新人教版三年级语文上册第八单元教案Word文档下载推荐.docx

1、一次成功的实验、 2课时给予树 2课时好汉查理 1课时语文园地一 5课时课 题29掌声主备人张玉芳授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能 掌握本课所学的生字词语。 正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。三、情感、态度、价值观理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点 学会尊重别人、关爱别人教学难点理解重点句子所包含的意思。教学准备生字卡片课时安排2课时第 一 课 时课时目标一、知识与技能： 认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 正确、流利、有感

2、情地朗读课文。 学会尊重别人、关爱别人，培养阅读能力。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。1.学生自由说说。2.齐读课题。二、初读课文，感知内容 1.学生一读课文，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 2.学生二读课文，可以每人读一节，互相指正读错的地方。 3.学生三读课文，每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。4.学生四读课文，想一想：课文围

3、绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 1.学生自由课文。2.和同座合作读。3指名读或开火车读。4.默读课文，学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化 1.，让学生自由读课文的第一自然段内容，读后说说英子给你留下了什么印象？ 2.指读课文的第四自然段内容，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） 3.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 4.课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。1.学生自由读第一自然段内容。

4、2.学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？ 4.学生提出问题。四、指导认字写字1出示本课的生字。2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。3.引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。4.学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。1.用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。2.学生练习写13个字。五、布置作业 抄写生字词语，好词佳句。第 二 课 时 理解课文内容，明白重点句子的含义。 二、过程与方法1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.培养阅读能力。 学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。一、复习提问明确阅读

5、目标 上节课同学们提出了一个什么问题？学生思考并回答。二、精读课文自己释疑 1.学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 2.组织学生在小组内讨论交流。 1.学生自读课文的第二、三自然段。 2.学生在小组内讨论交流学习。 教师提出讨论的要求：分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 3.小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。1.小组汇报讨论结果。2.交流自己的想法三、拓展延伸加深认识 1.读英子信的

6、内容： （1）学生齐读这段话。 （2）联系全文谈谈对这段话的理解。 2.生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？ 3.学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 1.学生齐读重点句。 2.谈谈对重点句的理解。四、总结全文 1.有感情的朗读课文。 2.说说课文主要讲了什么事情。自由读文并发言。 继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。六、板书设计 29、掌声 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快乐 说笑 跳舞 有勇气 鼓励 尊重教学反思30一次成功的实验 认识本课13个字，能正确读写13个词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文。朗读时

7、应注意语气的变化。 1.理解课文内容，领悟小女孩在有危险时先为别人着想的美好品质。 2.培养阅读能力。 教学重点 理解课文内容。体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。字卡认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。理解课文内容，培养阅读能力。一、揭示课题明确学习目标 1.为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？ 2.为什么实验能取得成功呢？3.板书课题，齐读课题。 1.学生自由发言。 2.齐声读课题。二、初读感知1.学生自由读文，边读边画出生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读。学生自由读文，边读边画出生

8、字新词；画出不容易读准、读好的词句。三、精读感悟 1.学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？2.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：（1）教育家做了一个怎样的实验？（2）为什么实验能取得成功呢？（3）那个词语最能体现女孩“先人后己”的优秀品质？学生自读课文，交流讨论解决问题。四、识字写字 1.出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2.指导观察要求会写的字。3.学生写字，教师巡视指导。学生写字。 熟写生字、词语，熟读课文。1.理解掌握课文内容以及重点句段。2.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。有感情地朗读课文。 1.理

9、解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。2.培养学生的合作精神。一、复习引入 1.听写生字词语。 1.学生听写。 2.回顾课文内容并回答问题。二、继续精读感悟 1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ 2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。 学生自由发言，体会异同，并交流。 14人小组讨论。 组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。1、小组合作学习。2、汇报自学所得。 2全班进行交流。 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一

10、是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。 3.让生再质疑释疑。4.有感情地朗读人物对话。 1、交流自己的想法。 2、有感情地朗读人物对话3.质疑释疑。 1.学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。 2.小组内合作读一读。 3.各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议小组合作，在小组内读文并交流。三、布置作业 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流。四、板书设计 30、一次成功的实验 井口小 有次序 获得成功 有了危险 应该让别人先出去五、教学反思31给予树 认识课文10个生字。会写12个字。能正确读写20个

11、词语。有感情地朗读课文，要读出金吉娅的善良、仁爱，也要读出妈妈对孩子的爱。读懂课文，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，培养关爱他人的感情。理解课文内容。体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点。有关圣诞节的图片资料 一、知识与技能：1.认识“予、圣、诞”等10个生字。2.会写“予、担、宽”等12个字。3.能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。2.交流讨论重点句子，理解文意。 1. 有感情的朗读课文，理解课文内容，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 2.培养学生良好的阅读能力。一、导入新课 1.学生看图片，了解圣诞节。2.谈话：你了解圣诞节吗？3.出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞

