八年级英语下册Unit 8 Why dont you get her a scarf 教案Word文件下载.docx
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采用辩论归纳和总结的方式引导学生们了解不同的场合不同的人物适合送不同的礼物。
教学设计:
TaskOne：
情景创设,导入新课
1.教师出示实物教学图片或放映幻灯片，复习旧单词,引入新单词。
教师提问:
Nowpleaselookatthesethings.First,canyoutellmewhattheyare?
学生按顺序回答:
It’sascarf/CD/bike/photoalbum/…
Now,whichdoyouwantifit’sagiftforyou?
Andwhichonedon’tyouwant?
Andwhy?
（学生们自由发言,各抒己见）
同时展示物体,让学生们跟读物体名词及描述性形容词。
2.引导学生们读（1a）的内容，将描述性形容词与物品一一对应,完成（1a）内容。
3.引入句型及对话,展开课堂问答式的口语交际活动和小组活动。
同时引导学生们使用所学句型谈论自己关于礼物的喜好，可采取师生互动带动生生互动的方式。
教师导入情景：
Ａboutthegift,youhavedifferentideas.SonowIhaveaproblem.IhopeIcangetyourhelp.Tomorrowismysister’sbirthday.WhatshouldIgetherforherbirthday?
（反复重复，让学生们跟读）
个别同学提出自己的建议（所用句型可以是不同的）
Forinstance:
S1:
IthinkascarfisOK.
S2:
YoushouldgiveheraCD.
S3:
IThinkit’sbettertogiveheraball.…
教师提问原因：
Why?
OrWhydon’tIgetheracamera?
（反复重复）
同学回答，应用描述性形容词。
4.学生以小组为单位进行辩论，教师帮助学生们使用第三人称做主语进行提问
应用句型：
Whatshouldourteachergethersisterforherbirthday?
Ithinkheshould….Howabout…?
Whydoesn’thegethera…?
TaskTwo：
师生互动，完成听力训练任务
1.播放（1b）部分的录音，引导学生完成（1b）的教学内容。
2.播放（2a）部分的录音，引导学生选出正确的答案，完成（2a）。
3.重放（2a）部分的录音，在表格中填入对话中涉及到的物体及描述性形容词，完成（2b）部分的听力训练任务。
在此过程中讲解对话里enough修饰形容词的用法，并进行适当的练习。
TaskThree：
合作交流，巩固提高
1.引导学生展开Pairwork活动，完成（2c）部分口语交际的教学任务
设想父母朋友兄弟姐妹要过生日了，根据他们不同的爱好，选择不同的礼物
教师导入：
Thinkofafriendorafamilymemberwhoishavingabirthdaysoon.Thendiscusswithyourpartnerwhattogetthisperson.
2.学生们展示对话，教师要对错误进行纠正。
归纳上述学生对话中提到的人物及礼物名称，教师总结：
Whenwegiveagifttosomeone,wehadbettergivesomethingthatheorshelikes.
Asamethingcan’tbegiventodifferentpeoplefortheirbirthdays.
TaskFour：
应用拓展，课外探究,德育渗透
教师引导学生们以小组为单位讨论一个他们所熟悉的名人，并探讨送他们什么礼物，而且要模拟购物和送礼物的场景。
（接上一环节）教师导入：
Nowmostofyouaresomefamouspersons’fans.Youoftenwanttogivesomethingtohimorher.Butwhatshouldyougethimorherwhenyoumeetthem?
Andhowcanyousendittohimorher?
Orwhatwillyousaytohimorher?
Nowpleaseworktogetheringroupsandactitout.
（教师可以参加讨论也可扮演一个名人，总之要参入到学生的活动中。
）
作业
每个小组对比其他组的对话找出优点与欠缺的地方,修改自己的对话,并把抄好的对话放入成长记录袋里.
第二课时（SectionA3a-4）
Ａ.语法：
现在完成时的用法
Ｂ.句型：
What’sthebestgiftJoehaseverreceived?
2.能力目标:
通过所学句型能熟练地正确表达自己收到的最好礼物及何人在何地赠送
学习内容和话题从学生的生活出发，使每个学生都能参入进来，都有话可说，以此激发学生学习英语并使用英语的欲望和兴趣;
正确引导学生们树立正确的消费观念.
重点句型What’thebestgiftJoehaseverreceived?
What’sthebestgiftyouhaveeverreceived?
难点：
1.通过图片，物体实物和听力练习熟悉所学句型
2.以Pairwork和Groupwork形式反复练习，来展开课堂问答式的口语交际活动
3.采用DiscussionandGuess的学习策略调动学生的积极性
教学设计：
情景创设，由复习旧课导入新课
1.教师出示实物，教学图片或幻灯片引导学生进行Pairwork。
复习上节课内容（物体名词，描述性形容词及句型）
There’resomegiftshere.Whatdoyouthinkofthem?
