1016课教案及课件Word格式文档下载.docx
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“别打孩子！
”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。
”
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：
“过来，让我看看你的马草。
”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：
“碧云，你出来一下！
“别别别……”他急了，“碧云！
碧云！
”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！
等碧云来拿！
“回来！
”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！
（2）“我”（喜欢看书）
我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。
（3）父亲（善良）
书页中分明多了几张毛票。
晚上，父亲对我说：
“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？
搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。
（4）碧云（善解人意）
姑娘接过我的马草，提进了里屋。
3、课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
第三次是“我”对青年说的话。
“我”担心误了喂马时间而饿着马。
（善意的谎言）
四、小结
“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。
文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。
11、唯一的听众
1、掌握本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“我”对老教授的敬佩、感激之情。
3、了解环境描写与人物心理描写的作用，学习作者的写作方法。
有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“我”对老教授的敬佩、感激之情。
了解环境描写与人物心理描写的作用，学习作者的写作方法。
2课时
第一课时
同学们，有一个小男孩为了能拉出美的音乐而每天练琴，他的父亲和妹妹却说他是白痴，但正是这个别人认为是白痴的小男孩却能成为在舞台上演奏的艺术家，小男孩的成功得到谁的帮助呢？
今天我们就一起来学习这篇课文。
1、正音。
悠（yōu）仪（yí
）歉（qià
n）溜（liū）嘿（hēi）
割（gē）
2、词语解释。
白痴：
病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。
荒唐：
（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
声望：
为众人所仰望的名声。
1、朗读课文，归纳主要内容
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
2、理清文章结构。
第一部分：
（第1自然段）：
写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”不敢在家中练琴，决定到林中练琴。
第二部分（第2~8自然段）：
写“我”到林中练琴，遇到一位自称“耳聋”的老妇人，她猜想“我”拉得好，并愿意天天做“我”的听众，还夸奖“我”，鼓励“我”，使“我”找回了自信，又到家中练琴。
第三部分（第9~10自然段）：
写“我”、”从妹妹那里知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。
第四部分（第11-12自然段）写后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。
3、通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。
“白痴”、沮丧——充满了神圣感、沮丧
羞愧、兴奋——重拾自信、勤奋
让人大吃一惊——无法割舍、熟练
本节课主要是扫清语言障碍，整体把握课文，理清作者的写作思路。
五、作业
抄写生字新词。
第二课时
一、复习提示
1、复习上节课所学内容。
2、听写词语。
二、巩固提升
1、思考：
是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。
2、划出描写老教授的语言的词句，读一读。
“是我打扰了你吗，小伙子？
不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？
3、老人为什么会说这样的话呢？
明确：
听到我糟糕的琴技，老人的语言里充满了理解和尊重，他故意装聋是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。
这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。
4、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。
（平静）
5、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？
请找出来。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
6、为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？
由此你体会到了什么？
老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。
从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。
因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。
7、说说“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化？
心理：
沮丧——神圣感——又沮丧-羞愧兴奋拉琴
行为：
不敢练——林中练——又练琴——刻苦勤奋
三、重点语句理解。
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
（老人真的“耳朵聋了”吗？
她为什么说自己“耳朵聋了”？
老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。
老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。
听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。
老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子。
（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？
在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。
她发自内心地为“我”的进步而高兴。
在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。
“我”对老人的感激之情溢于言表。
3、林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
（这段环境描写有什么作用？
这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。
沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
平静的神态背后，老人在想什么呢？
