先学后教三年级下册1单元教案Word文档格式.docx

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比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。

先学：

2、听录音。

过渡：

谁有信心读好，请举手。

后教：

3、指名读——生纠错——再指名读。

师板书易错字：

庭tí

ng亭tí

ng孤gū

三、第二次“先学后教”（译讲古诗）（18分钟）

大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。

请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。

1、生自学第一句。

2、指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。

3、生自学第二句。

4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。

5、师出示前两句答案。

前两句：

“众鸟高飞尽，孤云独去闲”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：

天上几只鸟高飞远去，直至无影无踪了；

寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人而远去。

“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；

在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。

这两句诗中“动”中有“静”。

无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。

6、依次译讲3句到4句。

重点引导：

三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。

鸟儿飞走了，云飘远了。

诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。

此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我做伴吧，真是难得一知己！

“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。

“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种惜惜相怜的感情。

最后一句中“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱。

理解了诗意之后，让我们再一次深情的吟诵，谁愿意来展示，注意停顿和语速。

7、展示读。

指名读——评价——指名读——评价（引导读出感情：

孤独、寂寞）

现在让我们一起来读，读出诗人这种孤独寂寞的心情。

8、生齐读。

四、第三次“先学后教”（背诵古诗）（5分钟）

这首古诗让我们体会到了诗人这种孤独寂寞的心情，我们赶快把它积累到脑海里吧！

请快速背诵。

2分钟后我们来比赛背诵。

1、自由背。

2、指名背。

3、齐背。

（要求：

坐姿端正、书写规范。

请拿出作业本。

）

五、当堂训练（5分钟）

要求：

在作业本上默写古诗。

板书设计独坐敬亭山 

（唐）李白 

鸟飞

云去孤独寂寞

两不厌

敬亭山山人相依

教学反思

第二课时

望洞庭

1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《望洞庭》。

2、理解诗句的意思，感受洞庭湖的独特风光，培养热爱大自然的情感。

多媒体

一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到这一美景，不禁诗兴大发，写出了一首千古传诵的诗作《望洞庭》。

请大家认真看老师书写课题。

二、第一次“先学后教”（了解背景、读准字音）（10分钟）

这首古诗是一首七言绝句。

请看老师为大家准备的这首诗的写作背景。

洞庭湖是风景名胜区，位于湖南省岳阳市，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，渚清沙白，芳草如茵，朝晖夕阴，气象万千”。

自古以来，洞庭湖就以湖光山色引人，历代著名学家为之倾倒。

唐李白诗云：

“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山”。

诗人刘禹锡也吟道：

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

洞庭湖是楚文化的摇篮，在历史的长河里，留下许多名胜古迹。

师：

请大家看大屏幕《望洞庭》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。

3、师检测：

谁有信心读好？

4、指名读——再指名读。

前两句诗的意思：

前两句总写洞庭湖的秋色。

在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月光互相映衬，显得那么和谐、宁静。

在月光的映照下，无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。

6、依次译讲3句到4句。

后两句诗的意思：

第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。

先写从远处看洞庭湖的山光水色；

第四句再用一个比喻，把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”将洞庭湖中的群山比喻成一只搁在白银盘子里小小的“青螺”。

全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出停顿和语速。

指名读——评价——指名读——评价

现在让我们一起来读，读出诗人对洞庭湖美景赞美的思想感情。

8、生齐读。

四、第三次“先学后教”（5分钟）

这首古诗让我们体会到了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美，我们赶快把它积累到脑海里吧！

后教

默写古诗。

板书设计：

洞庭秋色和谐宁静

望洞庭

洞庭山水山水相称

教学反思：

第三课时

忆江南

1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《忆江南》。

2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情，感受江南美好的景色。

教具准备:

一、师：

同学们，我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第三首《忆江南》。

1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《忆江南》。

2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情，感受江南美好的景色。

一、第一次“先学后教”（了解背景,读准字音）（10分钟）

1、了解写作背景。

同学们，今天让我们来学习一首词，忆江南是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容没有什么关系，而白居易的这首词，内容与词牌相吻合，写得却是对江南春色回忆。

请看老师为大家准备的写作背景。

白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。

在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。

当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首《忆江南》，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。

请大家看大屏幕《忆江南》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。

3、检测：

三、第二次“先学后教”（译讲词）（18分钟）

大家读得真好，下面我们来比赛译讲这首词，请看大屏幕。

4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充

前两句诗的意思：

江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。

灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。

这样的景色让我怎能不常常回忆呢?

