新人教版三年级语文上册第八单元教案Word文档下载推荐.docx

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《一次成功的实验》、2课时

《给予树》2课时

《好汉查理》1课时

语文园地一5课时

课题

29掌声

主备人

张玉芳

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

掌握本课所学的生字词语。

正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

三、情感、态度、价值观

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点

学会尊重别人、关爱别人

教学难点

理解重点句子所包含的意思。

教学准备

生字卡片

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

一、知识与技能：

认识“麻、症”等10个生字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学会尊重别人、关爱别人，培养阅读能力。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。

掌声响起来，你的心情怎样？

今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：

“掌声”，齐读课题。

1.学生自由说说。

2.齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.学生一读课文，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；

遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2.学生二读课文，可以每人读一节，互相指正读错的地方。

3.学生三读课文，每人一个自然段，读后请学生进行评价。

指出优点和不足。

　　4.学生四读课文，想一想：

课文围绕掌声讲了一件什么事？

引导学生说说课文的主要内容。

1.学生自由课文。

2.和同座合作读。

3指名读或开火车读。

4.默读课文，学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化　

1.，让学生自由读课文的第一自然段内容，读后说说英子给你留下了什么印象？

2.指读课文的第四自然段内容，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？

（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。

）

3.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4.课文读到这儿，你有什么疑问呢？

　　引导学生提出：

英子为什么会有这么大变化呢？

这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。

培养学生边读边疑边悟的能力。

1.学生自由读第一自然段内容。

2.学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？

4.学生提出问题。

四、指导认字写字

　1出示本课的生字。

　2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

　3.引导观察要求写的字。

重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。

教师板书给学生看。

　4.学生练习写13个字。

及时展示学生写的字，进行评价、指点。

1.用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

2.学生练习写13个字。

五、布置作业

抄写生字词语，好词佳句。

第二课时

理解课文内容，明白重点句子的含义。

二、过程与方法

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养阅读能力。

学会尊重别人、关爱别人。

特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

一、复习提问明确阅读目标

　上节课同学们提出了一个什么问题？

学生思考并回答。

二、精读课文自己释疑

1.学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

2.组织学生在小组内讨论交流。

1.学生自读课文的第二、三自然段。

2.学生在小组内讨论交流学习。

教师提出讨论的要求：

分工明确：

组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：

要求每一个人在小组内都发言。

3.小组汇报讨论结果。

　　每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

1.小组汇报讨论结果。

2.交流自己的想法

三、拓展延伸加深认识

1.读英子信的内容：

（1）学生齐读这段话。

（2）．联系全文谈谈对这段话的理解。

2.生活中，你得到过掌声吗？

当时有什么感受呢？

你给过别人掌声吗？

当时又是怎么想的呢？

3.学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

1.学生齐读重点句。

2.谈谈对重点句的理解。

四、总结全文

1.有感情的朗读课文。

2.说说课文主要讲了什么事情。

自由读文并发言。

继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

六、板书设计

29、掌声

　　英子默默地早早地最后不愿意

　　　快乐说笑跳舞有勇气

　　　鼓励尊重

教学反思

30一次成功的实验

认识本课13个字，能正确读写13个词语。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

朗读时应注意语气的变化。

1.理解课文内容，领悟小女孩在有危险时先为别人着想的美好品质。

2.培养阅读能力。

教学重点

理解课文内容。

体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

字卡

认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

理解课文内容，培养阅读能力。

一、揭示课题明确学习目标

1.为什么要做这项实验？

什么人在做呢？

又是怎么做的呢？

2.为什么实验能取得成功呢？

3.板书课题，齐读课题。

1.学生自由发言。

2.齐声读课题。

二、初读感知

1.学生自由读文，边读边画出生字新词。

2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读。

