三年级语文上册第8单元教案Word文件下载.docx

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你是否又想过你的鼓励足可以让一个残疾的孩子鼓起勇气，微笑地面对生活？

读读这篇文章吧！

相信你会知道更多。

（听+讲+想）

1.你能读准字音吗？

掌声文静愿意姿势慢吞吞轮流情况注视

持久平息情绪讲述普通话动听鼓励热烈

“症”既是翘舌音又是后鼻音；

“镇”既是翘舌音又是前鼻音；

“姿势”的“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。

2.多音字：

“落”和“调”

3.仔细分辨：

愿—原投—没烈—列通—桶励—历—厉绪—堵

（看+讲+听+想）

1.测评要求：

英子的性格有何变化？

①②③④

（做+讲+听+想）

教学重难点：

1．整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

课前准备：

中板（写有互动合作的要求）

课型方式：

要素组合方式

学习方式：

①单元组②约定③板卡④表达呈现⑤团队

第2课时班级：

1．培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。

2．继续学习默读课文。

读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

1．认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。

能正确读、写“集合、招架”等16个词语。

能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。

3．初步了解用事实来说明道理的表达方法。

13分钟

15分钟

5分钟

互动合作

展示交流

1导入：

读一读：

投向残疾愿意姿势轮流

情况注视动听热烈持久

平息情绪讲述鼓励犹豫

普通话慢吞吞

2、课文讲了一件什么事？

1.抄写生字、词语。

2.摘抄课文中的好词佳句。

3.选做练习册中的习题。

②③④

2.检测学生的完成情况。

④

1找出描写英子变化的句子，

变化以前的句子用“——”划出来，

变化以后的句子用“﹏﹏”

2划出来自读课文2、3自然段。

划出描写两次掌声的句子。

3、“骤然间”是什么意思？

4、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？

1、你想通过掌声告诉英子什么？

2、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？

3、为什么同学们再一次给英子掌声？

4、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？

1整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

①单元组

②约定

③板卡

④表达呈现

⑤团队

《30一次成功的实验》

第一课时班级：

教学目标

一、学会本课生字词。

二、有感情地朗读，按事情发展顺序说说课文内容。

三、体会人物的思想感情，学习小女孩在危险时刻首先为别人着想的美好品质，培养团队合作精神。

1.会认3个生字，会写13个字，能正确读写“冰鞋、斧头”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，理清文章脉络。

