《三峡》课堂实录.docx

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《三峡》课堂实录

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安平县第二中学彭秀

师：

首先，请同学们欣赏一组美丽的图片。

（屏幕显示图片，并伴随音乐《渔舟唱晚》）

生边听音乐边欣赏图片。

直至PPT播放出课题《三峡》

师：

好，同学们，刚才我们欣赏到的，就是自古被称作山水画廊的长江三峡，如果说滚滚东逝的长江，是一条长长的艺术画卷，那么，三峡就是其中的一朵奇葩。

它变换的四季、叠出的奇境、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今多少诗人画家的灵感啊。

北魏的地理学家郦道元便是其中的一位。

今天，让我们随他一起走进三峡，去共同领略三峡的魅力。

让我们走入情境，慧眼识山水。

屏幕显示。

师：

我们要张开慧眼，首先要读准字音，其次要把握节奏，最后要疏通文意。

首先请同学们自由的放声朗读课文。

生朗读课文

师：

哦，同学们都自己读了一遍了。

哪位同学给我们朗读红色生字的读音呢？

师：

来，这位男同学，请你来给大家读读好吗？

生读。

师：

哦，裳（读音“长”），你能不能解释一下，这里为什么读“长”。

生：

因为这个裳指的是衣服。

师：

哦，是古时候人们的衣裙。

你不但知其然，还知其所以然，非常好，请坐。

师：

好，同学们，那么我们现在请一位同学来字正腔圆地为大家朗读这篇课文。

哪位同学愿意，好，来，你来。

生朗读。

师：

非常好，请坐。

生自发鼓掌。

师：

我们这位同学的朗读啊，不但字正腔圆，我发现呀，他注意到了朗读时的节奏，那么同学们请看。

屏幕显示。

师：

这几个画线的句子，我们应该怎样把握它的朗读节奏呢？

来，我请，从这位男同学开始，我们一人为大家读一句，好不好？

生读。

师：

好，请坐，非常好。

下一个。

生读。

师：

非常好，你的停顿恰到好处。

来，下一个女同学。

生读：

哦，你很细心啊，你发现清荣峻茂这四个字是并列的关系啦，这个朗读非常得恰当。

不过，老师啊，要给你提一点小小的建议，我们在读文言文的时候啊，既要注意停顿，还要注意音断气连，比如这一句：

清荣峻茂，良多趣味。

这样更能给我们一气呵成的感觉，是不是，来，你再试一试。

生读。

师：

哎，有进步了，好，以后我们要多加练习，请坐。

同学们，现在让我们大家按照恰当的节奏来齐读这篇课文。

三峡，一二。

生齐读。

师：

好，同学们，经过几遍朗读，我们已经初步感知了文意。

下面我们来进一步地了解文章内容，我们来疏通文意，我们两人一组，参照课下注释，我们来共同完成这篇课文文意的疏通。

如果有疑难问题大家勾画出来，一会我们来共同解决。

好，开始吧。

生活动，师巡视。

师：

差不多了，哪位同学有疑问提出来，刚才好几位同学提出疑问了，来，那位女同学。

生：

“有时朝发白帝”怎么翻译。

师：

有没有哪位同学为她解决这个问题。

生：

老师我觉得这个句子应该是：

这时候清晨到达白帝。

师：

朝发？

生：

清晨从白帝城出发。

师：

很好。

听清楚了吗？

很好，请坐。

师：

我们这个问题解决了。

好，你来。

生：

我有一个疑问是，“则素湍绿潭，回清倒影”。

师：

哪位同学能帮她解决一下。

课下注释能不能给我们一点帮助呢。

来，你来。

生：

我觉得是白色的急流和绿色的水潭，回旋的清波的倒影。

师：

回旋的清波的倒影吗？

应该是周围的……

生齐说。

师：

对，美丽的景物的倒影。

所以这句话我们可以翻译成：

回旋的清波倒映着各种景物的影子。

还有啊，同学，你刚才那个“则”没有翻译，可以翻译成什么呢？

生：

这里。

师：

“则”是一个连词，它可以翻译成“就”，听清楚了吗？

好，请坐。

师：

好的。

那位男同学。

生：

倒数第一段，“林寒涧肃”，我不知道是什么意思。

师：

“林寒涧肃”，有没有其他同学帮他解决问题。

师：

好，“寒”是清凉之意，“肃”，我们经常见到这个字啊，我们经常看到医院里挂着大大的“肃”字，那“肃”是什么意思啊？

对，寂静，好的，很好，那么“林寒涧肃”我们就可以翻译成：

树林和山涧一片清凉和寂静。

听明白了吗，这位同学？

生：

听明白了。

师：

好，请坐。

谁还有疑问？

好，那位同学。

生：

第二段“至于夏水襄陵”的“至于”是什么意思？

师：

哦，这个词提得很有价值。

请坐。

“至”就是到的意思，“至于”翻译成“到了”。

好，同学们，现在老师啊，有几个词句想问问大家。

屏幕显示。

师：

请同学们先翻译句中红色的词语，再把整个的句子翻译一下。

我们从第三排这个男同学开

师：

你怎么看出是写的秋啊，我怎么没看出来？

生：

因为是“霜旦”。

师：

哦，从哪个词读出秋意啦？

生：

霜。

师：

你对文字的把握非常敏锐啊。

好，请坐，同学。

师：

那么我们看，郦道元啊，为我们描绘了四幅美丽的画面，那么下面就让我们融入这个美丽的情境去，探幽览胜景。

屏幕显示。

师：

关于三峡，我国作家余秋雨先生在他的《文化苦旅》中这样提到，“这里所汇聚的力度和美色，铺排开去两千公里，也不会让人厌倦，对此1500年前的郦道元说的最好……使后人再难调动描述的词章。