Talkaboutitwithyourpartner．
学生活动：
S1:
Whatisthat?
It’sacamera./photoalbum/---
Whatdoyouthinkofit?
S4:
Ithinkit’stooexpensive/personal/notcreativeenough/…
2.教学新句型：
教师展示一件礼物，导入新课：
Nowit’saphotoalbum.AmongallthegiftsthatIreceived,Ilikeitbest.Becauseit’smyclassmate_____ZhengYifanwhogaveitonmyfourteenthbirthday.AndIputalotofoldphotosinit.IoftenlookedatthemwhenImissedmymiddleschoolclassmates.（Sayitagainandagainandaskthemtoanswerquestions.）
师生互动：
A:
T:
What’sthebestgiftIhaveeverreceived?
It’saphotoalbum.
WhendidIgetit?
Onyourfourteenthbirthday.
Whogaveittome?
Yourclassmate______ZhengYifan.
（反复重复每个问句，慢慢让学生们熟悉，并讲解第一个问句．）
B:
用相同句型询问不同的学生同时让学生展示物品：
It’sapetdog.
Whendidyougetit?
S5:
Onmytenthbirthday.
Whogaveittoyou?
S6:
Myfather.
合作交流，师生互动，互相探索
1.学生进行Pairwork对话练习，运用第二人称进行互动交流
要求：
记住伙伴所说的内容，为下一环节做准备
2.针对以上活动内容运用第三人称进行师生互动和生生互动
（1）Maketheconversationingroups.
教师先找个别学生询问,
T:
What’sthebestgiftyourpartnerhaseverreceived?
S6:
Abike.
Whendidshegetit?
Shegotitonhertenthbirthday.
Whogaveittoher?
Herfather.
之后，组织学生们以组为单位交换伙伴，用以上句型互相询问第三人的情况．（运用第三人称）
3.用所学知识进行应用练习，完成（3a）内容
StudentAlooksattheformin（3a）.StudentBturnstopage87.Exchangeinformationandfillinthechart.
巩固提高，实践应用
1.根据完成之后的表格，引导学生用陈述句的形式分别介绍Joe,Maria,Tom,Vera有关的内容,进行给材料口头作文的练习．
2.Playagame.引导学生们完成（3c）,调动积极性.
TelltheclasswhatIamgoingtodoforsomeone’sbirthday.Thenaskthestudentstoguesstheperson.
Forinstance:
I’mgoingtobuyaspecialgiftforsomeone.Canyouguesswhoitis?
Isitsomeoneinyourfamily?
Sorry,itisn’t.
Isitsomeoneinourclass?
Yes,itis.
Isitanoldperson?
知识的深化拓展与所学知识的综合运用，德育教育的渗透
放映一段有关学生之间送礼的录象或调查报告,让同学们自由评述现下送礼成风和送礼贪大贪贵的现象及讨论作为一名中学生应如何对待。
布置作业
作文：
针对上述讨论内容，以自己或身边的人发生的事为例阐述自己的观点。
第三课时（SectionB,1a-2c）
Ａ.复习或学习下列词汇：
pet，cat，dog，hamster，snake，spider，goldfish，turtle，mouse，parrot，pig，rabbit，easytotakecareof，hairy，boring，difficult，popular，friendly，hair，nice，scary，interesting，quiet，clean，noisy，unusual
Catsarethemostpopularpets.
Dogsaretoodifficulttotakecareof.
能列举出尽可能多的家里的宠物及宠物商店里的宠物,并能运用所学句型去谈论哪些最受欢迎、哪些最不平常。
引导学生从学生的生活出发，发表对宠物的看法。
重点句型：
Catsarethemostpopularpets.
Dogsaretoodifficulttotakecareof.
句型：
Dogsaretoodifficulttotakecareof.
1.通过图片，物体实物和听力练习熟悉所学句型由一段听力引出宠物话题
2．通过宠物图片快速回忆单词及形容词重点短语的用法
3.以Pairwork和Groupwork形式反复练习，来展开课堂问答式的口语交际活动
1.
由一段听力引出宠物话题
2.
教师导入：
T. playthetape． Listentoapieceofrecord. AgirlischoosingabirthdaygiftforhisfriendBob. WhatgiftdoesthegirlwanttobuyforBob?
Adog, acatorgoldfish?
学生听录音给出答案Adog
3.
通过宠物图片快速回忆单词及形容词重点短语的用法
老师提问学生是否喜欢宠物，养过宠物没有，对宠物有什么看法。
学生根据实际情况作出回答，答案可以不同。
1.Doyoulikepets?
Haveyoueverkeptapet?
Doyouknowthesepets?
（Showsomepictures）
2.:
Whatdoyouthinkofthesepets?
