部编版三年上册《富饶的西沙群岛》教学设计与反思精选Word格式.docx
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（教师随机板书：
物产丰富，风景优美）
4、补充课题：
“物产丰富”如果用课题中的一个词语来说，是哪个词？
（富饶）。
“饶”是一个生字，右上角特别容易错，大家伸出小手，跟的老师一起写右上角，第一笔：
横，第二笔：
斜钩，第三笔：
撇。
右上角写完了吗？
5、其实，在课文中还有许多生字，现在它们来到我们面前，你会读吗？
（课件出示，教学生字新词。
）
（三）学习第二段：
1、刚才同学们的表现真棒，为此老师送给大家几张美丽的海水图片。
（点课件）
2、你能从课文中找出写海水的段落吗？
3、指名读第二段，其他同学认真听，找出文中概括海水特点的句子，划出来。
交流，出示课件。
（海水五光十色，瑰丽无比）
4、提问：
“五光十色”是不是就是说五种光十种颜色？
书中写了多少种海水的颜色？
（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）其实海水还有许多颜色没有写出来呢，那么，作者为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？
（是的，海水有许多种颜色，这些颜色交叉在一起，形成了美丽的图案，这时候，太阳出来了，阳光往海面上一照，海面上就出现了各种美丽的光彩。
这才叫“五光十色”）
5、这五光十色的海水是最美丽的，没有别的景色能超过它，书中有一个词语怎么说？
（瑰丽无比：
异常美丽，没有什么能比得上。
6、齐读第一句，再问：
为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？
（出示课件让学生来说明是因为海底高低不平造成的。
）进行说话训练。
用“因为……所以……”的句式来表述。
7、谁来读课文的第二自然段，我们再欣赏一下。
（指名读）
（四）学习第三段：
1、过渡：
西沙群岛的海水如此美丽，那么海底有些什么物产呢？
让我们一起来默读第三段。
边读边划出海底的物产。
2、组织交流。
然后让学生用“海底有什么、什么和什么”的句式来说。
（海底有珊瑚、海参和大龙虾）
3、这句话说明西沙群岛海底物产的种类非常多，那么种类多就能叫物产丰富吗？
（引导学生说到数量也要多。
从哪些词语看出来：
各种各样，到处都是。
4、所以，我们在介绍海底物产的时候，不仅要说出种类多，还要介绍出数量多，那这句话怎样说更加好呢？
（海底有许多珊瑚、海参和大龙虾）
5、这个自然段共有几句话？
一句写珊瑚，一句写海参，一句写大龙虾，我们把这三句话的意思连起来说，就概括了这一段的主要意思。
这就是一种概括段意的方法。
明白了吗？
这些丰富的物产，你们想看吗？
6、出示图片课件，引导学生观察。
记住它们的样子了吗？
现在我们再读书，看看海底物产的样子。
7、出示第三段文字课件，现在老师给你增加点难度，请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。
美丽的珊瑚——为什么用美丽？
什么是绽开的？
（慢慢地像花一样裂开，用手势做一下）还像什么？
（分枝的鹿角）你能有感情的读出来吗？
懒洋洋的海参——为什么用懒洋洋这个词？
它是怎么动的呢？
（蠕动，一点一点地往前挪，动的时候一拱一拱的，像我们见过的什么动物一样？
（蚯蚓、青虫）也用手势来表示一下。
指名读。
威武的大龙虾——为什么说是威武的大龙虾？
指名读，齐读。
珊瑚海参大龙虾）
8、练习背诵。
（五）小结铺垫：
1、通过刚才的学习，你知道了什么？
2、下节课，我们继续了解西沙群岛的丰富物产。
2.教学设计之二
、富饶的西沙群岛
教学内容：
学习课文九个生字，正确理解课文内容。
教学要求：
1、学会本课的九个生字词语。
会用“富饶”、“风景优美”造句。
会用“什么成群结队地在什么地方怎么样”的句式写句子。
2、理解课文内容，使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
3、能有表情、流畅地朗读课文。
背诵和默写课文第三、四自然段。
4、能按要求预习课文。
教学重点和难点：
教学重点是引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么讲的，是怎样连起来的，这也是本课的教学难点。
教学方法：
讲解法、演示法、
教具准备：
挂图放大课文
教学时间：
4课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们，今天我们去美丽的西沙群岛看看（出示挂图，让学生感知西沙群岛的美丽富饶。
板书：
7、富饶的西沙群岛
二、新授。
1、让学生按要求预习课文。
要求是：
读课文想一想，课文讲的是什么地方，主要讲什么。
查字典，自学生字新词，联系上下文理解下列词语。
富饶岛屿蠕动栖息
2、检查预习效果。
