浙江自考个性心理学历年真题及答案汇总整理Word格式文档下载.docx

1、13.强调必须用生物因素、行为的、经验的和社会因素的交互作用的观点来解释任何心理现象的心理学家是（ B ）A.金森 B.艾里克森C.施特恩 D.武德沃斯14.依据自己本身的探求和反思导向发现自己的时期是（ D ）A.婴儿期 B.学龄前期C.学龄初期 D.青年期15.形成亲密感或孤独感的个性品质时期是（ C ）A.学龄期 B.青年期C.成人初期 D.中年期16.人格分裂现象是失去了个性的（ D ）A.稳定性 B.生物性C.个别性 D.整体性17.以下不属于个性心理的是（ C ）A.需要 B.动机C.意志 D.气质18.学校的基本组织是A.班集体 B.班主任C.教师 D.社团19.二因素论的提出者

2、是（ D ）A.布鲁纳 B.斯金纳C.奥尔波特 D.斯皮尔曼斯皮尔曼的二因素论：提出智力是由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）组成的，又把G因素能力高低作为天才和白痴之间相区别的指标，把S因素的能力差异作为各个人的认知领域差异的表现。20.柯尔柏格对儿童道德意识的研究中所采用的方法是（ C ）A.主题统觉法 B.情境设置法C.两难故事法 D.反应形式法22.完成各种活动最基本的心理条件是指（ B ）A.天才 B.能力C.才能 D.推理23.帕金斯认为“制造人格的工厂”是（ A ）A.家庭 B.学校C.社会 D.遗传24.动机产生的在基础是（ C ）2A.诱因 B.定势C.需要 D.刺激 动

3、机产生的外在条件是（ B ） 2A.需要 B.诱因C.驱力 D.目标25.一个人对他所从事行为的目标实现可能性大小的估计是指（ C ）A.价值 B.定势C.期待 D.认知期待是指一个人对他所从事的行为的目标实现可能性大小的估计。价值是指任务结果的价值26.观察学习的提出者是（ C ）A.罗杰斯 B.特C.班杜拉 D.詹姆斯提出观察学习有注意、保持、动作再现、强化和动机四个阶段的是（ B ）A.斯金纳 B.班杜拉C.多拉德 D.艾里克森27.社会学习理论认为，学习行为的化过程是（ A ）2A.习得 B.认同C.模仿 D.发展28.反映良知、良心、理性等侧面的个性结构是（ D ）A.本我 B.自我

4、 C.无我 D.超我29.根源特质的提出者是（ A ）A.卡特尔 B.布鲁纳 C.马斯洛 D.罗杰斯30.以下不属于兴趣的品质的是（ C ）A.稳定性 B.倾向性 C.可变性 D.效能 兴趣的品质主要有（ ABCD ）A.稳定性 B.倾向性C.广度 D.效能E.可变性 以下属于兴趣的品质的是（ABCD）A.兴趣的倾向性 B.兴趣的广度 C.兴趣的稳定性D.兴趣的效能 E.兴趣的独特性兴趣的品质：兴趣的倾向性；兴趣的广度；兴趣的稳定性；兴趣的效能。31.杰拉德认为健康人格的基石是（ A ）A.自信 B.自我展示C.自我意识 D.自我评价32.一个士兵接近死亡时，他记不起所发生事件的任何细节，这是

5、指（ A ）A.压抑 B.合理化 C.幻想 D.反应形式能满足对想象性成就的失落感，这是指心理防御机制中的（C）A.压抑 B.合理化深爱一个人，但又表现得好像很不喜欢他，这是指（ D ） 2 以下属于弗洛伊德学派提出的防御机制的是（ ABCDE ）C.补偿 D.幻想E.投射性34.在认识过程方面所表现出来的能力是（ A ）A.智力 B.才能 C.特殊能力 D.创造力智力一般是指人们的认识能力,是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。35.按照斯普兰格的理论，哲学家属于（ C ）A.型 B.权力型 C.理论型 D.社会型 斯普兰格把人分为哪几种类型（ ABD ）A.经济型和审美型 B.理论型和

