语言训练Word文档格式.docx

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5．上下牙齿相互碰撞发出声音；

6．做咀嚼状或嚼饼干、口香糖；

7．说“劈啪”；

8．说“噗”；

9．说“滴答”；

10说“踢他”；

11说“啪——啪——啪”；

12． 

说“他——他——他”；

13说“卡——卡——卡”；

14说“拍——他”；

15说“啦——啦——啦”；

16说“发——发——发”；

17说“嘶——嘶——嘶”；

18模仿小鸟叫“吱——吱——吱”；

19模仿鸭子叫“嘎——嘎——嘎”；

20模仿小猫叫“喵——喵——喵”；

21． 

模仿小狗叫“汪——汪——汪”；

五、

语言体操

1．俯卧在地上腹部着地，两手支撑在地上半身慢慢地挺起并张开口发出长的a-----音；

2．两脚跪坐后，上半身挺身，然后身体向后弯曲，发出长的a-----音，能熟练掌握发这个音后就发连续的a--a--a—音；

3．以正确的姿势站正，上半身慢慢向前弯曲的同时，发出ha-----音。

弯曲姿势完了之后再发出1-2次ha-----ha-----音；

肩膀向上缩紧时用力发出nu-一声约5秒后，马上把肩膀向下放松并发出pa—音。

2-3岁家庭语言能力训练

　1.用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子说话

　　方法：

1.当孩子仅说一个词，如说“球”的时候，你要加上其他的词与之连在一起。

如“我的球（你的球）”、“架子上的球”等，鼓励孩子两个词一起说。

2.当孩子说“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连结起来。

3.虽然孩子只说了两个词，而实际上可能包含着更多的意思。

如果孩子只说了两个词，你要给他作些补充。

4.跟孩子说话用简单句，如果他懂了，你再用一般的句子。

　　2.用一个名词加一个动词的短语来表达

1.开始时你用2、3个字把孩子日常生活中的动作表达出来。

2.做各种动作的游戏，如梳头、洗手、踢球等。

3.让孩子看或者画表现简单动作的图画，并问孩子“这个孩子在做什么?

”或“那上面有什么?

”4.你用两个词的句子，把当天会发生的事情说出来。

鼓励孩子模仿，如能模仿，就表扬他。

　　3.教孩子用话语表示要大小便

1.选择特定的语言，作为让孩子大小便时的习惯用语。

2.用动作表示要大小便，如往下拉裤子、抱小腹部时，让孩子跟着你反复说这方面的话语。

3.当孩子用动作表示要上厕所时，你要问他：

“小明，你是不是要撒尿（拉屎）?

”如果他能用动作或话语表示“是”时，要让他说出“撒尿（拉屎）”，并夸奖他是好孩子。

4.选用大家都容易理解的普通的字眼，孩子用这种字眼提出大小便要求，别人能懂。

　　4.回答“正在做…的是谁?

”

1.利用带有各种动物的画册，问孩子：

“谁在骑小车?

”，孩子可能会回答说：

“小熊”或其他动物的名字。

2.利用日常生活中的实际场面，问孩子：

“正在做....的是谁?

”孩子答对了，就表扬他。

　　5.把这儿、那儿等表示地点的词与动、名词组成两个词的句子

1.当孩子指着某物说出它的名称时，你要说：

“×

×

在这儿”或“×

在那儿”。

2.和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：

在哪儿呢?

”，如果孩子不回答，你把小玩具拿出来，对他说：

在这儿（那儿）哪!

”并让孩子重复说这些话。

当孩子重复说或主动说时，就表扬他。

　　6.说否定句“不”、“没有”、“不是”

1.让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。

2.你指着各种物品或身体的某全部位说：

“不是×

”。

3.直到孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，你要不停地反复地对他进行这种语言训练。

　　7.回答“现在在做什么?

”的提问

1.把家里的日常活动说给孩子。

2.问孩子：

“妈妈在做什么?

你在做什么?

”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。

3.利用书中的画面，让孩子告诉你“×

在做什么”。

　　8.回答“×

在哪儿?

1.让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：

”让孩子回答。

2.当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：

（爸爸）到哪儿去了，让孩子回答。

3.在房间里孩子看得到的地方放些物品，问孩子：

”先让孩子回答在哪，然后再让他把这些物品拿来。

　　9.说出听到的声音是什么声音

1.当听到某种声音时，立即问孩子：

“这是什么声音?