课文讲的是西沙群岛，主要讲了西沙群岛物产丰富、风景优美。
理解词语意思，自学生字词语。
fù
rá
ohó
ngyīngxí
ngzhuà
ng
富饶红缨形状
pá
ngdà
chǎnluǎnniǎofè
n
庞大产卵鸟粪
3、让学生从地图上找出西沙群岛的位置。
4、教师范读课文。
5、让学生自由读课文。
6、指名分段读课文。
7、教学第一自然段。
（1）提名读。
（2）让学生说说：
西沙群岛在哪里？
是一个怎样的地方？
（西沙群岛是在南海上的一座岛屿，是我国的海防前哨。
西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
（3）让学生齐读这一段。
（4）学生说说这一段的主要意思。
（讲西沙群岛在哪里，是个怎样的地方，这是全文的总述。
8、教学第二自然段。
（1）课文。
（2）让学生说说这一段主要讲什么。
（讲西沙群岛的海水的颜色。
（3）让学生说说西沙群岛海水有哪些颜色？
为什么会呈现这种颜色？
（4）让学生齐读这一段。
三、巩固练习。
1、生读生字词语。
2、让学生读课文第一、二自然段
四、课堂小结。
我们初步读了课文，并学习了课文的第一、二自然段。
了解了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
那里的物产有哪些？
风景怎样美？
请同学们认真读课文去理解。
五、作业。
1、生字词语。
2、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习。
1、让学生说说西沙群岛在哪里，是个怎样的地方？
2、让学生说说西沙群岛一带海水有哪些颜色及为什么这里的海水会有这些颜色？
1、教学第三自然段。
（1）指名读课文。
（2）让学生说说这一段讲什么。
（讲西沙群岛海底各种各样的珊瑚、海参、大龙虾。
（3）让学生说说：
西沙群岛的海底的珊瑚是怎样的？
海参是怎样的？
大龙虾是怎样的？
（4）结合挂图理解这一段。
2、教学第四自然段。
（2）让学生结合挂图了解这一自然段。
（分别指出各种雨的特点说一说。
（3）让学生理解“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
”这句话
（4）让学生朗读这一段。
（5）让学生说说这一自然段讲什么？
是围绕哪句话来讲的？
（6）让学生齐读这一段。
3、教学第五自然段。
（1）指名读。
（2）说出这一段讲什么？
这里的贝壳有什么特点？
海龟有什么特点？
（4）指导学生朗读这一段。
1、指导学生读第三、四、五自然段。
2、让学生说说：
（1）西沙群岛的海底有哪些物产？
（2）西沙群岛的海里有哪些品种的鱼？
（3）西沙群岛的海滩上有怎样的贝壳和海龟？
这节课我们学习了课文第三、四、五自然段，讲了西沙群岛的海底、海里、海滩上有哪些景色和物产。
使我们觉得西沙群岛美丽、富饶。
有感情地朗读课文。
第三课时
让学生说说西沙群岛的海底、海里、海滩上有哪些景色和物产。
（海底有珊瑚、海参、龙虾。
海里有成群结队的鱼；
海滩上有千奇百怪的贝壳和大海龟。
1、教学第六自然段。
（2）结合挂图理解内容。
“西沙群岛是鸟的天下”说明鸟多。
“遍地都是鸟蛋”说明鸟蛋多。
“树下堆积着厚厚的一层鸟粪”说明鸟粪多。
（3）指导学生说说读这一段。
2、教学第七自然段。
（1）齐读这一段。
（讲祖国答英雄儿女日夜守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。
3、指导学生朗读课文。
4、指导学生背诵课文第三、四、五自然段，并默写。
让学生读课文回答：
为什么说西沙群岛是“富饶”的？
这节课我们把课文学习完了，课文重点是第二至第六自然段、，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，使我们觉得西沙群岛是个风景优美、物产丰富地方的地方。
背诵并默写课文第三、四自然段。
第四课时
一、齐背诵课文第三、四自然段。
二、做课后部分练习题。
1、默读课文，回答问题。
（1）西沙群岛一带海水有哪些颜色？
为什么会有这些颜色？
（2）为什么说西沙群岛是“富饶”的？
（这些问题在课堂上都已经讲过，同学们自己总结）
2、在括号里填写上合适的词语。
（）的树林（）的海龟
（）的花朵（）的鸟类
（）的鹿角（）的条纹
（先让学生自己按课文内容来填写，再启发学生写出不同的答案。
3、读下面的句子，说说带点词语的意思。
（1）各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
（2）西沙群岛也是鸟的天下。
（3）岛上的英雄儿女日夜守卫这祖国的南大门。
（三个句子分别用了夸张和比喻的手法。
第一句讲鱼多，多到海里“一半是水，一半是鱼”。
第二句中“鸟的天下”，也用夸张的手法说鸟极多，整个西沙群岛被鸟占据着。
第三句讲西沙群岛如同我国南面的大门，用形象的比喻说明它地理位置的重要。
