小学美术四年级下册教案全册文档格式.docx
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师:
三原色的相互调配下,又可以调出很多其他的颜色,红黄可以调配出什么呢?
红蓝可以调配出什么呢?
黄蓝可以调配出什么呢?
依次相互调配之后,一组色相环便出现了。
3.对比色与和谐色。
在色相环中,你觉得哪些颜色看上去比较相像?
请你上来把这几块颜色挑选出来好吗?
屏幕操作。
有没有其他意见,也可以上来选出你认为比较接近的颜色。
两位同学挑出了两组颜色,这两组颜色确实比较相似,比较接近。
于是,我们将颜色相貌接近的色彩称之为“和谐色”。
板书:
和谐色。
看着这两组颜色在色相环中的位置,同学们有没有发现它们有个共同点?
在色相环中的位置都挨得很近。
挨得近的颜色会显得比较相似,我们称之为“和谐色”。
可如果挨的比较远的颜色呢,它们之间的差别如何呢?
差别很大。
(边说边拖拽对比色)
那么,我们也会将颜色差别大的色彩称之为“对比色”。
对比色。
对比色之间差别大,和谐色比较接近相似。
如果分别用对比色与和谐色来装饰画面,会带来怎样的效果和感受呢?
今天我们一起来学习。
揭示课题“色彩的对比与和谐”。
二、体验对比与和谐
屏幕:
用色彩填充同一棵树。
同学们看,一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵,还有蝴蝶,还有大大小小的爱心。
只可惜,这棵树缺少了什么呢?
颜色。
1.体验对比与和谐的感受。
对,颜色。
老师也挑选了两组颜色,看,这一组是属于什么颜色?
这一组又是什么颜色呢?
(师生交流)
师生讨论:
装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢!
赏析不同色彩画面的效果。
同学们说得很好,我们再来看两组画面,是否如此呢?
小结对比色与和谐色效果。
由此可见,对比色会给人带来怎样的感受?
回答。
由此可见,和谐色会给人带来怎样的感受?
2.音乐过渡欣赏对比色与和谐色。
(“摇篮曲”)自然中那些柔美和谐的色彩,有时就像一首温柔的摇篮曲,抚慰着我们的心灵,让世界似乎都变的静静的,轻轻的;
(“加勒比海盗”主题曲)有时候又像是一首激昂奔放的乐章,让人心潮澎湃,强烈的色彩对比,就好像鲜明的乐曲节奏,令世界也如此明快有力。
3.讨论生活中的对比色或和谐色。
对比色与和谐色的巧妙运用,不仅可以美化我们的世界,而且还能给人的心理带来不同程度的影响。
那么在什么场合运用什么色彩,就是一件非常有讲究的问题了。
我来考考大家,以下的场所,你觉得应该用什么颜色呢?
医院、游乐场、图书馆、幼儿园。
自主回答。
4.(屏幕)生活中的色彩。
这些颜色不仅可以影响我们的情绪,而且还可以装扮我们的生活。
公共标志、色盲图、图表等。
除此之外,对比色与和谐色还在哪些地方发挥了重要作用?
三、色彩搭配原理
对比色与和谐色的运用真是无处不在,甚至一个小小的纸盒都运用上了和谐色的包装纹样。
可设计师还想在颜色上做点小小的改变,让画面的色彩再多点对比,你有什么好的方法吗?
生小组讨论。
小红块——大红块——粉红块。
影响色彩对比和谐的除了色彩差别大之外,还有哪些因素呢?
颜色位置、颜色面积、颜色纯度。
四、体验颜色搭配
1.互动操作练习。
合理用好色彩的对比与和谐的关系真的非常重要,服装中的色彩搭配在我们社会生活中也是非常重要的,你能帮助这位小朋友设计一下他的服装颜色的搭配吗?
2.巧妙运用色彩对比的案例。
《辛德勒的名单》这部影片真实地再现了德国企业家奥斯卡·
辛德勒在第二次世界大战期间,保护1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。
那个恐怖的年代,世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和绝望,而红衣女孩是整部片子中唯一有颜色的人,给人较强烈的关注和印象,寄托了人们的美好希望。
导演通过这件红衣色彩的对比,使人们的内心受到强烈的震撼,警醒世人铭记历史,维护和平。
可见一个小小的色彩对比给我们带来这么大的思考,也为电影增添了寓意。
掌握好对比与和谐的规律,巧妙地加以运用,可以增加画面的感染力,表达出作者的思想。
接下来,我们也来尝试做一个小小的色彩练习。
五、教师示范
六、学生作业
七、展示点评绘画作品
八、拓展
世上的每一个人都不一样,有不同的相貌,不同的肤色,不同的性格,我们每个人都是一种独特色彩。
老师希望我们每一人,都能用你自己独特的色彩去打动我们身边的人们!