”然后带他去找声音的来源，说出发出声音的物品的名称或动物名。

2.发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。

3.录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。

10.在交谈中练习说自己的名字

1.当孩子表示想要什么东西时，你可以问他：

“谁想要×

?

”鼓励他说出自己的名字。

2.当孩子穿衣服时，问他：

“这是谁的×

（衬衣）?

”让他说出自己的名字，或是在自己的名字之后连接上其他词。

3.拿一件孩子喜欢的东西问他：

“这是谁的（玩具或毛毯等）?

”让他回答。

4.你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名字，然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。

11.指认常用物品并说出其用途

1.你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。

2.你做些动作游戏，如刷牙、洗手、扫地等，让孩子猜一猜你在做什么。

3.把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上，然后问孩子它们是做什么用的。

要是孩子能把物品与它的用途联系起来，你要称赞他。

4.把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片（照片）上剪下来，贴在纸上，并说出它们的用途。

然后让孩子结合图片说出它们的用途。

　　12.教孩子用手指表示年龄

1.你先对孩子说：

“小明，你快3岁了”，同时竖起3个指头，并数一数。

然后让孩子模仿你，帮助他正确地竖起3个指头，并数一数。

2.让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸1个指头。

因为开始时用两只手容易些。

3.再者，让孩子用一只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。

4.孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。

在孩子的下一个生日到来时，还要帮助他增加11上指头来正确地表示新的年龄。

　　13.识别并说出性别

1.给孩子准备符合其性别的玩具和衣服。

2.你可以对孩子说：

“你跑得很快，是个男子汉”或“你是个衣服穿得很得体的女孩”。

3.吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。

你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。

4.每次问孩子时，必须变换男、女的顺序，不然的话，孩子也许就会重复最后两个字做为回答。

　　14.按口头指示做两个连续的动作

1.做需要按几个简单口令进行的游戏。

2.在孩子开始执行指示之前，让他复述一遍要做什么。

3.为了让孩子记住事物的顺序，可以帮助他，渐渐省去“先”和“再”。

　　15.使用助词“的”表达所有或所属

1.选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。

然后让孩子重复说，再逐渐不给他示范，让他自己回答。

2.指着身体的这个或那个部位，让孩子回答：

的鼻子”等等。

3.与一些孩子做游戏，给每个人2、3件物品。

指着物品问孩子是什么。

　　16.问“这是什么?

”、“那是什么?

1.你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。

2.用室内的某些物品做猜东西游戏，一边发出动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来，并问孩子：

“这是什么?

”3.在桌子上放些物品，用布盖起来，问孩子：

”与孩子一起说几次。

　　17.根据不同的场合调节声音的大小

1.在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。

让孩子做声音会发生各种变化的游戏。

2.用生动的语调，给孩子读有趣的故事。

让孩子学着你的语调，齐心读一段这个故事。

3.你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。

4.让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。

让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。

告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。

　　18.使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词

1.选择数件你认为孩子确知其名称的物品让孩子自己说。

2.让孩子有选择物品的机会，3.继续不停地做出上述的练习，直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。

　　19.使用“好像”一词

1.玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：

“像妈妈（爸爸）一样”。

2.孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：

“好像×

啊”。

必要时，你也可以给这个画稍加描绘。

3.玩积木游戏时，把积木并排排列起来，你说：

“好像电车呀!

”，让孩子也说。

4.在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。

5.孩子如果自己指着什么东西说：

“这个像×

”，你要回答说：

“是呀”，并鼓励他。

　　20.依类别来区分物品

1.拿各类物品的实物或图片给孩子看，并对他说：

“把那些食品都拿给我!

如果孩子不能把看见的全拿给你，你可以提醒他：

“唔，还有一个呢!

”2.让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：

“这是动物还是食品?

”3.利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，让孩子回答。

3-4岁语言训练

1.用“我”、“我的”代替自己的名字　　方法：

1.对孩子提出下列问题：

“谁的玩具（小床、衣服）?

”、“谁想要甜饼干?

”2.说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。

用手指着说：

“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。

3.一边说：

“把那件东西给我”，一边互相传递物品。

4.孩子说话时，要仔细听他说的内容。

当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。

5.给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。

　　2.用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等

1.大人进餐时，如果想再添一碗饭（菜），要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。

2.在孩子要添饭的时候，要问他：

“你要添饭吗?