学生理解这三句话时，不必要讲修辞手法，只需要从意思上理解就可以了。
4、读读写写，并用带点的词语造句。
富饶威武海防前哨物产丰富
蠕动栖息风景优美千奇百怪
（1）让学生读词语。
（2）指导学生用带点的词语造句。
（3）让学生抄写下面的词语。
5、照样子，写句子。
（鱼）成群结队地在（珊瑚丛中）（穿来穿去）。
（）成群结队地在（）（）。
（1）让学生读例句，弄清所仿写的句式是“什么在哪里怎么样”。
（2）指导学生仿说、仿写。
（3）让学生读写好的句子。
6、听（看）话写下面的一段话。
西沙群岛是南海是的一群岛屿，是我国的海防前哨。
西沙群岛是美丽、富饶的地方。
解放军战士日夜守卫着祖国的南大门。
随着社会主义事业的发展，西沙群岛将变得更加可爱。
（这些词语都是课文中的，学生都非常熟悉，重点是训练学生听（看）话的能力。
板书设计：
海面：
海水五光十色
珊瑚
海底：
海参
大龙虾
富饶的西沙群岛海里：
鱼多得数不清
贝壳
海滩大海龟
海岛：
鸟的天下
教学后记：
在教学是我注意引导学生理解每个自然段的几句话的意思，是围绕什么讲的。
又是怎么连起来的，让学生从根本上理解课文的真正意思。
3.教学反思
《富饶的西沙群岛》教学反思
这是一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和他的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
本文语句优美，适宜在读中感悟，读中感受美丽富饶。
叶圣陶说过：
“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把它的滋味辨出来。
”如何在读中把西沙群岛美的味道读出来呢？
我主要从以下几个方面进行：
一、自由读，充分酝酿情感。
课伊始，我让学生充分朗读，自由体会，自由遨游美丽的西沙群岛。
让学生在读中了解文本。
果然，短短的几分钟自由读，给学生以充分酝酿的时间。
你看，有的学生读得摇头晃脑，有的学生读得犹如游客般神往，有的学生读得入情入境，更有的学生好像当了一回导游……到我提问的时候，学生已完全走进了文本。
我提的第一个问题是：
“课文是从哪些地方可以看出西沙群岛的富饶和美丽的？
”学生大概的内容已经明晰了，而且回答各不相同，尖子生还用自己的话回答。
例如：
1、西沙群岛的海水很特别，你看，深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，吸引的许多游人的目光。
2、西沙群岛的为什么颜色各不相同呢？
哦，原来都是海底犯的错，海底高低不平，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
3、西沙群岛美在珊瑚，美在鱼儿，美在贝壳，美在海岛。
4、西沙群岛的鸟是一宝……这是自由读的好处，既酝酿了情感，又感知了文本。
二、默读，整理思考。
无声的朗读（默读）有助于人的思考。
让学生默读，就是让学生在读的过程中整理思考。
整理出有价值的问题，然后进行思考，最后得出结论。
这是让学生走进文本，与文本对话的极好机会。
所以在实际教学中，要抓住默读的机会，多让学生默读。
在《富饶的西沙群岛》的教学中，我让学生默读描写鱼那部分的内容，边读边想：
鱼有哪些样子，除了这些样子外，还有哪些样子?
学生在默读时，足足花了六分钟，其实读这部分内容只需花一到两分钟，但学生却花了六分钟，为什么呢？
因为学生需要时间思考。
花了六分钟，得到的是超越六分钟的效果。
你看：
1、还有的像打醉拳，摇摇摆摆的；
2、还有的像一朵朵的花朵，五颜六色的；
3、我这是圣诞树，鱼的尾巴就像树叶，一摆一摆的；
4、我的是旅游帽，帽的边是鱼的眼睛，帽的身子就是鱼的身子……如果教师花六分钟向学生讲解，能使学生产生如此神奇的想象吗？
可见，默读是无声的，但效果却在不言中。
三、互读，交流提高。
互读分为生生互读和师生互读两种。
生生互读，能让学生在交流中提高。
教学中，我让学生小组读一读海水那一段。
学生读有差异，但读中有提高。
就把镜头瞄向刘颖思这一组吧！
先是张文杰读，他的朗读实在不敢恭维，感情不到位倒也原谅，但是字音不准，真让人失望！
见怪不怪；
接下来是黄健城读，不错，音准，还有感情；
到邹芷晴的时候，声音太小了；
到刘颖思读，听者是一种享受，她的声音清晰，咬字准确，感情到位。
听完了，让四个孩子自由练读，随后再读一次，效果截然不同：
张文杰字音不准的毛病基本改正，原来他在听的过程中把自己读错的音偷偷的纠正了；
其他的三个学生也有不同程度的提高。
原来他们在练读的过程中把别人的优点顺手拈来，填补了自己的空缺。
这就是互读，学生们喜欢的读书方式。
总之，在读的过程中，或许会遇到这样那样的问题，如学生读得没有自己想象的完美，又或者学生读的字音不正确，但读能让学生酝酿情感、思考、交流提高等。
所以课中有读，学生足矣！
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