（一）学生自读课文，思考：

课文，整体感知。

1、我读了课文，知道课文讲的是一位来到，让

做“逃生”的实验，三个孩子在其中一个的指挥下有序地“撤离”，成功完成了实验，使教育家。

2、我能理清课文的叙述顺序：

教育家来到学校——（）实验——实验（）——实验（）女孩解释实验（）的原因——教育家（）。

（看+听+讲+想）

学习字词，扎实基础。

1、我能读准这几个字，并会组词：

锤（）堵（）获（）

2、我能从课文中找到以下词语并读准确：

教育家手提包瓶子绳子铅锤代表危险顺利

如实不假思索激动实验成功

1.写生字,抄词语。

2.思考：

科利亚埋下木匣后，有没有再挖出来？

怎么挖的？

3.检测学生的完成情况。

（看+听+讲+想+做）

初读课文，学习生字词

1．卡片抽读生字，正音。

2．读词：

挖坑、冰鞋、斧头、小手锯、免得、屋子、抢走、难过、当初、管用、敌人、台阶、懂得

3．指名读文，检查正音情况，要求读的正确、流利。

4、引导学生提出不理解的字词，教师指导全班讨论解决。

3.全班交流。

体会人物的思想感情，学习小女孩在危险时刻首先为别人着想的美好品质，培养团队合作精神。

中板（写有生字词）

《30一次成功的实验》

第二课时班级：

1.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

2.懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋，勤于思考的习惯。

10分钟

6分钟

7分钟

1、默读一、二、三自然段，完成填空。

放在地上的瓶子代表；

三个小铅锤分别代表。

2、分角色读四、五、六自然段。

教育家向“井”里灌水表示，三个小学生是因为才脱离“危险”的。

3、读第七到第十自然段。

“女孩如实地告诉了他”这句话中的他是指。

女孩如实说的话是：

。

从“有了危险，应该让别人先出去。

”这句话中能看出女孩具有

的优秀品质。

4、读最后一段话。

说说教育家为什么激动。

5、分角色有感情地朗读全文。

（听+想+讲）

展示交流

1.课文先写什么，再写什么，最后写什么？

2．.全班交流：

1．。

讨论回答：

为什么实验能获得成功呢？

我们应该从小女孩的身上学习些什么？

（听+想+做+讲）

1．自由读文，说说你读懂了什么？

（允许讨论交流）

2．学生汇报：

读懂了什么。

1.初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

2.学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。

1.引导学生小结本节课所学内容。

2.引导学生冥想，画思维导图。

3.引导学生展示分享思维导图。

（讲+听+想+做）

《31给予树》

１、学习本课生字，会认１０个，会写１２个；

理解“沉默不语”等词语的意思。

２、学习联系上下文透过词语体会内心等现解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

３、读课文，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

４、积累语言，练习写话。

1.认识“陶、懦”等10个生字。

会写“陶、谦”等14个字。

能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

揭题导入

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。

读课文，回答下列问题．

（１）为什么金吉娅沉默不语呢？

（２）从金吉娅的做法中，你体会到了什么？

。

1.再读课文，思考：

每段主要讲了什么？

（温馨提示：

读课文，划出句子，抓住关键词。

）

2.同桌讨论交流对上面问题的看法。

1读课文，找出文中一句描写“给予树”的句子。

2.开火车认读生字词。

②④

3.交流记字方法。

本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。

还可联系熟字比较记忆。

③④

4简介圣诞节。

谈话导入，揭示课题。

1、板书：

“给予”正音给予（jǐyǔ），辨析“予”的字形。

简单说说对“给予”一词的理解。

（“给予”就是给。

2、补全板书：

给予树，了解其含义。

《31给予树》

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

2.感悟课文寓意：

人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

品读课文，体会妈妈心情变化的原因，感受金吉娅的诚挚爱心。

1、学习课文第1、2节，体会妈妈担心什么。

课件出示：

“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物？

”

（1）辨析“裕”的字形，理解“宽裕”一词。

读文你从哪儿可以看出家里不宽裕？

随机理解：

“攒”：

存着。

①②③④（看+听+讲+想+做）

学习课文第3、4节，体会妈妈为什么生气。

（1）学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。

（1）金吉娅拿着这二十美元到底做了什么？

让我们读读课文的第四节，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案吧。

（3）联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的原因。

（4）体会这时候的金吉娅为何沉默不语？

4、领会课文最后一段话的含义，体会妈妈为何激动。

（2）引读：

孩子们都兴高采烈，只有金吉娅----（沉默不语），看到金吉娅沉默不语，这引起了妈妈的怀疑，发现?

?

概括课文中心

1、初读课文，圈画描写妈妈心情变化的词语。

师：

今天我们要学习的课文就发生在圣诞节前夕。

一位母亲将发生在身边的一个感人故事记录了下来。

在这件事中，妈妈的心情有什么变化？

请同学们轻声自读课文，画出描写妈妈心情变化的词语。

出示：

担心、生气、激动。

2、针对板书启发学生质疑。

1、整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁什么？

2、看板书小结：

给予树是一棵（同情、友爱、体贴、善良、仁爱……）这样一棵美丽的给予树，应该种在哪里？

（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界一定会充满爱。

《狮子和鹿》

学科

《32好汉查理》

：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，懂的朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