6、型C.官能型和英雄型 D.权力型和社会型E.冥想型和感情型 按照斯普兰格的理论，人可以分成（ ABCDE ） 2A.型 B.权力型C.理论型 D.社会型 E.经济型斯普兰格把人分成六种类型：理论型的人。该类型的人以追求真理为目的，能冷静客地观察事物，关心理论性问题，力图根据事物的体系来评价事物的价值，碰到实际问题时往往束手无策。他们对实用和功利缺乏兴趣。多数理论家和哲学家属于这种类型。经济型的人该类型的人总是以经济的观点看待一切事物，以经济价值为上，根据功利主义来评价人和事物的价值和本质，以获取财产为生活目的。实业家大多属于这种类型。审美型的人。该类型的人以美为最高人生意义，不大关心实际生活，

7、总是从美的角度来评价事物的价值。以自我完善和自我欣赏为生活目的。艺术家属于这种类型。社会类型的人。该类型的人重视爱，有献身精神，有志于增进社会和他人的福利。努力为社会服务的慈善、卫生和教育工作者属于这种类型。权力型的人。该类型的人重视权力，并努力去获得权力，有强烈的支配和命令别人的欲望，不愿被人所支配。型的人。该类型的人坚信，有信仰，信奉上帝，富有同情心，以慈悲为怀。爱人爱物为目的的神学家属于这种类型。奥尔波特指出，每个人或多或少地具有这六种价值倾向，并不表示真有这六种价值类型的人存在36.对模型的效法过程是指（ C ）A.强化 B.认同 C.模仿 D.化模仿：指对模型的效法过程。37.“狼孩

8、”反映了个性的（A） 2A.社会性 B.生物性38.卡特尔提出根源特质所采用的方法是（A）A.因素分析 B.相关分析C.方差分析 D.矩阵分析39.自我调节的重要条件是（D）自我认知包括自我观察和自我评价。其中,自我评价是自我调节的重要条件。41.班杜拉提出的观察学习包括四个阶段：注意过程、_过程、动作再现过程、强化和动机过程。（ C ）A.刺激 B.反应C.保持 D.操作42.卡特尔提出的根源特质有几个?（ C ）A.4 B.8C.16 D.2043.自我调节系统的核心是（ B ） 2A.自我监督 B.自我意识C.自我命令 D.自我控制自我调节系统以自我意识为核心，在心理结构上包括认识、情感

9、和意志三方面。44.对未完成工作的记忆优于对已完成工作记忆的现象称为（ A ）A.蔡加尼克效应 B.汉斯效应C.罗森塔尔效应 D.马太效应蔡加尼克效应：是一种记忆效应，指人们对于尚未处理完的事情，比已处理完成的事情印象更加深刻。汉斯效应：汉斯马就告诉我们了，其实有一定的自我实现，也就是说我们在一定的程度上，我们的自我受到了他人的期待，受到了他人的影响。他人的影响。罗森塔尔效应：又称“皮格马利翁”效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。马太效应：来自圣经（马太福音）指强者愈强、弱者愈弱的现象。45.白毛女的事例说明了个性具有（ D ）A.整体性

10、 B.稳定性C.独特性 D.社会性46.景润与“哥德巴赫猜想”的事例说明了（ D ）A.兴趣的倾向性 B.兴趣的广度C.兴趣的稳定性 D.兴趣的效能47.个性结构心理一书的作者是（ C ）A.罗杰斯 B.弗洛伊德C.凯利 D.卢特卡尔48.有的婴儿喜吵闹、好动、不认生；有的则比较平稳、安静、害怕生人，这说明气质的（ D ）A.稳定性 B.可变性C.动力性 D.天赋性49.把性格分为外向和向两大类的心理学家是（ C ）A.奥尔波特 B.弗洛伊德C.荣格 D.勒温50.某人以饱满的热情投入工作，不骄不躁，百折不挠，说明性格哪方面的情绪特征（ A ）A.情绪稳定性方面 B.情绪强度方面C.情绪活动的