作业要求
作业内容:
绘制一幅简单图形,用自己方式进行画面分割,并运用对比色或者和谐色填充颜色。
作业要求:
构图饱满,形式美观大方;
用色合理明确,能凸显对比色或者和谐色的特点;
涂色均匀,色彩边缘清晰干净。
2、穿穿编编
“设计·
应用”学习领域以培养学生设计意识和提高动手能力为目的,本课的教学内容贴近学生的生活实际。
人类最早的衣服和住所,就和穿、编有关。
各种材料编织的物品,在生活中随处可见。
通过欣赏“生活中的设计”,让学生了解各种不同材料的“穿编作品”,从媒材、造型、色彩上去把握“穿编物品”的美感,学习“穿编”的基本方法,了解“物以致用”的设计思想,逐步发展关注身边事物、善于发现和学习的能力。
同时,通过欣赏“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等栏目,使学生进一步了解中国编织艺术的源远流长、博大精深及传统工艺的精湛。
课件、实物投影仪、示范用工具材料(麻布、长条彩纸、双面胶等)。
综合媒材(如:
纸藤、布条、毛线、毛根、纸条等)、制作工具材料(剪刀、双面胶等)。
学生初步了解传统穿编工艺,感受编织艺术的源远流长,进一步启发学生用艺术的眼光观察生活,发现身边的“穿穿编编”。
运用各种生活媒材进行穿编创作,大胆地将自己设计的造型,用不同的方法表现出来。
培养学生“物以致用”的设计思想并养成耐心和细心的学习习惯。
学生初步了解穿编的制作要求,学会穿编的基本方法。
运用多种方法创作穿编作品,媒材的使用丰富有变化。
一、发现穿编基本方法
1.教师出示一块麻布,给学生展示一下,摸一下,看看老师在做什么?
在投影仪下,老师抽出了一根又一根的线,同学们想不想来试试?
一边拆,一边研究,这块布是怎样编织出来的?
2.学生到实物投影仪上来拆麻布,分析穿编方法。
3.谁能把拆下来的线再复原回去?
巩固穿编方法。
小结:
原来,这些布就是用横竖交叉着穿编出来的。
这种穿编的方法把一根根细细的线编织成了布,做成衣服,为人们遮风挡雨,抵御严寒。
二、学生尝试“十字穿编法”
1.今天,老师带来的一些小背心,前面一条一条的,没办法遮风挡雨了,怎么办呢?
你能用横竖交叉的“十字穿编法”帮我把衣服补起来吗?
2.学生第一次作业:
两人一组,用“十字穿编法”编织衣服。
3.学生穿上自己做好的小背心,展示、欣赏。
穿编小窍门:
(1)穿编时纸条间排列得紧密一些;
(2)穿编后及时用双面胶固定;
(3)多出的纸条可以做一些挑起的创意效果,小细节会很生动。
设计意图:
利用麻布来进行导入,与普通的布相比,麻布的穿编纹理很明显。
先让学生将麻布拆开,然后再把拆下来的线编回去,让这块麻布恢复原状。
在实物投影仪的帮助下,所有学生都清楚地看到了“拆与编”的细节过程,让学生直观地学习、发现,在拆与编的过程中学会了横竖交叉的“十字穿编法”。
三、寻古探今
1.这是良渚文化出土的5000年前的麻布,在这块古老的麻布上,有什么发现?
我们清晰地看到了刚才同学们穿编的花纹。
2.这是约七千年前原始先民编席的纹样。
七千年前的原始先民已经学会了用自然植物编织各种图案的席子了。
同学们来研究一下,古代人们编席子的花纹和麻布上的纹样有什么不一样?
学生分析各种席子纹样。
约六千年前的彩陶上就有绳子的编织纹样。
穿编的方法和我们刚才学的有什么不一样的地方?
