．汉斯效应
C．罗森塔尔效应D．马太效应
94.“人即科学家”的提出者是（D）
A.卡特尔B.布鲁纳C.马斯洛D.凯利
95.把服从和惩罚看成是权威性的道德判断阶段是（A）
A.前世俗水平B.亚世俗水平C.世俗水平D.后世俗水平
依据柯尔伯格对道德意识发展的研究,下列发展阶段属于世俗的道德性发展水平的是
A.把服从和惩罚看成是权威性的,逃避痛苦（前世俗）
B.为维护权威和社会秩序,所进行的行动是正确的行动（世俗）
C.社会契约原则:
义务以不侵犯别人的意志和权利为原则（后世俗）
D.一个人的行为是否正确,决定于是否为别人和社会所公认（世俗）
E.以是否满足自己和别人的需要作为评判行为是否正确的标准（前世俗）
96.多次重复测量后结果的一致性程度是指（A）
A.信度B.效度C.标准化D.稳定化
97.现场实验也叫（B）
A.田野实验B.自然实验C.模拟实验D.教育实验
98.用思辨的方法研究人格结构的心理学家是（B）
A.弗洛伊德B.吉尔福德C.艾森克D.勒温
99.激励、支持人们行为的那些自己深信无疑的正确观点和准则称为（D）
A.世界观B.理想C.动机D.信念
100.“饥饿的人,看到饭馆,走进饭馆用餐”,依据米勒和道拉德的四种学习成分说,其中“看到饭馆”属于（B）
A.驱力B.线索C.反应D.强化
米勒和道拉德的四种学习成分说：
驱力、线索、反应、强化。
101.根据让儿童区分同伴和自己的照片的研究发现,“你”的意识比“我”的意识发生得要早,“我”的意识开始发生出现在出生后的（B）
A.第一年B.第二年C.第三年D.第四年
婴幼儿期（1—6岁）：
把自己作为主体从客体中区分出来（出生后第二年）是个性开始发展的主要标志。
102.形成勇敢或怯懦的个性品质时期是（C）
A.婴儿期B.幼儿前期C.幼儿后期D.学龄期
103.在兴趣的品质中,形成其他兴趣品质的前提是（A）
A.兴趣的倾向性B.兴趣的广度C.兴趣的稳定性D.兴趣的效能
兴趣倾向性指兴趣对着什么容而发生的，它是形成其他兴趣品质的前提。
104.首次提出行为遗传学说的心理学家是（A）
A.高尔顿B.达尔文C.施特恩D.金森
105.在心目中对诸如魅力性、情绪安定性、明朗性、坚韧性、诚实性、敏感性等都已得到发展的阶段是（D）
A.乳儿期B.婴儿期C.学龄前期D.学龄初期
尤其是小学高年级的儿童.他们能够认识和体会到魅力、情绪安定性、明朗性、坚韧性、诚实性、敏感性等人格特征。
总之，学龄初期的儿童交往扩大，意识到竟争，开始形成自己的要求水准，意识到规则。
二、多项选择题
1.从建构的作用方面划分，建构可以分为（ABE）
A.核心建构B.外围建构
C.紧缩性建构D.松散性建构
E.可渗透性建构
建构按照表达方式不同可以分为（CD）2
A.可渗透性建构B.非渗透性建构
C.言语建构D.前言语建构
E.后言语建构
按照建构排列层次方面划分，建构可以分成（
升级会员 