”等他说要添饭时，你再给他添饭。

3.给孩子吃点心的时候，你也要问他：

“还要一块吗?

”他说：

“还要一块”时，你要再给他一块。

4.孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。

　　3.安静地听5分钟故事

1.给孩子讲简单而有趣的故事。

向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。

2.为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单简单问题。

3.在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。

4.在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。

还可以让孩子自己选择故事。

5.在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定1、2分钟的时间。

如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。

当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。

　　4.按照口头指示，完成两个不相关的动作

1.对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。

2.最初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。

3.告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。

掌握游戏的要点，使这个活动有趣。

4.在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。

　　5.问叫什么名字，要说出姓和名

1.按下面的顺序问孩子：

“你叫什么名字?

”、引导孩子说出他的姓名。

2.家人轮流说自己的姓和名。

3.与孩子说话时，要经常叫他的全名（姓和名字）。

　　6.即使不被提醒，也能正确地说问候语

1.为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。

2.如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。

3.在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他。

4.逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。

5.如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要回答并给予表扬。

　　7.回答“怎么办”的提问

1.问孩子一些日常生活中的简单问题，如：

“天下雨了怎么办?

”如果孩子不回答，你用动作表示，让他回答。

2.给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：

“如果......该怎么办呢?

”指着那些画面给孩子一些提示。

逐渐减少提示，让他自己回答。

　　8.说“然后怎么样?

”、“后来呢?

”催促孩子继续说下去

1.孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：

“然后怎么样?

”催促他继续说下去。

2.当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：

”或“后来呢?

”，直至他催促你继续说下去。

3.如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：

“后来呀”然后继续说下去。

4.等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好地进行催促时，你就立刻接着讲下去。

　　9.使用表达过去、未来的用语

1.与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。

2.与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：

“是啊，昨天做过×

了”。

3.对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：

“明天我们将要去×

4.如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。

5.向孩子提问：

“明天要做什么?

”鼓励他用这类话做出问答。

6.如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。

　　10.提问并回答正在做什么

1.当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：

“你正在做什么呢?

2..当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么?

语言训练操

第一部分：

构音器官运动操　　

（1）口部活动：

共4节。

使儿童的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。

A.噘起嘴B.咧开嘴C.鼓起腮D.咂咂唇　　

（2）舌部运动：

共6节。

充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。

A.伸收舌B.舔嘴唇C.舔嘴角D.弹响舌E.舔绕唇F.顶两腮　　

（3）下颌运动：

提高学生在发音时下颌的控制能力。

A.张口闭口B.左右移动C.前后移动D.上下扣齿　　

第二部分：

按摩操，共6节。

通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到提高。

A.抹口轮B.捏下颜C.擦下巴D.弹颧腮E.揉面颊F.轻拍面部　　

第三部分：

发音儿歌，据发音时舌的位置编成儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，让学生边说儿歌边做动作来辅助发音，提高学生的兴趣。