7、再读。

理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出词的停顿和语速。

8、展示读。

现在让我们一起来读，读出诗人这种对江南美景的喜爱与赞美的感情。

9、生齐读。

四、第三次“先学后教”（背诵）（5分钟）

这首词让我们体会到了诗人对江南美景的喜爱与赞美的感情。

我们赶快把它积累到脑海里吧！

五、当堂训练（8分钟）

坐姿端正，书写规范，请拿出作业本。

日出江花胜火

忆江南

春来江水如蓝

第四课时

1、能运用本课知识完成练习册上的习题。

2、能把自己的错题更正好，并记住。

一、板题示标：

本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。

请看本节课的目标：

能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

目标明确了，请大家打开练习册第1课，做题要求：

认真审题，字体端正。

时间、：

25分钟

生做题，师巡视。

三、师讲解难题。

知识链接：

描写山水景观的古诗句：

明月出天山，苍茫云海间。

李白《关月山》

会当凌绝顶，一览众山小。

杜甫《望岳》

国破山河在，城春草木深。

杜甫《春望》

空山不见人，但闻人语响。

王维《鹿柴》

种豆南山下，草盛豆苗稀。

陶渊明《归园田居》

青山遮不住，毕竟东流去。

辛弃疾《菩萨蛮.书江西造口壁》

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

苏轼《题西林壁》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

苏轼《慧崇（春江晚景）》。

2、桂林山水

1、会认8个字，会写11个字。

2、能正确、流利地朗读课，并背诵全文。

3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，学习用相同的句式写一段话。

课时安排：

三课时

第一课时

学习目标

1、能正确、流利地朗读课文，背诵第2、3自然段。

2、能正确、规范地听写本课的生字。

一、揭题示标。

俗话说“桂林山水甲天下”，今天我们就一起去欣赏一下，那美丽的桂林山水。

请大家和老师一起来书写课题。

（板书）请看本节课的学习目标：

二、第一次“先学后教”（比谁的字音读的正确）（10分钟）

先学:

1、请同学们认真听课文录音，要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

2、自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师

3、朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。

大家听得很认真，谁敢来读，要求：

读的同学，声音

响亮，吐字清晰，听得同学，认真听讲，发现错的地方，请举手纠错。

1、指名读。

2、有错生举手纠错，师板书易错字。

3、齐读易错字，指名后进生去拼音重读。

三、第二次“先学后教”（13分钟）

1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。

2、背诵第2、3自然段。

（10分钟后我们来比赛。

同学们要加油呀！

1、指名背

2、同桌互背

3、师可根据同学背得情况进行适当评价。

四、第三次“先学后教”（学习会写生字）（7分钟）

请看自学指导：

请同学们临摹下面的生字（每个1遍），

注意他们的笔顺笔画、占格位置及间架结构，3分钟后我们比比，看谁能得到“甲”。

1、出示生字

无暇攀登山峦泰山骆驼屏障

奇峰罗列危峰兀立连绵不断波澜壮阔

2、练习词语

1、师听写生字。

（指名后进生上台板书）

2、师生共评。

3、生改错。

教学反思：

。

1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。

2、、学习本课的写作方法。

3、背诵全文

一、揭题示标。

今天我们继续来学习第二课《桂林山水》，请大家和老师一起来书写课题。

（板书）

3、背诵全文。

二、第一次：

“先学后教”（20分钟）

为了更好地达到目标，请看老师为大家准备的自学指导：

自学指导：

请同学们自由朗读课文，思考下面问题：

课文中描写的桂林水、山有哪些特点？

作者是怎样具体描写这些特点的？

（用“---—”画出相关词语或句子）

（4分钟后，我们来交流。

1、生自学。

2、师巡视。

3、全班交流。

4、指名答，生补充。

回答问题（水）（如有不全的学生可作补充）

特点：

静（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

清（漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。

绿（漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

1、练习品读，读出感情，感受漓江水的美。

（1）真静啊，感觉不到水在流动。

（2）看到同学们的表情，很惊喜、激动。

谁能把这种感觉读一读？

（3）我们再读一读“绿”的句子，这一句用什么修辞手法，表达对桂林水的赞美之情。

谁读一读？

（4）同学们读得真好，让我们把这些特点放在一起读一读。

指名读---生评---再读

2、学习排比特点

（1）生观察句子特点。

（2）说发现：

用三个相同句式描写桂林水“静、清、

绿的特点。

用相同句式描写一个事物的方法是排比。

（3）说排比的好处，再次品读。

（一层比一层语速快

一点）

好处：

使描写的事物生动、形象、具体、语言优美，增强文章表达效果和气势。

回答问题山

奇：

（桂林的山真奇啊，……形态万千。

秀：

（桂林的山真秀啊，……倒影水中。

）（文中用了两个打比方的句子，突出桂林山的秀丽）

险：

（桂林的山真险啊，……好像一不小心就会栽倒下来。

3、练习品读。

（师引导学生要读出赞美祖国大好河山的

感情。

4、感悟对比写法

作者为什么不直接写漓江的水和桂林的山，而是从大海、西湖和泰山、香山写起呢？

这样写有什么好处？

生谈体会----品读（想象画面）

我们观赏了漓江的山水，当山和水相映衬时，又会是怎样的一番景象呢？

作者又有怎样的感受呢？

（齐读最后一段。

（1）师指导学生有感情地朗读。

（2）理解“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

”