请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。
12、用心灵去倾听
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏姗的交往过程，感受真情。
3、能够体会关键词句在表情达意方面的作用，深入理解课文内容。
理解课文，了解“我”和苏姗的交往过程，感受真情。
能够体会关键词句在表情达意方面的作用，深入理解课文内容。
作者介绍：
顾周皓，男，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。
二、整体感知
１、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、想一想：
⑴课文主要讲了什么？
（边读边画出主要人物）
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。
⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
（文中标注出来）
（1）当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。
（2）当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。
（3）当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
……
3、读一读品一品
故事中的哪些内容感动了你？
请默读全文，用“——”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，做简单的批注。
4、怎样回答才叫“耐心”地回答？
声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。
5、你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心。
6、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？
这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害。
7、为什么我非常想认识苏珊？
因为她耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时给予安慰。
8、为什么说苏珊如同我第二个母亲？
因为，慈母般的她曾给“我”帮助安慰。
三、学习写作方法
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。
你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？
你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。
2.、15自然段“她沉默了一会儿，说：
‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：
‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
四、作业
书写本文的生字新词。
13、只有一个地球
1、掌握本文的生字新词。
2、有感情地朗读课文，了解课本介绍的有关地球的知识，意识到保护环境的重要性。
3、学习并掌握课文说明事理的方法。
有感情地朗读课文，了解课本介绍的有关地球的知识，意识到保护环境的重要性。
学习并掌握课文说明事理的方法。
（出示地球图片）每年的4月22日大家知道是什么日子吗？
（世界地球日。
）同学们，我们每天都生活在地球上，那么，我们生活的地球是怎样的呢？
你了解多少？
今天就让我们一起来学习“只有一个地球”。
二、检查课前预习，自主质疑。
三整体感知
1、地球是距离太阳的第几颗行星，也是第几大行星？
地球是距太阳第三颗行星，也是第五大行星。
2、地球上共有几大洲、几大洋？
五大洲、四大洋。
3、地球唯一的一个自然卫星名叫什么？
（月球）
4、我国的陆地面积是多少万平方千米？
目前人口约为多少亿？
陆地面积：
960万平方千米；
人口：
13.4亿。
5、我们的地球跟其他行星相比怎么样？
下一节课我们接着学习本课的内容。
1、听写词语。
2、课文是从哪几个方面来写地球的？
1、默读课文，然后跟周围的同学讨论：
课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
课文从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。
2、默读课文，梳理内容。
（1—2）地球的美丽壮观与渺小。
第二部分：
（3—4）地球所拥有的自然资源有限。
第三部分：
（5—7）人类无法移居的事实。
第四部分：
（8—9）人类应保护地球。
3、讨论交流：
为什么说“只有一个地球”。
通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。
她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。
正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
三、小结
本文主要是从四个方面来写我们人类要保护地球。
美丽而渺小、自然资源有限、不能移居、保护地球。
作者意在告诉我们要保护大自然的自然环境。
完成课后练习一、二题。
14、鹿和狼的故事
2、了解课文内容，感悟保持生态平衡的重要性。
3、领悟作者通过具体事例的分析概况来说明道理的表达方法。
了解课文内容，感悟保持生态平衡的重要性。
领悟作者通过具体事例的分析概况来说明道理的表达方法。
同学们，一百多年前，美国有个总统叫罗斯福，他不喜欢狼，为了保护美丽善良的鹿，他是怎么做的？
结果怎样？
这就是我们今天要学习的课文——《鹿和狼的故事》。
二、检查课前预习
1、关于狼的成语：
狼狈为奸与狼共舞狼吞虎咽狼心狗肺狼烟四起狼子野心引狼入室鬼哭狼嚎
2、关于狼和鹿的歇后语：
狼头上长角——装样（羊）狼狗打架——两头害怕
狼夸羊肥——不怀好意狼看羊羔——越看越少
狼头上插竹笋——装佯（羊）狼吃鬼——没影儿
狼行千里吃肉——本性难移狼吃狼——冷不防
狼窝里养孩子——性命难保狼咬牙——恨人不死
狼窝里的肉——难久留狼给绵羊引路——危险极了
3、你心中的狼和鹿是怎样的？
狼——贪婪而凶残鹿——活泼而美丽
4、填一填下列词语。
松杉（葱）郁生（机）勃勃面目全（非）一命（呜）呼难逃（厄）运生态（灾）难美丽（善）（良）凶恶（残）（忍）
（苟）（延）残喘（罪）（魁）祸首
5、作者介绍。
罗斯福：
西奥多·
罗斯福（1858-1919）是美国第26届总统。
1901年出任总统，连续选任两届，1909年才卸任。
当政期间，政绩显著，最出色的是二战后，他成功解决了美国经济危机。
在任时设立的自然保护区，比其所有前任总统所设的总和还要多。
在自然保护方面，为美国乃至全人类作出了杰出贡献。
二、整体感知
1、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？
2、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。
3、这一措施使森林里发生了什么变化？
4、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？
主要讲述美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，给森林生态带来巨大的灾难。
5、找出罗斯福为保护鹿所采取的措施的句子。
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里消灭狼。
6、罗斯福这样做说明他是个怎么的人？
有保护鹿的意识，好的出发点。
但也是一个没有远见的决策。
7、这一措施使森林里发生了什么变化？
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只，十万只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮。