11、持久性方面 D.主导心境方面51.一般来说，把智商在_以上确定为超常。A.100 B.120C.140 D.160智商在140以上的人是天才或近于天才，智商在120-140的人智力优异，智商在110-120的人智力较高，智商在90-110的人为普通智力，智商在80-90的人为迟钝偶为低能，智商在70-80的人介乎迟钝与低能之间，智商在70以下的人为低能。52.标志着个体的日趋成熟的是（ C ）A.自信的形成 B.自我展示的发展C.自我意识的发展 D.自我认知的成熟54.艾森克提出的个性结构的最上一层是（ B ） 2A.特殊反应水平 B.类型水平C.习惯反应水平 D.特质水平艾森克个性结构的四层

12、次：最上一层类型水平：一般因子第二层特质水平：群因子第三层习惯反应水平：特殊因子底层特殊反应水平：误差因子55.儿童兴趣发展的第一级水平为（ B ）A.探讨在联系的兴趣 B.对事物的直接兴趣C.对规律性的兴趣 D.对事物的原因与结果的兴趣56.“理想自我”的提出者是（ D ）A.卡特尔 B.布鲁纳罗杰斯根据临床实践,提出了与现实自我（real self）相对应的理想自我（ideal self）。57.激发和促进活动的外部刺激或情境都是（ C ）A.需要 B.定势C.诱因 D.刺激激发和促进活动的外部刺激或情境都称之为诱因。58.相信自己行为的正确，并有力量实施行为目标，这是指（ A ）59.试

13、图证实个体的行为是正确的，这是指心理防御机制中的（ B ）60.完成各种活动的最基本的心理条件是（ A ）A.智力 B.能力C.认知操作 D.创造力61.华生所提出的行为主义主要倡导的是（ B ）A.先天论 B.经验论C.双因素论 D.相互作用论62.动机建立在_的基础上。（ A ） 2A.需要 B.个性 C.诱因 D.理想63.“活泼好动，反应迅速”属于以下哪种气质类型？（ B ） “稳重踏实、沉着冷静”属于哪种气质特征? “情绪体验深刻，行动缓慢”属于以下哪种气质类型?（ D ） 弱型对应的气质类型是（ D ）胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。粘液质相

14、当于神经活动强而均衡的安静型。抑郁质相当与神经活动弱型。64.各种能力的完备结合称为（ B ）A.专才 B.天才 C.智力 D.创造力65.未被意识到的对一定活动的心理准备状态称为（ D ）A.动机 B.迁移 C.认知 D.定势66.斯皮尔曼提出的智力理论是（ B ）A.单因素论 B.二因素论 C.群因素论 D.成功智力理论瑟斯顿提出的智力理论是（ C ）A.单因素论 B.二因素论智力理论：斯皮尔曼的二因素论。瑟斯顿的群因素论。桑代克的特殊因素理论。艾森克的能力层次模式。阜南的智力结构模型（改变了把一般能力和特殊能力相对立的局面）吉尔福德的智力结构模型。67.个性的显著标志是（ A ） 2A.

15、独特性 B.形成的规律性C.个人行动的规律性 D.共同性个性心理的规律性表现在哪几个方面：（1）个性的显著标志是其独特性，即人和人之间的个性差异性；（2）形成个性过程的规律性：生物因素与外界现实；（3）个人行动的规律性。68.引起活动的直接机制是（ B ）A.意志 B.动机C.性格 D.能力70.向性类型说的代表人物是（ C ） 2A.弗洛伊德 B.艾宾浩斯C.荣格 D.巴甫洛夫71.下面哪个心理学家提出的个性理论属于特质论?（ B ）A.克瑞奇米尔 B.卡特尔C.荣格 D.弗洛伊德72._把个性结构分为边缘领域和部领域两大层次。A.克瑞奇米尔 B.荣格 C.弗洛伊德 D.勒温 勒温将个性结构