原来,穿编的方法是多种多样的,还有很多新方法等着我们去发现呢。
3.在古时候,人们还发明了各种纺机,编织出许多漂亮的织品。
原始腰机大约出现在新石器时代,海南黎族的原始腰机织造工艺一直存续至今。
图上这位老奶奶正在用腰机纺织。
4.这是一位云锦织手,享誉中外的南京云锦真好看,制作工艺非常复杂,它也是用古代织机编织出来的,同学们欣赏后,说一说感受。
课本上有很多小栏目,如“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等,学生欣赏了七千年前的席子纹样、彩陶上的绳子编织纹样等,还欣赏了各种古代纺机,这其中包括新石器时期出现的原始腰机,原始腰机织造工艺一直到现在还在使用,穿越了几千年的时光,这种穿编的方法还出现在我们的生活中,真令人惊叹。
同样,这部分浓郁的人文气息会激发学生对穿编的探究兴趣。
四、生活中的穿编
1.穿越了几千年的时光,穿编的方法还出现在我们的生活中。
你能说说你在生活中看到的穿编出来的生活用品(如:
篮子、席子、毛衣……)。
2.老师也想用穿编的方法做一件生活用品。
教师具体示范篮子的编织过程。
篮子与刚才编织的有什么不同?
之前是平面的,篮子是立体的。
老师用了两种不一样的穿编方法,一种是十字交叉穿编的方法,一种是编辫子的三股线穿编方法。
小篮子可以装各种各样的东西,很实用!
学生点评老师编的篮子,总结:
(1)颜色很丰富,很鲜艳,对比很强烈;
(板书:
色彩)
(2)材料有变化;
材料)
(3)用了两种方法来穿编。
方法)
编织小窍门:
(1)编好的部分用双面胶及时固定;
(2)纸条间排列得紧密一些。
色彩、方法、材质是我们设计穿编作品的重要元素。
在同学们设计制作的时候,也要注意多种色彩的搭配。
而且,不同的材质、不同的方法进行穿编,也会产生不同的肌理效果。
教师示范编篮子属于“探究”演示,可以让学生直观感受穿编作品的色彩、方法、材质的变化,并在潜移默化中教会学生一些方法和小窍门。
演示用的教具应在课前准备齐全,摆放妥当,避免临时翻找。
五、启发联想、学生作业
1.你还见过哪些穿编的物品?
请同学们说说生活中见到过的穿编物品。
2.现在,让我们来欣赏一些用穿编的方法制作的生活用品(鞋子、帽子、椅子等)。
制作的材料是什么?
色彩上有什么特点?
编织的方法有哪些?
3.今天,你准备了哪些材料,准备做什么呢?
(学生思考、回答)
4.现在,就请大家看一下作业要求:
(1)选用色纸、布条、线绳等多种材料进行穿编练习;
(2)创作出有趣的、有生活的穿编作品。
5.学生作品展示。
结合色彩、材料、方法来展示、点评。
六、小结拓展
1.你们相信吗?
小鸟也会穿编哦!
小鸟用什么材料来穿编?
树叶、小树枝,稻草这些材料穿穿编编,就筑成了小鸟温馨的家。
小鸟会用穿编的方法筑巢,我们人类也会。
2.这也是一座鸟巢,同学们认识吗?
这是2008年北京奥运会的鸟巢体育馆。
很久以前,也许小鸟就是人类的老师。
人类向动物学习本领,这可是一门科学,叫做“仿生学”,有兴趣的同学课后可以去研究、考证一下。
3.这是什么?
大篮子?
其实,这是一幢奇怪的大楼。
4.女孩子的辫子有各种各样的编法,同学们欣赏美术书上的女孩子的头发。
我们来看看班上女同学的辫子是怎么编的?
请编辫子的女生站起来给大家欣赏一下,大家都编的不一样呢,你们的妈妈手可真灵巧啊。
穿编和我们的生活紧密相联,课后,我们可以再去找一找“穿编的魔力”。
第一次作业要求:
用十字交叉穿编的方法进行编织;
第二次作业要求:
选用多种媒材,变化不同方法进行穿编制作,创作出有趣、生活化的穿编作品。
3、下雨啰
教材分析:
“下雨啰”是一节充满了生活情趣的课,本课属于“造型·
表现”学习领域,对生活的观察、直接感受和体验是美术学习的基础。
教材通过大量的图片揭示下雨的自然现象,激发学生表达的激情;
通过游戏的方式激发学生学习不同画雨的方法的兴趣;
通过学生自己表演的方式激发学生感受和体验绘画情感的兴趣。
孩子们创作的内容大致会偏重于两类,一是表现雨:
用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小,画出自己对雨的感受;
二是表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立在真实基础上的想象。
学生用自己对生活的观察,对雨的直接感受和体验进行创作,可以画、可以做,只要是自己的感受都是美的!