8、看了这段话后你心情如何，想到什么？
这是一个平衡的生物链，只有这样，才能使生态保持平衡，生物之间是相互制约、联系的。
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。
森林中既需要鹿，也需要狼。
仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
9、从课文中你得到了什么启示？
在你的脑海中，狼和鹿的形象发生改变了吗？
为什么？
我们应该怎样评价罗斯福总统？
生态的舞台上，每一种生物都有自己的角色。
作为人，更要保护环境，维持生态的平衡。
罗斯福总统在整个美国历史上都是伟大的，是功不可没的。
但在本文中仅从人们对狼和鹿的肤浅善恶观来决定它们生死的做法是片面的，也造成了恶果。
因此，无论什么人，在什么时候做任何决定，都应纵观全局、深思熟虑，不能太武断！
狼，作为生物链中重要的一环，理应有它生存的自然价值，狼也是人类的好朋友，当保护狼。
狼是凶残的，当人的生命与狼发生冲突时，无奈之下只好杀狼。
狼又有许多优点值得我们学习，“与狼共舞”应该成为我们人类追求的最高境界。
四、作业。
掌握本文的生词。
15、这片土地是神圣的
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，激发学生保护环境，爱护家园的意识。
1、难点：
揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点。
2、重点：
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，激发学生保护环境，爱护家园的意识。
一导入新课
介绍写作背景。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。
他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。
印第安人相对比较封闭，他们不希望陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和电视等现代生活设施。
目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保留区内。
印第安人中，中低收入的人口占了绝大多数。
二、课前预习。
1、以下词语你会读会写吗？
圣洁shè
ng骏马jù
n雄鹰yīng潺潺chá
n回荡dà
ng
滋润rù
n善待shà
n松脂zhī宝贵guì
滋养zī
婴儿yīng眷恋juà
n闪闪发光shǎn
2、你知道这些词语的意思吗？
麋鹿：
哺乳动物，毛淡褐色，性温顺，吃植物。
原产我国，是一种稀有的珍贵兽类。
滋润：
增添水分，使不干枯。
松脂：
针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
遗灰：
遗留下来的痕迹。
眷恋：
（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
1、默读课文，想一想，西雅图在信中都讲了哪些内容？
2、理清文章思路。
全文可分为三个部分：
用大量事实告诉人们这块土地是神圣的。
要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动物。
强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。
3、这片土地指的是哪片土地？
文中哪些地方体现了这片土地是神圣的？
土地上的每一种事物，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
本节课主要是扫清本文语言障碍，理清文章的思路，了解作者的写作意图，
默写本文的生字新词。
2、回顾上节课所讲的内容。
1、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
（大地滋养着世上万物，人类只是万物中的一个群体；
同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
2、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
（起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着生命；
动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。
这句话告诉我们：
不应该以旁观者的姿态，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
3、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
（水是生命的源泉。
正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏、被污染。
他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
4、面对这片神圣的土地，西雅图认为我们应该怎么做？
善待河水、管理好空气、照顾好动物。
事例：
①任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
（地球是人类的家园，人类在大地母亲的怀抱里成长。
如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
②大地不属于人类，而人类是属于大地的。
（谁也没有权利拥有对大地的控制权，谁也没有权利破坏、损伤大地的完整和庄严；
相反，人类属于大地，因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续。
因此，只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能维持生命的延续。
这也正是文章的中心所在。
5、为什么“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：
这片土地是神圣的”这句话在课文中反复出现了三次呢？
这句话是体现课文主旨的语句。
这句话反复出现，产生了一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
本文主要是讲美国总统罗斯福制定了一系列政策，要善待河水、管理好空气、照顾好动物。
肯定罗斯福为人类所作出的贡献，并也希望每位同学，都像罗斯福一样，要保护环境，爱护环境。
完成课后练习二题。
16、青山不老
1、了解本文的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻地句子，感受老人创造奇迹，体会老人对土地和家园的热爱及坚持不懈的精神。
理解含义深刻地句子，感受老人创造奇迹，体会老人对土地和家园的热爱及坚持不懈的精神。
体会老人“青山不老”的含义，体会老人对土地和家园的热爱及坚持不懈的精神。
介绍背景：
晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。
右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；
五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。
由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹过来的强劲季风，经大同、朔州地区时把当地粒碎质轻的栗钙土卷向高空吹向河北平原、京津地区。
1、字词正音。
治理zhì
归宿sù
荡漾yà
ng领悟wù
风雨同舟zhōu
2、词语积累。
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人参海
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