《看浪花》教学教案文档格式.docx

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教学重点：

正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。

教学难点：

在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。

课时安排：

2课时（本节为第1课时）

三、学情分析：

一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。

四、教学策略选择与设计

根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。

在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。

五、教学资源与工具设计

课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;

花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;

利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。

多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。

六、教学过程：

（一）、视频导入，揭示课题

1.同学们，老师要带大家去个美丽的地方，（播放海浪视频）瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。

你能模仿浪花的声音吗?

（指名说）（板书：

哗哗）

2、浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。

（板书：

哗—哗—）

全班同学一起来试试：

哗—哗—

好像真的来到了大海边，真美!

3、“哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。

（出示课题）

（二）、初读感知，学习生字

1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。

有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，来听听吧!

（播放课文录音）

2、诗歌这么动听，你也想读吧!

请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。

（学生自读）

3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗?

（出示带拼音生字）

（1）齐读

（2）指名读（3）开火车读

4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗?

（出示去带拼音生字）

（1）指名读

（2）抢读

5、哎呀!

这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。

（出示牡丹花园）

（1）学生交流识字的方法

（2）齐读

6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!

老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧!

（出示迷宫游戏）

（1）指名读

（2）齐读

（三）、释疑解难，指导朗读

1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。

（教师配乐朗读）

2、老师读的好吗?

请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。

（全体学生齐读）

3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。

（3-4名学生齐读）

4、分小节读、释疑解难

（1）学习第一小节

①、生活在海边的小朋友经常去海边玩，咦，小朋友在干什么呢?

（出示第一小节）

生齐读

②、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么?

（问号、小手）

（板书：

浪花简笔画）

那么在你的眼里，浪花像什么呢?

出示浪花图片（像棉花糖、白云……）

③、原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?

谁来当小浪花问一问?

（指名读）

齐读（一起问）

（2）学习第二小节

①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?

（出示第二小节）指名读齐读

过渡语：

聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗?

②、学生读一读，找一找，

③、交流：

A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?

”

a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。

b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有

一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧!

这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，（出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片）如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，（出示丰收图片）一定会大丰收的!

浇庄稼）

c、指导朗读：

“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!

B、“火山、陆地”

a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。

b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。

“我想到海底去探秘，看看&

lsquo;

火山&

rsquo;

和&

陆地&

!

C、什么是“金疙瘩”?

a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?

（指名说）

b、是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。

（出示图片）那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。

难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!

c、指导朗读：

“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!

D、指导朗读：

浪花听了孩子们的想法后，可激动了!

不住地欢叫着

引读：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么?

想什么呀?

（3）学习第三小节

（出示第三小节）齐读

5、千姿百态的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。

让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧。

（配乐有感情朗读整首诗）

（四）、拓展延伸练习说话

看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望，咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧。

1、出示：

“我想（），（）!

2、学生交流

3、教师出示范例

出示：

“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈妈!

4、教师整理学生发言并展示

5、同学们，只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了，读读我们自己创作的诗吧!

（齐读）

（五）、指导书写

从上课到现在，老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗?

1、出示“家、脚”

（1）请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里，如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师。

（2）老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧!

（课件演示书写过程）学生书空

（3）学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔。

（4）教师范写

（5）学生书写（提醒学生：

头正、身直、臂开、足平）

（6）评价、指导

（7）学生再书写

（六）、总结升华

今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花，谈了谈自己美好的愿望，让我们一起拥抱美丽的大自然，为实现我们的理想而努力吧!

（七）、作业：

把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看

（八）、板书设计：

11、看浪花

哗—哗—

浪花简笔画

浇庄稼探秘采矿

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