人教部编版《只有一个地球》优秀教案5Word下载.docx

人教部编版《只有一个地球》优秀教案5Word下载.docx

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教学难点：

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

课前准备：

教师制作教学课件；

学生搜集地球相关资料并完成前置性作业。

教学过程

一、谜语导入，引出课题。

像球不是球，肚子里面啥都有。

人物、动物和植物，全都生活在里头。

高山、森林处处见，江河、湖水向海流。

天天围着太阳转，猜猜它是什么球？

引出——（地球）

来，我们一起给地球打个招呼——地球！

还不够热情，让我们再一次深情的呼唤：

地球，你好！

——板书“地球”。

来，我们一起走进第13课——板书“只有一个”。

（全班齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、生活中有地球吗？

谁见过地球？

预设：

生答没见过。

师：

你们天天在地球上学习、在地球上吃饭、在地球上睡觉，在地球上哭，在地球上笑，天天看着，脚底下踩着，竟然还说没见过地球！

2、你们想看看吗？

——幻灯片出示地球图片。

（其实地球已经是我们的老朋友了，你们只是没见过它的全貌而以！

）

3、简单介绍地球。

（在太阳系九大行星中——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星中的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，它也经常被称作世界。

4、下面，请同学们轻轻地翻开课本，用自己喜欢的方式自读课文，读的时候思考以下两个问题：

（1）课文围绕地球写了哪几方面的内容？

（2）读完这篇课文后，你心里有什么滋味？

三、剖析课文，理解内化。

1、哪些地方能体现出你高兴、甜蜜的心情呢？

请同学们在文中找一找。

（从这些句子中体现出了地球的美丽可爱）

2、地球如此可爱，可是，遨游太空的宇航员为什么会还会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹呢？

3、探究地球的易碎性。

文中哪些地方体现了地球的易碎性呢？

（1）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

（2）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。

看！

生态灾害对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。

谁能带着自己的理解读好这段？

4、同学们，在你的身边、我们校园里，有没有随意破坏环境、浪费资源的现象呢？

请大家进行小组交流。

（1分钟）

5、是不是人类把地球毁坏了，就可以移居到更美、更广阔的星球上去了呢？

四、拓展延伸、升华情感。

1、我们只有一个地球，是我们人类生存的唯一的家，要使我们的地球永远年轻，永远可爱，我们小学生应该怎么做呢？

2、地球养育了人类，可是毁坏地球的恰恰是人类。

地球是一个伟大的母亲，但破坏、糟蹋它的却是自己的儿女，你们说心寒不心寒？

——请学生根据角色谈谈自己的感受？

五、总结全文、聚焦环保。

六、作业布置（任选一题来完成）

（1）广告设计师：

请你设计几句“倡议人们都来保护地球”的广告语。

（2）小画家：

请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画吧。

　（3）小作家：

请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境……

（4）针对这篇课文的学习，试着写一篇读后感。

保护地球的标语如：

精心保护地球，造福子孙后代。

还大地绿色，让天空蔚蓝。

人人齐动手，保护大地球。

为了生存，保护地球。

孩子们写的宣传口号真好！

很有感染力、号召力。

地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。

教学反思：

《只有一个地球》一文。

本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深思。

在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。

在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示、多种形式的阅读和小组交流合作，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生。

当然,在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。

指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要融入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑性。

由于学生初读课文用时比较多，交流地也比较充分，后来的写话就显得特别匆忙。

总之,这节课给我带来的思考还有很多很多,这次上课的经验积累,也激励着我在将来的教学中留住精华,摒弃糟粕,努力做得更好!

六年级上册语文说课稿-18只有一个地球人教部编版

《只有一个地球》说课稿

一、说教材

《只有一个地球》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇课文。

本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。

课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。

然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：

人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、说教学目标

1.能学会11个生字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观、和蔼、半径、资源”等词语。

2.能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。

3.能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。

4.能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。

能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容；

能

理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，

保护地球的生态环境”这一结论的是教学的重点，能理解课文内容，

知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生

态环境”这一结论的；

能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环

境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识是教学的难

点。

三、说教法学法

新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。

因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。

此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。

教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读中去体味、感受、琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。

六年级的学生已经有了一定的语言和方法积累，我引导学生联系上下文理解词句，感知内容，掌握良好的学习方法。

根据课标要求，鼓励学生合作、相互的学习，让学生直接与文本对话，以汇报交流的形式展开学习，将课堂还给学生。

四、说教学过程

（一）图片导入。

以太空中的地球图片引入，让学生先形象感受地球的美丽，产生初步认知，同时为后面对课文的描述产生共鸣做好铺垫。

（二）初读课文，认识生字新词。

先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。

接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。

对易错字学生相互间监督，交流识字方法。

生字书写先让学生仔细观察，发现要注意的地方，相互补充，加深印象。

对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义。

（三）梳理脉络，整体感知。

1.学生自由读课文，思考：

（1）课文写了关于地球哪几方面的内容？

用自己的话概括课文的主要内容。

（2）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”宇航员为什么发出这样的感叹？

说说自己的朗读感受。

（3）为什么说“只有一个地球”？

2.理清层次。

学生分段，概括内容。

出示填空，理解概括：

地球的样子非常（美丽壮观），但同宇宙相比又显得非常（渺小）。

地球蕴含的（自然资源）是有限的，如果随意毁坏，将给（人类的生存）带来严重威胁。

地球被破坏以后，人类（无法移居）到别的星球。

基于这些认识，文章深刻地向人类说明了（只有一个地球）这一事实。

帮助学生把握文章内容。

（四）体会地球的“可爱”。

学生圈画相关句子细读，体会地球的美丽可爱。

结合图片展示，学生直观感受。

出示相关句子，赏析理解，感知美丽，体会感情。

指导朗读，读出对地球的赞叹与热爱。

创设情境，引导入境想象宇航员在茫茫太空中看到地球时的心情。

感受人类对地球的依赖、热爱、赞美。

（五）体会地球的“容易破碎”。

学生自由读3、4自然段，体会地球“容易破碎”的原因。

结合资料认识，理解内容，概括填空：

地球上的自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。

（矿产资源）属于不可再生资源，如果不加节制地开采，必将加速它的衰竭。

（水资源、土地资源、生物资源等）本来是可以不断再生的，但是由于（人类的毁坏），使它们不能再生。

帮助学生整体把握3、4段的主要内容。

出示相关句子，朗读体会，结合词语，赏析理解。

学生结合实际，谈谈人类对地球的破坏及带来的危害，加深理解。

展示生态灾难图片，直观感受人类的破坏造成的地球的易破碎。

（六）体会地球被破坏带来的严重后果

学生自主学习5—7自然段，交流感受。

结合相关语句，理解“只有一个地球”。

（七）研读结论，树立保护地球意识。

教师引读宇航员的话，学生联系前文，体会情感，理解含义。

指导朗读：

读出宇航员的赞美、担忧。

齐读最后一段，学生交流感受。

实践运用：

联系课后习题，让学生将自己的学习感受化为动力，写环保宣传语。

（八）拓展延伸。

学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。

（九）课堂总结。

课文从地球的美丽渺小、地球的资源有限、人类无法移居到别的星球三方面向我们说明了只有一个地球的事实，号召人们保护地球。

作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美！

五、说板书设计。

最后我来说说我的板书设计。

根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行，分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。

最后总结结论，引起重视。

整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明确主旨。

18只有一个地球

地球美丽而渺小太可爱号召精心

地球自然资源有限太易破碎保护地球

人类无法移居