一年级语文全册教案.docx

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一年级语文全册教案

一年级语文全册教案

（最新版）

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____年____月____日

序言

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一年级语文全册教案

　　好的教师都是如宗教狂般地痴迷于教学。

以心换心，真诚待人，是为人永远的准则。

没有热忱，世间便无进步。

为了大家学习方便，本店铺特地准备了一年级语文全册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!

　　一年级语文全册教案1

　　教学目标：

　　1、认识本课13个生字，会写8个生字。

　　2、了解有关亲属的称呼，会分类。

　　3、珍视亲情。

　　教学重点：

各种方法识记生字。

　　教学难点：

不同方法识记生字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放歌曲，激趣导入。

　　1、师：

这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么?

下面我们来一起听一听这首歌曲。

（听歌曲《家族歌》）

　　师：

这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。

今天我们来学习《我家的亲属》。

师板书课题《我家的亲属》。

　　师：

请同学们齐读课题。

　　2、出示生字卡“亲”。

　　师：

这个字念什么呢?

qīn同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢?

对了，上下结构，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。

那位同学来用“亲”字组一个词呢?

“亲属”。

亲人：

就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。

“属”是半包围结构的字，在本课指亲属、家属

　　3、师：

同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属?

　　爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。

　　4、师：

那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。

　　学生边介绍，老师边出示词语卡片。

　　5、师领读词语。

　　二、认识亲属名称，学习生字。

　　1、师：

请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。

（教师出示主题图。

一棵大树，上面有很多苹果，一个苹果代表一种称呼。

）

　　2、师：

指名读左右两幅图中的词语。

对于不正确的字音加以纠正。

　　3、师：

再读词语，从图中你发现了什么?

　　他们互相之间都是亲属。

　　4、师：

请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：

“我家的亲属有……”

　　5、开火车认读词语卡片。

关注“叔、伯、婆”的读音。

　　师：

下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。

读的好的小组有粘贴奖励。

　　爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。

　　姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。

　　姐姐，我，妹妹，兄弟。

　　师：

同学们读的真棒!

　　6、认读生字。

出示生字卡片，学生拼读，组词。

　　师：

同学们，你记住这些字了吗?

你是用什么方法记住它的呢?

谁能告诉老师?

学生回答。

　　师：

你们看“婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点?

那位同学回答一下老师的问题?

　　7、师出示小黑板的虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，注意生字的结构。

“姑”要写得左窄右宽，“叔”基本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽

　　8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。

　　9、练习。

出示小黑板。

　　妈妈的妈妈是（）爸爸的妈妈是（）

　　妈妈的姐姐是（）爸爸的弟弟是（）

　　爸爸的哥哥是（）爸爸的姐姐是（）

　　三、课后作业

　　认读与书写生字。

　　一年级语文全册教案2

　　教学目标：

（1）认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。

（2）正确朗读课文、流利读文。

　　教学重点：

　　会认13个要认识的字，学习新部首。

会正确书写本课生字。

　　教学难点：

　　学习生字，了解字义、词义

　　正确朗读课文、读顺课文。

　　体会看地图的乐趣。

　　教学过程：

　　一、激情导入新课

　　1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?

老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗?

知道是什么图吗?

教师大屏幕出示（一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图）。

师：

中国地图像什么?

谁能说给大家听听?

（报晓的大公鸡）板书：

“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。

“图”：

加一加，一口吃个大冬西瓜。

　　2.同学你在地图上看到了什么?

生：

找发现（有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线）那你想知道它们都代表什么吗?

师：

通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?

下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。

　　二、初读课文，在文中感知生字的读音。

　　1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。

听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。

　　2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。

生：

练习读课文

　　3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。

生：

练习读教师适时评价

　　三、学习生字

　　1.感知认读，在词语中了解字义或词义。

（1）听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。

那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。

（课件出示词语带拼音）

　　同学们，你们先自己试着读一读。

　　（开火车读..齐读）（强调“彩、所、乡许的字音）

（2）现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?

（师去拼音生读词指名领读）

　　请同学们把这些词语读给同桌听一听。

　　（3）现在老师要考一考你们记得怎么样?

（师随便指词学生读或开火车读）

　　（指五彩）：

谁能快速读出这个词?

看地图上有哪些颜色?

五彩表示什么?

（颜色多）

　　五彩还可以用哪些词来表示?

（五颜六色五彩缤纷）

　　在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

　　（平原）指名读这个词。

地图上绿色的代表平原。

平原是指比较平坦的地区。

　　（高山）谁能读一读这个词?

　　有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。

高的反义词是什么?

高—低

　　（所有）谁能读这个词?

　　（意大利）：

谁能读这个词?

　　意大利是一个国家名。

利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。

指名领读一读

　　（北京）：

谁能读这个词?

　　北京是我国的什么?

（我国的首都）

　　连起来说一说（教师引导说：

北京是我国的首都。

我国的首都是北京。

　　同学们20XX年8月8日在哪里举行奥运会?

（北京）让我们一起为中国为北京加油吧!

　　（宝岛）：

指名读谁知道宝岛是我国什么地方?

（我国的台湾）

　　同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。

　　（举世闻名）谁能读这个词?

名是由哪两个字组成的?

（夕和口组成）

　　闻名的近义词是什么?

（）谁能用闻名这个词说句话?

指名说话

　　（家乡）：

学生齐读。

能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

　　我们的家乡在吉林省桦甸市。

　　家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的位置，告诉他们这就是我们的家乡吉林。

谁能用家乡一词说话?

指中等生说一说

　　教师引导说：

我爱我的家乡。

我的家乡很美丽。

　　（喜欢）。

谁能读这个词?

你喜欢什么或者喜欢谁?

　　（许许多多）谁能读这个词?

这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?

指名说一说并及时给予肯定

　　学生个别认读再齐读词语。

教师评价

　　2.理解识记生字。

（字词句联系，以字为主）

　　同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗?

课件演示跳出的生字宝宝

（1）老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。

（小组学习）

（2）汇报学习成果（记比说兼用，以记为主）学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

　　加一加：

彩、利、宝、名、许

　　形声字：

彩教师贴“彩”（“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写）。

谁还能给彩找朋友?

（扩词）并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。

选择正确的字填空

（1）在地图上我们可以看到一个五（彩）的天地。

（2）今天妈妈买了我最爱吃的蔬（菜）。

（3）我和姐姐在草地里（采）了好多的野花。

　　利：

利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。

谁能用利找朋友?

　　讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?

一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。

能给名找朋友吗?

　　猜字谜：

老师出谜学生猜名：

（一口咬去多半拉）岛：

一只鸟落在山上。

高：

一点一横口，同字横没有。

许：

言午许。

宝：

家中有玉就为“宝“京：

一点一横长，口字在中央，小字下面有。

　　顺口溜许：

言午许找朋友扩词

　　生活中识字：

喜、所

　　数笔画：

平乡

　　平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。

同学们知道平和谁长得像吗?

区别平与苹。

　　乡家乡故乡学生读两遍

　　（3）孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?

学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

　　左右结构：

彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：

图半包围：

岛

　　（4）整理后学生抢读生字

　　3.反馈巩固生字。

（音形义统一，以形为主）

（1）听音举卡游戏。

　　教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。

（学生自带字卡）

（2）教师摘字卡：

要求摘一个字卡学生读一个，

　　（3）教师抽读字卡学生认读要求：

举高的大声读，举低的小声读

　　（4）字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?

出示34页词语开火车读一读

　　4.送回课文，复习巩固生字，读课文。

　　同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。

　　四、指导书写生