（3）引导学生观察图画，并谈一谈自己的体会。

（突出了桂林山水的美，与开头“桂林山水甲天下”相呼应。

三、指导背诵。

（10分钟）

文章写得很美，现在请大家把这篇优美的文章记在脑子里吧！

赶快练习背诵吧！

5分后比谁背得好。

1、生自由背。

2、同桌互查。

3、指名背。

四、当堂训练（8分钟）

仿照文章的写法，发挥你的想象，补充句子。

花园里的花真（），————————。

桂林山水

水：

静、清、绿

山：

奇、秀、险

　　　　　　　　　第三课时

１、能运用本课知识完成练习册上的习题。

目标明确了，请大家打开练习册第２课，做题要求：

周庄河

唐王维

清风拂绿柳，白水映红桃。

舟行碧波上，人在画中游。

3、记金华的双龙洞

总目标:

1、认识6个生字，会写13个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解作者的游览顺序，学习作者观察和表达的方法。

　　　　　　　　　第一课时

　　１、能正确、流利地朗读课文。

２、了解作者的游览顺序。

３、能正确、规范的书写本课生字。

一、板题示标（5分钟）

在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、

平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观，这神奇的溶洞就如同童话世界中的迷宫。

同学们，这节课我们来学习第3课《记金华的双龙洞》（板书课题）

１、能正确、流利地朗读课文。

目标大家都清楚了，你有信心完成吗？

（生：

有！

）声音很洪亮，说明你们信心十足。

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

读的同学声音

臀部tú

n蜿蜒wānyá

n额头é

漆黑qī孔隙xì

3、齐读易错字，指名后进生去拼音重读。

三、第二次“先学后教”（10分钟）

2、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读

几遍。

5分钟后我们来比赛。

（生自由读，师巡视。

1、指名上黑板画示意图

2、生交流评价示意图

3、对照示意图找到相应段落再次朗读。

请同学们临摹下面的生字（每个1遍），，

后教;

1、出示生字

浙江桐树一簇臀部稍微额头

擦净蜿蜒乳白色根据源头浓浓

2、练习词语

（指名后进生上台板书）

浙江桐树一簇臀部稍微额头

擦净蜿蜒乳白色根据源头浓浓的

2、师生共评

3、生改错

教学反思:

1、能有感情地朗读课文。

2、进一步了解作者的游览顺序，学习作者观察和表达的方法。

3、背诵自己喜欢的段落。

今天我们一起来学习第3课《记金华的双龙洞》，请大

家和老师一起来书写课题。

过渡语：

相信这节课大家肯定能完成学习目标。

二、第一次“先学后教”（一读课文，理解课文）（10分钟）

为了更好地达到目标，请看自学指导：

请同学们自由朗读课文，找出作者在去双龙洞途中所见到的

景物。

（3分钟后，我们来交流。

1、生自由思考，师巡视。

2、指名回答。

、

3、生补充

4、师小结

（1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。

（2）随着山势，溪流时而宽，时而窄,……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。

（如有两对反义词，用拟人手法，

写溪水的音韵节奏感以及作者时的心情等）

三、第二次“先学后教”（品读重点段落）（20分钟）

金华的双龙洞景色很美，下面我们一起来看一看洞口、

外洞和内洞的各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

请大家自由练读，3分钟后，我们来比一比，看谁说得好！

引导学生找到课文中概括洞口、外洞和内洞特点的词语或者

能用恰当的词语概括。

洞口：

像桥洞似的，很宽。

外洞:

宽敞

孔隙：

窄小

内洞：

昏暗，比外洞大，有双龙和石钟乳。

从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。

（让学生体会这些句子的意思以及采用打比方，说感觉等手法）

着重感悟下列句子

（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。

着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受，然后做适当的拨。

接下来我们一起来读一读你喜欢的句子。

请大家自由练读，3分钟后，我们来进行比赛，看谁的课文读得最有感情。

1、生练读自己喜欢的部分。

2、生展示读。

3、师指导学生读出美感，体会作者的当时的感受。

师总结：

今天我们既欣赏了美丽的风景，又学到了很多知识，真是一举两得。

现在谁能说一说本文的记叙顺序？

（空间顺序，记叙时要抓住事物的特点。

四、第三次“先学后教”（课外拓展）（8分钟）

请发挥想象填空

石钟乳和石笋的形状变化多端，颜色各异有的石钟乳形如

天马行空，有的形如------有的形如--