加强呼吸训练

语音的形成是气流和声带的相互作用而产生的。

气流的强弱变化与声音响度和清晰度有密切的联系，气流的长短、强弱与语言表达的节律、流畅、表意的准确性等密切相关。

有些自闭症儿童在说话时发声无力或气喘吁吁，还有一些儿童只有口动却发不出声音，而流畅和节律障碍则是自闭症儿童的普遍问题，这些都跟呼吸有关。

呼吸训练方法介绍：

①深呼吸：

主要训练增加吸气量，让儿童掌握正确的呼和吸的方法和状态。

吸气要足，要深，呼气要均匀。

锻炼呼气肌肉群和吸气肌肉群的力量。

动作要领：

肌肉放松，呼吸器官舒展自如，喉松鼻通肩部放松，胸稍前倾，小腹自然内收，双肩自然放松，双臂可自由活动。

从容吸气．吸气要深到肺底，小腹肌肉向小腹的中心位置收缩。

因为自闭症儿童年龄较小，呼吸训练一般都采用游戏活动的形式进行。

呼吸训练游戏有：

闻花香、吹气球、吹泡泡、吹画、吹纸条、吹球过洞、吹蜡烛等。

②呼吸锻炼操：

是一系列的动作练习，帮助儿童呼吸肌肉群得到正常发育。

分两节，第一节：

扩胸运动（二八拍），两臂弯曲平举至胸前向后甩，然后把两臂伸开向后甩。

注意不要缩脖子和喘气，一拍一个动作。

第二节，呼吸运动（二八拍），两手缓缓上举同时吸气，两手缓缓放下呼气，两拍一个动作。

活动游戏：

长高了，变矮了。

③声气结合训练：

深吸气连续发出一些音节，如：

ha、ha、ha、ha、ha或pa、pa、pa、pa、pa、pa等易发的送气音。

或者做数数练习，训练有控制的呼气，如：

数数“1234567……”，直到一口气用完；

数葫芦，看谁数得葫芦多；

叹气，看谁时间最长。

家庭训练之语言交流篇

1.大多数孤独症儿童缺乏眼光对视，叫其名字好似没听见，无何反应。

我们可以将小孩子放在大人腿上，大人坐在椅子上，使孩子和大人面对面，然后大人可以在自己的面部戴上不同的面具，以引起孩子的注视，开始可以是瞬间的注视，只要孩子去注视你，就给予食物的强化，这样不断刺激，以使孩子注视你的时间从开始的几秒钟渐渐延长至几分钟，增强孩子与你眼光对视的时间，以给接下来的对视交往训练打下基础。

2.铃儿响叮当

可以准备几个彩色的氢气球，在每个气球的下面拴上小铃铛，把其中一个氢气球用彩色丝线系着，拴在孩子的手腕上或脚腕上，妈妈轻轻碰一下气球，气球就会左右摆动，引起小铃铛叮叮当当地响，彩色气球的视觉刺激和铃铛的听觉刺激都可以引起宝宝的注意，这样宝宝就会注视气球，并且高兴得手舞足蹈，宝宝的手和脚动一动气球就会随之飘动，引起铃铛叮叮当当地响，清脆悦耳的声音加上彩色飘动的气球，会使宝宝感到新鲜和愉快，不断发出高兴得笑声叫声。

3.训练孩子对声音的分辩能力。

首先练习让孩子能分辩出他*的声音，当你叫孩子的名字时，要让他有所反应，开始一定是近距离的，而且一定要让孩子能够看到你。

如面对面坐着或者面对面站着，叫孩子名字让他回答“哎”，但若他不回答也要让他看你的面部，只要孩子答应了，或看你了，就给他鼓励（给他食物或者亲吻他）。

对于不回答的或根本不看的孩子要用两手托起孩子的面颊两侧即能看到你，这样多次重复，每次时间可为几秒钟，渐渐加长至几分钟，并在身体的辅助下，随着多次训练不断强化，可以将距离拉远，如隔一房间或在室外等等，若10次中孩子有8次是有反应的，便渐渐减少强化物的出现，但要在次日或隔2-3天还要再反复练习，直到每次叫他均能看你，并能做出相应的反应，反复的训练已基本达到目的。

4.呼吸练习

首先要训练呼吸器官，在此基础上使孩子能够更好的使用呼吸器官来控制说话时的气息。

如我们教孩子吹蜡烛。

如点燃一支小红蜡烛，放在孩子面前，开始让孩子去模仿大人吹的动作，将蜡烛适当离孩子近一点，大约20公分左右，当他在使劲吹气时，可能会夹杂一些声带的杂音，父母要及时给予肯定并做出夸大的动作，让孩子去模仿，可以把嘴巴张得大大的，并且使声带振动，发出啊（a）……扑（p）的声音，再将难度加大，距离拉远。

训练中，不断辅以强化物及语言提示。

既训练了呼吸又可以过渡到简单的发音。

（还可以让孩子吹口琴，吹哨子，吹纸片，吹气球和吹热水等等）

5.发音训练

孩子从不开口不发音到开口发出一个毫无意义的单音，是要经过无数次的训练。

如给孩子创造一些情景，在游戏中刺激孩子大声地笑或跟孩子玩挠痒痒，逗孩子发出笑声。

也可以故意让孩子不高兴或大声地哭，这些都可以增加孩子的胸肌，膈肌及腹肌的运动，有意识地使他呼吸加快，刺激声带振动并让其咳嗽，清喉咙，还可以在大人讲话时，有意识让孩子去摸我们的声带部位，让他去感受我们在发音时的声带振动，并作出一些夸张的动作，大声发音使他能清楚地触摸感受发音时的振动。