16、分为（ CE ）A.基础领域 B.上层领域 C.边缘领域 D.结构领域 E.部领域勒温的个性结构理论：他认为个性是由许多交织起来的层次构成的，并用图解表示各个层次的位置及其功能。（1）边缘领域属于人的个性结构的部领域和环境之间的疆界地带认识环境变化的具有情报机能的知觉系统。同过体态活动做，把人的部领域状态传出到外部，借以影响环境的运动系统。（2）部领域在边缘领域的侧。部领域又分为中心阶层和边缘阶层。，其功能各异。部领域的边缘层和运动区较接近，故他们较易发生联系，在和边缘阶层相关联系事件，表现的机会较多。由于中心阶层的组织较复杂，它又和运动区不直接接触，因此，发生在中心层的事件不易表示。73.对

17、符合事物发展客观规律的奋斗目标的向往与追（ C ）A.兴趣 B.动机 C.理想 D.信念74.斯皮尔曼把_能力高低作为天才和白痴之间相区别的指标。（ A ）A.G因素 B.S因素 C.思维 D.操作 斯皮尔曼把_能力差异作为各个人的认知领域的差异表现。75.动机产生的部条件是（ B ）A.兴趣 B.需要 C.认知 D.诱因76.凯利的建构论把_作为个性发展的首要因素。A.建构 B.认知 C.环境 D.行为77.“一位患幽闭恐惧症的人发现他人遭受幽闭恐惧症之苦时，感到非常惊愕”，这属于以下哪个防御机制?（ A ）A.投射性 B.合理化 C.补偿 D.压抑投射性把自己的失望感受或倾向归因于他人而不

18、是自己。如一位患幽闭恐惧症的人发现他人遭受幽闭恐惧症之苦时感到非常惊愕。78.韦纳的归因理论中，外部而不稳定的因素是（ C ）A.能力 B.努力程度 C.运气 D.任务难度 韦纳的归因理论中，外部而稳定的因素是（ D ）A.能力 B.努力程度以下属于不可控因素的是（ACDE ）A.能力 B.努力E.心境不可控因素：能力、心境、任务难度、运气。79.人的意识区别于动物心理的重要标志是（ C ）A.适应环境 B.改造环境 C.自我意识 D.语言自我意识是人的意识区别于动物心理的重要标志。80.体格和性格一书的作者是（C）A.弗洛伊德 B.荣格 C.克瑞奇米尔 D.勒温 1921年出版的体型与性格一

19、书的作者是（ A ）A.克瑞奇米尔 B.荣格C.斯普兰格 D.底尔太81.弗洛伊德的个性结构是以_为核心构成的。（C）A.学习 B.无意识 C.本能 D.环境82.人的个体的和社会的客观需求在人脑中的反映是（B）C.认知 D.情绪83.自信属于性格结构中的（D）A.理智特征 B.意志特征 C.情绪特征 D.态度特征84.心理学是研究_的科学。A.心理过程 B.心理特性C.心理现象 D.个性心理心理学是研究心理现象及其规律的科学。85.勤劳属于性格结构中的（ A ）A.态度特征 B.意志特征C.情绪特征 D.理智特征86.“心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂的历史”是_的名言。（ C ）A.

20、弗洛伊德 B.巴甫洛夫C.艾宾浩斯 D.凯利87.能力是活动顺利完成的（ ）A.充分条件 B.必要条件C.充要条件 D.以上都不正确88.强、而不平衡对应的气质类型是（ A ）A.胆汁质 B.多血质 （强、平衡、灵活）C.粘液质 （强、平衡、不灵活） D.抑郁质 （弱） 强、平衡而灵活性低对应的气质类型是（ B ）89.勒温将心理冲突分为_类型。（ A ）A.三种 B.四种C.五种 D.六种双趋、双避、趋避90个性心理学更注重研究心理的（ B ）A共同性 B差异性C一般规律 D遗传性性心理学家和心理学其他分支领域的心理学家都研究心理现象的共同点,但个性心理学家更注重心理的差异性研究。91个人心