学生自由读文，边读边画出生字新词；

画出不容易读准、读好的词句。

三、精读感悟

1.学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

2.组织学生交流已经解决的问题。

主要交流以下三个问题：

（1）教育家做了一个怎样的实验？

（2）为什么实验能取得成功呢？

（3）那个词语最能体现女孩“先人后己”的优秀品质？

学生自读课文，交流讨论解决问题。

四、识字写字

　1.出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

2.指导观察要求会写的字。

3.学生写字，教师巡视指导。

学生写字。

熟写生字、词语，熟读课文。

1.理解掌握课文内容以及重点句段。

2.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

有感情地朗读课文。

1.理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

2.培养学生的合作精神。

一、复习引入

1.听写生字词语。

1.学生听写。

2.回顾课文内容并回答问题。

二、继续精读感悟

1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

学生自由发言，体会异同，并交流。

　1．4人小组讨论。

　组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

1、小组合作学习。

2、汇报自学所得。

2．全班进行交流。

　学生要抓住重点语句，如：

一个女孩低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后。

”女孩不假思索地说：

“有了危险，应该让别人先出去。

”谈自己的看法。

通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；

二是三个学生有合作精神。

互相配合得很好。

3.让生再质疑释疑。

　　4.有感情地朗读人物对话。

1、交流自己的想法。

2、有感情地朗读人物对话

3.质疑释疑。

1.学生先试着自己读一读。

注意体会不同人物不同的语气。

2.小组内合作读一读。

3.各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议

小组合作，在小组内读文并交流。

三、布置作业

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。

写好后和同学交流。

四、板书设计

30、一次成功的实验

　　井口小有次序获得成功

　　　有了危险应该让别人先出去

五、教学反思

31给予树

认识课文10个生字。

会写12个字。

能正确读写20个词语。

有感情地朗读课文，要读出金吉娅的善良、仁爱，也要读出妈妈对孩子的爱。

读懂课文，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，培养关爱他人的感情。

理解课文内容。

体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点。

有关圣诞节的图片资料

一、知识与技能：

1.认识“予、圣、诞”等10个生字。

2.会写“予、担、宽”等12个字。

3.能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

2.交流讨论重点句子，理解文意。

1.有感情的朗读课文，理解课文内容，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

2.培养学生良好的阅读能力。

一、导入新课

1.学生看图片，了解圣诞节。

　　2.谈话：

你了解圣诞节吗？

　　3.出示课题。

今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：

“给予树”。

　　4.理解课题。

“给予”是什么意思？

你是怎么理解这个题目的呢？

读了这个题目，你还想知道什么？

2.齐读课题：

3.学生质疑问难。

二、初读课文整体感知

1.按要求把课文读两遍。

要求：

（1）把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

（2）边读边思考：

课文写了一件什么事？

（3）把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

　　2.检查读书情况。

（1）出示词语，读一读，记一记。

（2）指名读课文。

　　提示学生：

认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

　　（3）学生讨论：

　　3.学生自主再读课文。

　　教师提出自主阅读要求：

请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？

还有哪些不理解的？

可以用笔在课文上画画写写。

下节课我们来讨论交流。

1.学生按要求读课文。

2.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

3.指名读课文。

4.学生讨论。

5.学生读课文。

三、指导写字

1.出示要求会写的12个字，先读读，再组词。

　　2.请学生做小老师，指导写字。

　　3.学生写字写词。

　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

1.读12个字并组词。

2.请学生做小老师，指导写字。

3.学生写字写词。

1.说说课文写了一件什么事？

2.对书写的生字词语进行评比。

说说课文写了一件什么事？

1.熟读全文。

2.抄写生字词语、好词佳句。

六、教学反思

通过交流讨论理解课文内容。

抓住重点词句理解课文,读中悟情,体会金吉娅的善良和富有同情心,并从中受到感染和熏陶。

理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

一、复习

1.听写词语。

2.听写后同座互相批改。

3.指名分段朗读课文。

4.用自己的话说说课文主要内容。

听写后同座互相批改。

2.指名分段朗读课文。

用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

1.组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣？

又有什么感受呢？

2.教师相机出示以下句子，引导学生体会。

（1）回家途中，孩子们兴高采烈。

你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

（2）让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

　　3.交流不理解的问题。

课文是写圣诞节前夕发生的故事,为什么又以"

给予树"

为题呢?