（Whichdoyouthinkaregoodpets?
whatarebadpets?
Whatkindofpetdoyouwanttokeep?
why?
Comparethesepetsandgiveyouropiniononthem.
S：
1.Identifythesepetsoncomputer
paregoodandbadpets
3.Pairwork.trytosaypetsasmanyastheycan.Givecommentoneachpet.
Whatpetdoyouwanttokeep?
Iwanttokeepa..
whydon’tyoukeepa..?
Acat?
Oh,no.It’stoo..to..
Howabouta..?
…
教师对学生的回答给予点评。
1.播放（2a）部分的录音，引导学生完成（1b）的教学内容。
2.播放（2b）部分的录音，引导学生将宠物与叙述搭配起来。
教师在此过程中讲解重点句型Dogsaretoodifficulttotakecareof的用法，并进行适当的练习。
Taskthree：
合作交流，师生互动
1．引导学生看图，那些可以作为宠物，并说明原因。
2．运用所学句型进行讨论，如:
Ithinkadogisagoodpetfor
a6-year-oldchild.
Really?
Idon’tagree.Dogsaretoodifficulttotakecareof.
Howabout….?
….
引导学生展开Pairwork活动，完成（2c）部分口语交际的教学任务
3．特别的礼物送给特别的人:
采用师生问答的方式,学生依次回答.学生们展示对话，教师要对错误进行纠正。
知识的深化拓展与所学知识的综合运用
分组讨论：
中学生是否可以养宠物
1．
将学生分成四人小组
2．
运用下列句型进行讨论：
I（don’t）thinkmiddleschoolstudentscankeeppets.
It’sgoodforstudentsto…
Itcanmakethestudents…
3.分组陈述各自的观点,最后由老师进行点评.
作业：
作文：
你怎样看待养宠物?
就养宠物一事给别人提出建议.
第四课时（SectionB3a-shelfcheck）
1、知识目标:
Ａ.词汇：
pot-bellied，popular，advantages，disadvantages，too…to，need,named…,make，ratherthan，instead
Ｂ.能运用所学句型对养宠物发表看法；
不同的礼物送给不同的人
2、能力目标
1、能运用所学句型对养宠物发表看法；
2、学会用学过的句子编写对话；
3、情感目标
1、通过对课文的学习，培养学生的逻辑思维能力；
2、通过对课文基本句型的学习，培养学生综合运用知识的能力。
二、教学重点、难点
1、学习掌握课文中的重点词汇
2、学习描叙宠物为什么受欢迎及养宠物的优缺点
三、教学过程设计：
Taskone:
创设情景，寓教于乐。
教师带领学生复习有关描述宠物的词汇，采用教师提问学生回答的方进行。
如：
T：
Whatanimalsdoyouthinkwouldbegoodpets？
Whatanimalsdoyouthinkwouldbebadpets？
Whatdoyouthinkaregoodanimalsforasix-year-oldchild？
然后学生进行pairwork练习。
Tasktwo:
师生互动，学习探究
1、播放3a部分的录音，引导学生一边听录音，一边跟读。
2、通过听录音学生回答以下问题：
Whydoyouthinkpot-belliedpigsarepopular？
Whataretheadvantagesanddisadvantagesofkeepingsuchapet？
教师对学生的回答进行及时点评。
3．学习范文，学习重点短语，为下步的模仿写作提供语言素材。
T:
1.）Haveyoueverkeptapigasapet?
Doyoulikepigs?
St.:
No.… Whydon’tyouliketokeepapig?
St:
No.They’retoodirtyandlazy
（DoyouknowinsomeforeigncountrieslikeHollyland,Australia,pigsarethemostpopularpet.there’sakindofpig.（图）ithasaninterestingname?
it‘scalledapot-belliedpig.）Now,let’slearnanarticleaboutthiskindofinterestingpet.
2.）playthetapeSt.:
Listenandrepeat
3.）showsomeQsoncomputer（本子St.:
readsilently,thenanswer
theQs（本子）
4.）Askss.Closebookandretellthispassage.
（whatisapot-belliedpig?
Isitagoodorbadpet?
）St.:
retellittoeachother
“Apot–belliedpigisapopularpetnow…”
5.readthearticletogether.
St.:
.practicereading
4、引导学生用所给词语写一篇关于hamsters的短文。
找几个同学在全班交流，对优胜者进行表扬。
5、引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第l部分的教学任务。
6、引导学生阅读第二部分，同时重点词汇和重点句型的用法：
enough，giveawayto…，ratherthan，instead;
自读短文,回答下列问题:
WhatkindofgiftsdopeoplegiveinJapan?
Dotheyopenthegiftstheyreceived?
Why?
WhatkindofgiftsdopeoplegiveinCanada?
Whatkindofgiftsdopeoplegivein
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