12、节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。4.理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？ 2.齐读课题： 3.学生质疑问难。二、初读课文整体感知 1.按要求把课文读两遍。要求：（1）把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。（2）边读边思考：课文写了一件什么事？（3）把自己不懂的词句画出来与同学讨论。2.检查读书情况。（1）出示词语，读一读，记一记。 （2）指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。（3）学生讨论：3.学生自主再读课文。教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什

13、么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。 1.学生按要求读课文。 2.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。3.指名读课文。4.学生讨论。5.学生读课文。三、指导写字 1.出示要求会写的12个字，先读读，再组词。2.请学生做小老师，指导写字。3.学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。 1.读12个字并组词。 2.请学生做小老师，指导写字。 3.学生写字写词。 1.说说课文写了一件什么事？ 2.对书写的生字词语进行评比。 说说课文写了一件什么事？ 1.熟读全文。 2.抄写生字词语、好词佳句。六、教学反思 通过交流讨论理解课文内容。 抓住重点词

14、句理解课文,读中悟情,体会金吉娅的善良和富有同情心,并从中受到感染和熏陶。理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。一、复习 1.听写词语。 2.听写后同座互相批改。3.指名分段朗读课文。4.用自己的话说说课文主要内容。听写后同座互相批改。 2.指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。二、交流感悟 1.组织学生交流上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？2.教师相机出示以下句子，引导学生体会。 （1）回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默

15、不语。 可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。（2）让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。3.交流不理解的问题。课文是写圣诞节前夕发生的故事,为什么又以给予树为题呢?到底是一种什么树?（理解词语给予,援助中心）给起名,给予树还可以起名为什么树? 4.师生互相合作释疑。 1.学学生交流上节课自主阅读的感受。 2.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。 3.交流不理解的问题。三、总结全文 读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。 谈一谈自己的感受。四、布置作业 1.抄写自己喜欢句子。 2.如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给

16、金吉娅写几句感谢的话。五、板书设计 31、给予树 哥哥姐姐 金吉亚 兴高采烈 沉默不语32好汉查理 正确、流利，有感情地朗读课文。朗读时注意体会说话人的神态和心理活动。 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。 培养学生独立阅读的能力。养成默读的习惯，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。 体会查理发生的变化。 发现查理发生的变化的原因。录音机、磁带1课时1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.朗读时注意体会说话人的神态和心理活动。1.培养学生独立阅读的能力。2.培养学生养成默读的习惯，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。一、谈话揭题 1.导语。 善良、仁爱的

17、金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。 2.读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？ 1.读题： 2.学生质疑问难。 1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。 2.学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 3.检查读书情况。 4.讨论交流。 3.讨论交流。三、再读质疑 1.学生默读课文，边读边画出不理解的内容。 2.初步释疑。 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 （1）查理有哪些变化？ （2）查理为什么会有这么

18、大的变化？ 2.初步释疑。 3.学生重点探讨以下问题。（1）查理有哪些变化？（2）查理为什么会有这么大的变化？四、读悟交流，感受查理的变化 1.查理有哪些变化？你找到了哪些句子？ 2.教师相机出示句子让学生谈感受；文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢? 3练习有感情地读，读中悟情。1.画出查理变化的句子。2.谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?五、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。分角色感情朗读。六、布置作业

19、读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。七、板书设计32* 好汉”查理调皮 爱搞恶作剧有礼貌 自信八、教学反思语文园地八 1.培养学生的交流意识。 2.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 3.培养学生良好的学习习惯和写作习惯。1.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。2.读背三字经节选，大致了解意思。能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。 1.提高学生口语交际的能力。 2.培养学生的积累能力。 3.培养学生的学习和写作能力能力。1.启发学生善于发现别人的长处。2.激发学生学习汉字的兴趣。3.培养学生的写作能力

20、。启发学生善于发现别人的长处。三字经5课时培养学生的交流意识。启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。提高学生口语交际的能力。一、谈话引题 1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。二、讨论明法 引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。 学生联系前面的例子讨论：三、分组交流 1.可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 2.全

21、班交流。1.分组交流夸奖同学。 2.全班同学进行交流。四、填写“成长卡” 成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 同学间交换填后两项。 写一段话，夸夸自己的同学。第 二、三 课 时通过练习写作锻炼学生的组织材料能力和书面表达能力。指导学生写自己最想写的人、事、景、物或想象世界，也可以写自己的快乐和烦恼。体裁不限，可以写散文、诗歌，也可以写自己喜欢的童话。写的时候把自己想表达的意思写清楚。3、情感、态度、价值观培养和提高学生的写作能力。一、谈话导入1.教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？2.教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。师生回顾交流这一学期来自己的习作写了些什么。二、交流拓展指导写作1最近，你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。2范例引路。请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。 3.引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