”那么郦道元究竟用了怎样的词章描绘了三峡怎样的特点呢？

请同学们从文中任选一幅你最喜欢的画面，把握景物的特点，赏析语言的精妙。

这里啊，老师要给大家一个赏析小贴士。

我们赏析语言可以从以下几个角度入手：

修辞方法、表现手法、用词巧妙、句式特点等方面来进行赏析。

好，同学们，现在就请大家从文中任意选出自己最喜欢的画面去赏析最令自己心动的语言吧。

生作准备。

师：

哪位同学心有所动啊。

好，那位女同学。

生：

写得不是太好。

师：

你最喜欢哪幅图景。

生：

第三幅。

师：

好。

你觉得在这段文字表现出春冬怎样的特点。

文中的哪个句子最令你心动？

生：

则素湍绿潭，回清倒影。

师：

为什么，你觉得它写出了春冬什么样的特点呢？

生：

让人感觉三峡春冬的时候景色特别优美。

师：

你从哪里读出这样的美感来了，挑出关键词来。

生：

素湍，绿潭，清荣峻茂。

师：

哦，这些词都给你很美的感受了。

用一个词语来概括一下春冬的特点吧。

生：

美。

师：

什么美。

有壮美，有凄美……

生：

秀美。

师：

呀，太漂亮了，好。

请坐。

刚才这位同学从句子中感受到这种秀美了，但是她略略地有一点惘然。

她不知道哪个词语尤其让她感受到了这种美，哪位同学能从这里面挑出能拨动你心灵的词语呢？

生：

素湍，绿潭，因为它是一种颜色的美。

“素”是白色，白色与绿色相映之美。

师：

好极了，同学，你对色彩的感觉非常敏锐。

哦，你来补充。

生：

我感觉“素湍绿潭”还是动静结合。

师：

怎么就动静结合啦？

生：

“素湍”是白色的急流，“绿潭”就是绿色的一汪水，急流是动的，倒影是静的。

师：

哎呀，好，你看，在这个同学的启示之下，你立刻就灵感突现了。

好极了，请坐。

在这一句中，“素”修饰“湍”，“绿”修饰“潭”，素湍如白练，明净而轻快，绿潭如翡翠深沉宁静，动静结合，色彩明丽，让我们深深体会到了春冬的秀美，还有哪位同学来说。

生：

我想说第四幅，我和您提的要求有一些不同，我是把这一段用了自己的话再加上自己的想像然后写了一下赏析。

师：

哦，行，请你读一读吧。

生：

我是这么写的：

在一个雨后初晴的早晨，有一个渔者泛舟在河流之上，听到两岸的山峰上有猿猴拉长声音鸣叫，接连不断的声音非常凄厉，叫声在山谷回荡，很长时间后随风渐渐散去，那个渔者看着清冷寂寞的山间树林，听着凄厉的猿鸣，他思绪万千。

品读着这美丽的文句，我也在思索，那个渔人是我吗？

师：

太精彩了。

你对这篇文章的解读，就是郦道元来了也会赞叹不已，请坐。

那么同学们，我们这位同学，有如此美丽的联想，他借助文段中的什么来展开联想？

大家听出来了吗？

生：

他根据的是最后一句，故渔者歌曰：

巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

师：

这是借助什么？

生：

引用。

师：

很好。

文中引用了一句渔歌，起什么作用啊？

生：

写出了三峡巫峡的凄凉。

师：

好，请坐。

我们看到文章引用了一句渔歌，渲染了三峡秋景的凄凉。

同学们，除了渔歌能渲染凄凉，你们还从哪里感觉到这种凄凉啦？

生：

我还从“林寒涧肃”这个词里体会出来。

“寒”和“肃”让我感觉凄凉。

师：

哦，你抓住了这两个词语品味秋的凄凉。

刚才我们说到了，“寒”是一种清凉之意。

师：

同学们，我们身在课堂，却心游三峡。

假如我们能到三峡探幽览胜，请你作一个有心的摄影师，为三峡拍一张美丽的图片，起一个诗意的名字，用精美的语言来描述想像中画面的内容。

我们用自己的文笔来解读三峡。

同学们酝酿一下，可以写一写。

老师期待大家精彩的发言。

生开始写。

生：

我是根据第二段有自己的想法。

春天来临，冬雪已化，清流顺流而下，只留下岸边婀娜身姿，山峰在白云的环绕下更显得美丽，瀑布飞流而下，真有些飞流直下三千尽的韵味。

在山峰间冲荡，水清树荣山高草盛，好一幅盎然春景图啊。

师：

哦，你看，大家情不自禁得为你鼓掌。

这位同学引用了诗句，今后我们还要积累美美的诗句和文句。

我们看郦道元为我们描绘了这么多美丽的画面，他想抒发怎样的情感啊？

生：

热爱祖国的大好河山。

师：

非常好，请坐。

同学们，正是因为作者心中有祖国有山河，他的笔下才能呈现如此高峻的山峰，如此各具情态的秀水，那么作者郦道元他是一个怎样的人呢？

我们来认识一下他吧。

（屏幕显示）

师：

大家齐读。

生读。

师：

同学们，郦道元笔下的三峡画卷已经成为了历史美好的回忆，今天三峡大坝正呈现出一种历史奇观。

（同时屏幕显示三峡大坝，并伴随音乐）

师：

高峡出平湖的壮观，与昔日的山水画廊相映成辉，毛泽东同志曾经在《水调歌头·游泳》中写道：

“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖，神女应无恙，当惊世界殊”。

同学们，不管世界如何改变，三峡过去是我们的骄傲，今后仍将是我们的自豪。

请记住，文明在不断进步，而美丽必将永恒！

好，这节课我们就上到这里，下课！