6.口，唇，色，鼻的训练

与孩子面对面坐着或面对面站着，手里可以拿着孩子爱吃的小食品，如棒棒糖，手指饼干或糖葫芦等等，让孩子张大嘴，发“阿”音。

练习唇部运动，用手打“哇哇”让其张口，闭口，唇部运动可圆可扁，可大可小，可开可关，用牙齿咬上下唇，呲牙咧嘴鼓腮，用手敲打两侧腮部发出扑扑的声音。

教给孩子伸舌，缩舌，卷舌，用舌尖去顶上下齿，用力舔左右腮部，去舔鼻尖，还可以将上下左右唇边抹上果汁，吸引孩子用舌尖去舔，将舌尖由平变卷，由卷变平的反复多次练习，发出连续不断的“啦---”的声音。

再将嘴捂住让孩子用鼻子呼吸，感觉气流从鼻腔通过是由于鼻子的扇动，锻炼用鼻腔发“嗯”音，模拟发出动物的叫声，如老牛的叫声“----”，还可以将鼻子捏住，让孩子用嘴呼吸，向外吹气，哈气等，这些训练开始每次时间不要过长，要在轻松愉快中，在游戏中，边玩边教边模仿，在玩中教，玩中学，切记不可操之过急，使孩子产生厌倦，逆反情绪，同时还要辅助配合适当的强化物。

7.模仿大人的动作，如张大嘴发“阿---”的声音，让孩子模仿漱口的动作，把水含在嘴里，头上仰，在靠近喉部的地方使水在口腔中转动。

给孩子吃一点坚硬耐磨的食物，如牛肉干，红薯干，牛皮糖等等，加强孩子的咀嚼及口腔，颊部的功能运动。

8.模仿各种生活中能听见的声音，如汽车喇叭声，火车鸣笛声，敲鼓声，上课的铃声，下雨的打雷声，刮风声，哭声，笑声或者各种动物的叫声，如乌鸦的叫声，狗猫牛等等的叫声，有条件的时候可以把这些不同的声音转录下来，让孩子多听多学多练，促进学会模仿声音的能力。

如模仿汽车声—嘀嘀嘀，火车声---呜呜呜，打鼓声---咚咚咚。

9.游戏互动

与孩子一起玩挠痒痒的游戏。

让孩子坐在大人的腿上或躺在床上，一边与孩子说儿歌刺激语言，一边辅以动作，如“小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，叽里咕噜滚下来”，使孩子在和谐愉快的气氛中分享快乐，并让孩子不断发出大声的笑。

同孩子一起玩老鹰捉小鸡的游戏，孩子围在鸡他*的后面，当小鸡，爸爸来当老鹰去抓小鸡，一会儿往左跑，一会儿往右跑，孩子会发出天真的笑声，而且通过运动让孩子活跃起来，促进生理性呼吸，气流顺畅，增进孩子与人的感情交流，提高孩子对游戏的兴趣，从而达到孩子的发声训练。

10.自我欣赏模仿发音训练。

训练发音过程中，一方面让孩子注意模仿口形，还可以将训练人的声音以及孩子的模仿声音录制下来，做成录音带或录像带，让孩子多听，熟悉的声音孩子听起来有亲切感。

听到看到自己的声音会很高兴，也很有兴趣，这时再去教孩子的口形模仿，孩子就会慢慢注意别人的口型，去体验自己的模仿。

11.发声训练。

在教孩子练习发声的时候，可以辅以实物图片提示，一方面吸引孩子的注意力，另一方面可以用手托住孩子的下颚进行一些辅助动作，如教孩子发“阿---”的声音，可以用右手的拇指，食指和中指，压于下巴的前下方，然后让孩子看你口型发“阿----”的声音开始声音可能不够准确，但切记不要过急，时间可以控制1-2分钟，因时间过长孩子会产生不耐烦，厌倦的情绪。

训练同时要给予食物强化，特别是孩子发出声音时，给予食物强化的同时，还要有语言和动作的提示，如告诉孩子“对了!

”“真好!

”“妈妈亲亲!

”“抱抱”等等。

12.教孩子正确模仿六个元音的发音，同时配有磁带发音及卡片：

1）张大嘴