高一语文虞美人教学实录.docx
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高一语文虞美人教学实录
高中语文标准教材
高一语文：
虞美人（教学实录）
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学校：
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班级：
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科目：
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教师：
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高一语文：
虞美人（教学实录）
教材简介:
我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于高中高一语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。
教学目的：
1.掌握有关词的文体知识。
2.在诵读.品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3.学会选择恰当的意象来写愁。
教学重点：
1.体悟词的意境和语言。
2.如何通过词眼来分析课文。
学习过程：
1.学法指导。
（1）确定反映主要内容的或情感基调的字或词。
（2）作品是如何渲染这个字或词的。
①写了哪些景物？
（意象）
②描绘了一幅什么样的画面？
（意境）
③用了什么样的手法？
修辞手法：
比喻、借代、拟人、拟物、对偶、夸张、反复、对比、双关、反语、反问、互文、用典。
诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。
比喻为更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
），拟人是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
），反问为强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？
），夸张是为了强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长），对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），呼告是为了表达感情更直接等等。
鉴赏诗词所要做的就是发现修辞，直接说明作用。
写作手法：
概念说明例句赏析
虚实
结合
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝咽。
……（柳永《雨霖铃》）上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。
虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”（贺知章《咏柳》）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
想象人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”（刘禹锡的《望洞庭》）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
衬托或
烘托
指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
烘托是较大规模的衬托。
“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
”（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）
“今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
（杜甫《月夜》）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。
渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）
首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。
象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。
象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
对比
对照
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
”（李白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。
有先扬后抑和先抑后扬之分。
“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
”（王昌龄《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
照应指诗中对前面所写的作必要的回答。
恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
（韦应物《赋得暮雨送李胄》）首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
动静对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
（杜甫《漫成一首》）第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。
正侧对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？
”（白居易《杨柳枝词》
“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
”（王昌龄《从军行》）白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。
王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
直抒
胸臆即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”（王之涣《登鹳雀楼》）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
借景
抒情
融情
于景诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。
托物
言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？
”（白居易《杨柳枝词》）
托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。
2.知人论世。
李煜，即李后主，初名从嘉，字重光，号钟隐，李璟第六子。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。
（见课本注释①）这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
二.具体研习
（1）这首词的情感核心是_____
（2）作者是如何渲染这种情感的？
①春花秋月何时了——（这么美好的事物为什么作者希望它尽快完结呢？
）
_____________
②往事知多少——（作者会想起哪些往事呢？
）
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链接：
“多少恨，昨夜梦魂中，还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。
”
——《忆江南》
“帘外雨潺潺，春意阑珊，较衾不耐五更寒。
”——《浪淘沙》
“往事只堪哀，对景难排。
秋风庭院藓侵阶。
一桁珠帘闲不卷，终目谁来？
”
——《浪淘沙》
归纳作者的思想感情：
往事之哀。
表现手法：
_____
③小楼昨夜又东风——（“又”表现了词人怎样的思想感情？
）
_____________
④故国不堪回首月明中——（不忍回忆过去，尤其想到南唐，唉！
强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪？
尤其在这月明之夜。
本词两次提到“月”，大家说说月有什么特殊的含义？
试举带月诗词名句）
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归纳情感：
_____表现手法：
_____
⑤周栏玉砌应犹在——南唐宫苑应该还在吧，但也不一定在。
⑥只是朱颜改——谁的“朱颜”？
宫女，词人，还是国家？
（“只是”表达了作者怎样的思想感情？
）
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归纳：
物是人非的感慨
小结：
（用一句话说出整首词的表达的作者的思想感情。
）
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（3）用这种方法分析晏殊的《蝶恋花》。
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