21、理活动的动力特征是（ B ）A个性倾向性 B个性心理特征C认知过程 D情感过程92自我意识在情感上的表现称为（ D ）A自我认识 B自信C自尊 D自我体验93如果教师把自己的热忱和期望投放在所要塑造的学生身上，也会激活学生，使学生的行为也向期望的方向发展，叫做（ C ）A蔡加尼克效应 B汉斯效应C罗森塔尔效应 D马太效应94.“人即科学家”的提出者是（ D ） A.卡特尔 B.布鲁纳 C.马斯洛 D.凯利95.把服从和惩罚看成是权威性的道德判断阶段是（ A ）A.前世俗水平 B.亚世俗水平 C.世俗水平 D.后世俗水平依据柯尔伯格对道德意识发展的研究,下列发展阶段属于世俗的道德性发展水平的是

22、A.把服从和惩罚看成是权威性的,逃避痛苦（前世俗） B.为维护权威和社会秩序,所进行的行动是正确的行动 （世俗）C.社会契约原则:义务以不侵犯别人的意志和权利为原则（后世俗） D.一个人的行为是否正确,决定于是否为别人和社会所公认（世俗） E.以是否满足自己和别人的需要作为评判行为是否正确的标准（前世俗）96. 多次重复测量后结果的一致性程度是指（ A ）A.信度 B.效度 C.标准化 D.稳定化97.现场实验也叫（ B ）A.田野实验 B.自然实验 C.模拟实验 D.教育实验98.用思辨的方法研究人格结构的心理学家是（ B ） A.弗洛伊德 B.吉尔福德 C.艾森克 D.勒温99.激励、支持

23、人们行为的那些自己深信无疑的正确观点和准则称为（ D ） A.世界观 B.理想 C.动机 D.信念100.“饥饿的人,看到饭馆,走进饭馆用餐”,依据米勒和道拉德的四种学习成分说,其中“看到饭 馆”属于（ B ） A.驱力 B.线索 C.反应 D.强化米勒和道拉德的四种学习成分说：驱力、线索、反应、强化。101.根据让儿童区分同伴和自己的照片的研究发现,“你”的意识比“我”的意识发生得要早, “我”的意识开始发生出现在出生后的（ B ）A.第一年 B.第二年 C.第三年 D.第四年婴幼儿期（16岁）：把自己作为主体从客体中区分出来（出生后第二年）是个性开始发展的主要标志。102.形成勇敢或怯懦的

24、个性品质时期是（ C ） A.婴儿期 B.幼儿前期 C.幼儿后期 D.学龄期103.在兴趣的品质中,形成其他兴趣品质的前提是（ A ） A.兴趣的倾向性 B.兴趣的广度 C.兴趣的稳定性 D.兴趣的效能兴趣倾向性指兴趣对着什么容而发生的，它是形成其他兴趣品质的前提。104.首次提出行为遗传学说的心理学家是（ A ） A.高尔顿 B.达尔文 C.施特恩 D.金森105.在心目中对诸如魅力性、情绪安定性、明朗性、坚韧性、诚实性、敏感性等都已得到发展的阶段是（ D ） A.乳儿期 B.婴儿期 C.学龄前期 D.学龄初期尤其是小学高年级的儿童.他们能够认识和体会到魅力、情绪安定性、明朗性、坚韧性、诚实性、敏感性等人格特征。总之，学龄初期的儿童交往扩大，意识到竟争，开始形成自己的要求水准，意识到规则。二、多项选择题1.从建构的作用方面划分，建构可以分为（ ABE ）A.核心建构 B.外围建构C.紧缩性建构 D.松散性建构E.可渗透性建构建构按照表达方式不同可以分为（ CD ）2A.可渗透性建构 B.非渗透性建构C.言语建构 D.前言语建构E.后言语建构按照建构排列层次方面划分，建构可以分成（