学生通过回忆下雨的情景,体验下雨的感觉,了解自然界的美妙变化。
学生选用各种工具材料,创造性地表现下雨的景象和自己的感受。
培养学生对生活的观察、感受能力。
欣赏大自然,提高审美和表现力。
引导学生回忆下雨时的情景,感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状,创造性地表现不同的雨,表达自己不同的感受。
教学准备
多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物,绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。
水彩笔或油画棒,勾线笔一支,画纸。
一、雨的回忆
1.谜语和音乐导入:
千根线来万根线,颗颗珍珠线上串。
看得见来摸得着,掉到地上却不见。
这则谜语的谜底是什么。
(导入课题)
2.小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。
如关于雨的词语:
大雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹……
诗句:
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无……
关于雨具:
雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣……
说雨,了解雨的形态、声音、情境,走近雨的世界去领略它的奥妙。
二、感受雨声雨景
1.播放课件,配合图片欣赏各种雨声,感受雨中情、雨中景。
2.说一说自己经历过的下雨时的感觉,模仿一下不同的雨声。
教师引导儿童回忆下雨时的情景。
下小雨时,雨点淅淅沥沥地飘下来,沙沙,沙沙……滴答滴答……下大雨时,雨点很大很急,发出“哗哗”“哗啦啦”的声音,雨点连成线。
狂风暴雨时,雨水被风刮着打到脸上很疼,风夹杂着雨拍打着雨中的人,天空中落下的急雨使地面泛出一片白。
设计意图:
观雨,体验生活中的雨景;
听雨,进一步感受雨的魅力;
通过师生相互交流,加强体验雨中的感觉。
三、了解雨的形成
1.为什么会下雨?
下雨的原因。
(FLASH课件演示)
火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽,漂浮在空中,空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、小冰晶,水珠集合变成白云,当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重,形成了积雨云,空气再也托不住它们了,就会落到地面形成雨。
(歌词:
风中有朵雨做的云)
2.特别的雨。
通过图片,拓展对雨的认识,向学生介绍一些特殊的雨:
太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨……
弄清楚雨的形成,从科学角度解释下雨这一常见的自然现象,了解雨的形态。
四、表演雨中情
1.提问:
下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什么样?
街上的人打伞,也有两人共打一把伞,有的人穿着雨披骑着自行车,有的穿着雨衣戴着雨帽,有的穿着高筒雨靴……
2.借助伞、雨披等实物,分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。
(如现场拿出一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣)
3.师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态(如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等),学生在下面画动态小人。
直接用肢体语言再现雨中情境,深入了解雨中人们的装扮及行为,学习用线条简单表现雨中人物的姿态。
五、赏析雨中画面
1.人文熏陶。
(1)展示四幅雨中的有趣或感人的图片,帮助学生回想他们在现实中看到的情形;
(2)交流一下在雨中遇到的小故事,鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。
2.雨带来的变化。
下雨的时候,周围会有什么不一样?
人们的衣着有何变化?
雨中的画面非常生动,街道上有什么变化,小动物们又在干什么?
雨天的色彩是怎样的?
人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞;
树叶,地面洗得很干净,街道上到处都是水;
小鸭子、青蛙在水里游泳,还有一些动物躲在自己的窝里不出来;
下雨天光线比较暗,天空有时是灰色的……
3.欣赏画家笔下的雨。
欣赏《听雨》《风雨》《暴风雨》等作品,了解其表现形式。
4.欣赏学生的作品。
雨落到了小朋友的脑海里,看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。
丰富的视觉体验,多维度体验下雨时环境、人物、动物等的变化,体会用各种绘画手法来表现雨中情景,感受真善美。
六、示范雨中人及雨中物
哗啦啦,下雨了,走在大街上的人们怎么办呢?
他们会有哪些动作?