"

到底是一种什么树?

（理解词语"

给予"

"

援助中心"

）给"

起名,给予树还可以起名为什么树?

4.师生互相合作释疑。

1.学学生交流上节课自主阅读的感受。

2.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

3.交流不理解的问题。

三、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

谈一谈自己的感受。

四、布置作业

1.抄写自己喜欢句子。

2.如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

五、板书设计

31、给予树

哥哥姐姐金吉亚

兴高采烈沉默不语

32好汉查理

正确、流利，有感情地朗读课文。

朗读时注意体会说话人的神态和心理活动。

理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

培养学生独立阅读的能力。

养成默读的习惯，，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。

体会查理发生的变化。

发现查理发生的变化的原因。

录音机、磁带

1课时

1.正确、流利，有感情地朗读课文。

2.朗读时注意体会说话人的神态和心理活动。

1.培养学生独立阅读的能力。

2.培养学生养成默读的习惯，，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。

一、谈话揭题

　1.导语。

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。

这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。

今天我们再来学习另一个感人的故事。

　2.读题：

“好汉查理”。

“好汉”你是怎么理解的？

读了这个题目，你还想知道什么呢？

1.读题：

2.学生质疑问难。

1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2.学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

3.检查读书情况。

4.讨论交流。

3.讨论交流。

三、再读质疑

1.学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

　2.初步释疑。

　对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。

最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

（1）查理有哪些变化？

（2）查理为什么会有这么大的变化？

2.初步释疑。

3.学生重点探讨以下问题。

（1）查理有哪些变化？

（2）查理为什么会有这么大的变化？

四、读悟交流，感受查理的变化

　1.查理有哪些变化？

你找到了哪些句子？

　2.教师相机出示句子让学生谈感受；

文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?

请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?

假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

3．练习有感情地读，读中悟情。

1.画出查理变化的句子。

2.谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?

五、练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

分角色感情朗读。

六、布置作业

读完了这个故事，你有什么感想？

先说一说，再写一写。

七、板书设计

32*好汉”查理

　　　调皮爱搞恶作剧

有礼貌自信

八、教学反思

语文园地八

1.培养学生的交流意识。

2.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。

积累ABB式词语和成语。

3.培养学生良好的学习习惯和写作习惯。

1.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

能积累成语。

猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

1.提高学生口语交际的能力。

2.培养学生的积累能力。

3.培养学生的学习和写作能力能力。

1.启发学生善于发现别人的长处。

2.激发学生学习汉字的兴趣。

3.培养学生的写作能力。

启发学生善于发现别人的长处。

《三字经》

5课时

培养学生的交流意识。

启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

提高学生口语交际的能力。

一、谈话引题

1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

二、讨论明法

　引导学生联系前面的例子讨论：

应该如何夸奖别人。

学生联系前面的例子讨论：

三、分组交流

　1.可按教室自然组分成四组。

先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。

注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

2.全班交流。

1.分组交流夸奖同学。

2.全班同学进行交流。

四、填写“成长卡”

　成长卡上分四栏：

“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。

同学间交换填后两项。

同学间交换填后两项。

写一段话，夸夸自己的同学。

第二、三课时

通过练习写作锻炼学生的组织材料能力和书面表达能力。

指导学生写自己最想写的人、事、景、物或想象世界，也可以写自己的快乐和烦恼。

体裁不限，可以写散文、诗歌，也可以写自己喜欢的童话。

写的时候把自己想表达的意思写清楚。

3、情感、态度、价值观

培养和提高学生的写作能力。

一、谈话导入

1.教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？

2.教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

师生回顾交流这一学期来自己的习作写了些什么。

二、交流拓展指导写作

1．最近，你有哪些很想和别人说说的？

人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2．范例引路。

请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

3.引导其他学生讨论：

哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；

哪些地方还没说清楚