3、培养独立阅读能力。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

8分钟

合作探究

1、查理和杰西分别是个什么样的孩子？

2、查理有哪些变化？

3、查理为什么会有这么大的变化？

4、你认为查理是一个真正的好汉吗？

1.、课堂小结

课文讲述了一个（）感人的故事。

2、读了这个故事，你有什么感想？

联系生活实际谈谈自己的感受。

1、自主阅读，遇到不认识的字，借助拼音拼多读几遍，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。

2、课文讲述了一个什么感人的故事？

3、找出课文中的好词，并画出来。

导入：

俗话说：

“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后同学们在日常生活中也能像查理一样重诺言，守信用。

让我们一齐把课文读一遍吧！

读懂课文内容，体会人物的思想感情

①单元组②约定

③板卡④表达呈现⑤团队

《口语交际八》

①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。

积累ABB式词语和成语。

　②读背《三字经》节选，大致了解意思。

　③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

　　⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

关注并体会自己在生活中遇到的问题、解决问题的方法等，培养口语交际能力。

谈话导入

4分钟

6分钟

人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近。

但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。

孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；

人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。

①②④

（做+想+看+听+讲）

示范带动，交流评价：

1．每一组推荐一名学生代表进行全班汇报展示。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

3．评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

（看+听+讲）

有声有色地进行口语交际，学会一定的口头表达技巧。

中板（写有口语交际的要求。

我的发现：

（读读）

圆溜溜胖乎乎红扑扑

乐呵呵乐淘淘喜滋滋

静悄悄雾沉沉雨蒙蒙

绿油油黑乎乎白花花

发现：

这种形容词的重叠式，一边表示程度加深或带有某种感情色彩。

③④（听+讲+想）

读读背背

1人之初，性本善。

性相近，习相远。

子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

为人子，方少时。

亲师友，习礼仪

《习作八》

　　②读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

大胆想象，写作童话故事，提高自己的书面表达能力。

20分钟

试写初稿

1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2．学生完成初稿，进行自我修改。

3．组内互读互改。

③

4．朗读赏析，交流评议。

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。

5.再次修改，誊抄习作。

（做+想+讲+听）

（1）“故事的人物不宜选得过多，想一想：

你打算选择哪些感兴趣的几种动物作为内容来写？

想像这些小动物之间发生了什么故事？

（2）想象的“故事”要注意说清楚什么？

什么时候、什么地点、谁和谁发生了什么事？

事情是怎么发生、经过怎么、结果怎样。

（3）最后你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里。

5.组织语言，学生进行创作。

④（讲+听+想）

复习导入：

人之初，性本善。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。

养不教，父之过。

教不严，师之惰。

（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

（2）你确定的“主人公是谁？

他们之间发生了一件什么事？

在小组内交流一下。

（可以自编、也可以合编?

集体创造）④

习作写得富有想象，童话故事情节合理。

中板（写有习作要求。

《回顾﹒拓展八》

第三课时班级：

1、引导学生体会反义词，能连线搭配词语。

2、读背积累谚语。

3、阅读成语故事，了解故事内容，明白其中喻义。

我的发现

趣味语文

3分钟

日积月累

风餐露宿：

在野外的风雨中吃饭；

在露天的环境中睡觉，形容旅途或野外工作的艰苦。

日夜兼程：

一天走2天的路。

满载而归：

装得满满地回来。

形容收获很大，也可以形容学术上取得很大的成果。

如愿以偿：

指所愿望的事情实现了，所希望的事得到满足，义同称心如意、天从人愿。

没精打采：

形容精神不振，情绪低落，不高兴，不振作。

沉默不语：

指什么也不说

目不转睛：

眼珠子一动不动地盯着看。

形容注意力集中。

恍然大悟：

指突然一下子明白，觉悟过来。

五洲四海：

泛指世界各地。

举世闻名：

全世界的人都知道。

形容非常著名。

高楼大厦：

指高耸的楼房。

应有尽有：

该有的全都有。

形容很齐全。

一、读读记记

风餐露宿日夜兼程

满载而归如愿以偿

没精打采沉默不语

目不转睛恍然大悟

五洲四海举世闻名

高楼大厦应有尽有

1．背诵“读读记记”。

2、说说：

从这则成语故事中你吸取到什么教训？

现实生活中见过类似的例子吗？

复习导入

（看+讲+想+听）

观察发现反义词的特点。

中板（写有日积月累的名言。