(师多重演示人物或动物不同的雨伞及雨披造型图,主要画出雨中的神态、动作。
)
1.师示范奔跑躲雨人物动态。
(如有的人会把包、报纸之类的东西顶在头上向前跑。
)
2.继续示范打雨伞、穿雨衣的人物,雨中嬉戏的人物、动物等。
3.用粗细、疏密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。
4.出示雨中图的彩色范例,分析几种雨中的色彩的表现方法。
(如蜡笔水彩法、湿画法、染色法等,不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等。
教师具体示范讲解,解决重难点——人物撑伞动作等,解析雨景的表现方法,表现人间亲情、友情以及人与自然的关系。
七、创作下雨图
画出你所见到的雨中的场景,可以是结合人物画,也可以以小动物为主角,自由选择。
学生作业,教师巡视指导。
(出示能给学生带来启发的雨中范图,雨中情境音乐起。
1.表现雨:
2.表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立于真实基础上的想象。
学生创造性地表现雨中的活动及情景,记录下生活中有意思、有趣的场景,提高观察能力及表现能力。
本课学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在学生进行创作时,发挥着不可低估的作用。
八、作业展示及评价
1.在投影上作业个别展示。
2.在黑板上进行长卷展示,题写落款,请学生解说雨中情景,给予鼓励性评价。
3.作业点评:
那幅画更生动,谁画的动态最有趣,你能提提建议吗?
画出你所见到的雨中的场景,可以结合人物画,也可以以小动物为主角,自由选择。
1.表现雨:
2.表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立在真实基础上的想象。
4、纸卷魔术
“纸卷魔术”一课是以纸为材料,根据纸的特点以卷为主,辅以卷贴、绘画、组合等手法,巧妙地运用纸的特点进行立体的纸造型,形成简洁、活泼、独特、有趣的艺术效果。
在具体的课堂教学过程中,重视学生的感受性、体验性和游戏性。
由于本阶段的学生在形体知觉向立体知觉的过渡阶段,因此应根据学生实际的水平,让学生学会抓住所要表现事物的特征,巧用卷、剪、折、贴、拼等技巧,制作一个纸卷造型,让学生在制作中体验到造型创造的快乐。
电脑课件、各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。
各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。
运用色纸和各类废旧纸张,通过卷贴、绘画、组合等方法进行立体造型的操作活动。
通过卷、剪、折、贴等练习,使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
通过纸卷造型的设计与制作,培养概括空间想象能力,创造性思维的能力。
通过卷、剪、折、贴、拼等技巧,制作一个纸卷造型。
在制作中发现纸卷造型的新方法,设计出一个有趣的纸卷造型。
教学过程
一、魔术导入
同学们好,喜欢魔术吗?
我们现在就来欣赏一段视频。
我这里有一张纸,虽然没有魔术师那么大的本事,但也可以学着变个小小的魔术。
你能看出我变的东西用了什么方法吗?
(教师用卷的方法分别把一张纸变成望远镜、卷发、哨子、荷叶、帽子等。
通过小小的魔术导入法,随之进行简单的卷的变化。
它设置了悬念,诱发了学生的思维,学生探究新知识奥秘的心情油然而生,他们将带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始新课的学习,奠定本课学习的良好氛围基础。
二、发展阶段
课本中的小朋友也变了一些纸卷魔术,我们一起来欣赏一下。
1.观察分析。
(1)三个小朋友在认真地演奏乐器,特别是中间的小朋友,他两手抬起,神情严肃,演奏得多么认真啊!
小乐队
(2)这只大狮子看起来好威武,不愧是百兽之王啊!
大狮子
(3)可爱的小老鼠正认真地听着妈妈的教导,难道鼠妈妈也在教它做纸卷魔术吗?
鼠
(4)憨憨的,戴着眼镜的小熊真滑稽啊。
熊
(5)鳄鱼饿了,张开了它的“血盆大口”。
仔细看,它有尖尖的牙齿,眼睛睁得大大的,多么凶猛啊。
鳄鱼
欣赏了这些作品后请你说一说:
你最喜欢哪一幅作品?
它们的魔术是用什么材料变的?
从图片中我们可以看出这些纸卷作品有的是用图画纸做的,有的是用色纸做的,还有的是用废旧纸张做的。
请同学们仔细研究这些纸卷作品,我们就以演奏乐器的“小乐队”为例,仔细找一找,看看它们是用什么方法制作出来的?
对,这张作品以卷为主,另外,它还结合了剪、刻、贴等辅助方法。
它用卷的方法一样吗?
哪里不一样?
你来指一指。
是的,即使是卷,方法也不一样,有圆柱卷,锥形卷。
比如:
人物的身体,以及右边两个人物吹的乐器就是圆柱卷,而左边人物吹的乐器就是锥形卷。
你能试着卷一卷吗?
看看有没有方法让你卷得又快又好?
几个学生同时进行圆柱卷和锥形卷练习。
(上台演示)
师生小结:
圆柱卷比较容易。
锥形卷的卷法有很多:
圆形、半圆形可以变成锥形卷,方形可以变成锥形卷,扇形也可以变成锥形卷。
你的圆柱