北师大版小学英语三年级上册第五单元Unit5 My thingsWord下载.docx
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点是说明某物是谁的，例如mybag，hispen，所以文具前都没有出现冠词，这是由单元
主要学习内容决定的。
在GameTime板块中，出现了观察图片猜测文具的游戏。
教师可以在教学过程中鼓
励学生结合生活实际，在游戏中尝试运用所学的知识。
可以利用本班学生的物品让学生猜
测或介绍，丰富对话的内容，还可以增加That’smy／his／her…进行描述与介绍。
在学习字母SS，Tt，Uu，Vv时，应注意学生已经学过汉语拼音，可以迁移利用。
教材在这一部分呈现了字形、字母顺序，以及单词与字母的关系。
语音词汇都是以这几个字母起始的，渗透了字母在单词中的发音。
在教学中注意组织相关的活动，体现教材以上几个方面设计思路。
That’smy／his／her…It’s（not）my／his／her…的句型是本单元学习的重点，在UncleBooky’sStorytime中，以Mocky帮助小蜥蜴找爸爸的故事为载体，回顾了本单元重点句型结构。
本单元内容涵盖前几单元学习的介绍朋友、家庭成员等句型以及一些简单的日常交际
用语。
因此，在教学中，教师可以注意结合所学内容复习、运用，并运用游戏或选择恰当
情景，为学生提供语言运用机会。
课题
Lesson1That’shisdog.
第
（1）课时
教学
目标
1．能用her，his说明物品是谁的；
2．能在图片、录音的帮助下理解故事；
3．能朗读故事。
重难点
1．结合插图理解故事内容，体会语言运用；
2．在情景中理解、区分人称代词he与she以及物主代词his与her的意义和用法。
3.He’s／She’smy…和That’shis／her…内容上相联系，第二句一般不独立存在。
准备
教学卡片，挂图，课件，人物面具。
教学过程
师生活动
修改/反思
Step1GetReady
1．复习歌曲
播放上一单元的歌曲，和学生一起演唱。
2．复习故事
（1）让学生分角色朗读第四单元的故事。
（2）问学生，根据故事和以前学习的内容，Mocky认识哪些小朋友，认识Ken和Ann的哪几位家庭成员。
T：
NowyouareMocky．（拿出Peter的图）Who’sthis?
．
Step2ListenandRead
1．导入故事
让学生看第1幅图，让学生说一说这是哪儿，Mocky来干什么。
告诉学生，Mocky今天到Ken和Ann的家里来做客，猜一猜他能见到谁，让学生预测。
2．学习故事
（1）播放图5的动画，让学生说一说发生了什么情况，这是谁的狗，让学生预测。
Whathappened?
Whosedogisit?
Let’swatch．
（2）播放故事动画，让学生回答小狗是谁的。
确认他们的预测是否正确。
（3）问学生，Mocky都遇见谁了，让学生回答，说出Ken’smother和Ken’sfather；
如果学生只说mother或father也可以，教师补全句子，因为此时关注的是意义的交流。
（4）放一遍故事动画，引导学生关注故事具体内容。
在第2幅图暂停，让学生找出并指其中的computer，渗透词汇学习。
第3幅图，可以让学生模仿Mocky和Ken妈妈打招呼。
3．模仿表演
（1）播放录音，让学生跟读同时用手指读人物对话，建立文字与声音之间的联系。
Readafterthetape．Pleasepointtothewords．
（2）让学生在小组内选择喜爱的图片，进行角色朗读或扮演。
（3）呈现故事图片，每幅图只保留问句。
让学生看图、读文字，说出答句的内容。
Step3LearntoSay
（1）让学生看插图，说一说Ken在给小朋友介绍什么。
也可以提前处理图的内容，遮挡图片中爸爸、Mocky、小狗和书包，让学生猜一猜。
（2）播放录音，让学生听对话，在照片中指相应的内容，让学生模仿对话。
（3）让学生扮演Ken，教师提问，学生介绍照片中的人和物。
（4）在图片中增加Ann、Kate等人物，添加人物的宠物、物品，把学生分成小组进行练习。
（5）学生分成小组，每人拿各自的物品进行交流。
教师可用相机给学生拍照，呈现时只显示照片的一小部分，让学生猜测、介绍。
T：
Who’sthis?
It’aTom．That’ahisbag．Now，it’syourturn．
Step4ListenandMatch
（1）告诉学生接下来要根据录音找到每样物品的所有人。
先让学生看一看有什么物品，有哪些人。
What’sthis?
It’sa…Who’sthis?
Thisis…
（2）播放录音，让学生根据录音指物品和相应的人物。
（3）再放一遍录音，这一次让学生给物品和相应的人物连线。
（4）放录音，与学生一起核对完成情况。
每次放一句录音，教师重复前半句，让学生根据连线情况说后半句的内容。
That’smyfather．It’s…
板
书
设
计
Lesson2It’snotyourbag.
第
（2）课时
1．在插图、录音的帮助下，能理解故事；
2．能够指认、说明文具的名称；
3．能用my，your，his，her说明物品是谁的。
1．理解故事内容；
2．学习歌曲。
词汇卡片，教学课件。
1．复习故事
让学生分角色朗读前一课的故事，一起复习。
2．猜一猜
（1）拿出pencilbox，toycar，bike的教学卡片，只露出一部分，让学生猜一猜是什么。
教师呈现物品的名称，可以让学生跟读。
（2）告诉学生，这些物品都是故事中将要出现的，
猜一猜是哪些人物的。
回顾上一课故事最后一幅图的内容，让学生说一说。
Mocky能否找到他的书包。
（1）观看故事动画，问学生Mocky是否找到了自己的书包，让学生说一说。
Whereisthedog?
Whereishisbag?
CanMockyfindhisbag?
（2）呈现图6中的书包，问学生Isthishisbag?
播放动画，让学生说一说是谁的书包。
IsthisMocky’sbag?
（3）呈现图7的铅笔盒，问学生Mocky以为这是什么，播放动画。
（4）问Mocky最后又惹出了什么麻烦。
放动画，让学生说一说。
（1）跟读故事录音，学生听录音，指对话。
（2）让学生分成小组，在小组中选择几幅图，分角色朗读。
（3）呈现故事图片，只保留其中的问旬。
让学生看图，说出答句的内容。
（4）和学生一起说一说为什么Mocky没有找回自己的书包，点明故事蕴涵的教育意义。
也可以针对Mocky骑车却撞上墙的情节进行讨论。
Step3Talktogether
（1）让学生看插图，说Mocky还在找书包，看一看他找到了什么，是他的吗?
Look，isthishisbag?
（2）放录音，让学生看插图，指相应的内容。
（3）放录音，让学生模仿Ken和Mocky的对话。
（4）接下来告诉学生，他们扮演Ken，教师扮演Mocky。
拿出铅笔的卡片，说“0h，mypencil．，，让学生判断是否是Mocky的。
呈现其他文具，与学生进行对话。
NowyouareKen．I’mMocky．
（5）把文具卡片贴在黑板上，拿出单词卡，让学生贴在对应的文具上。
Step4Let’sSing
（1）让学生看歌曲的插图，猜一猜歌曲的内容。
（2）说一说插图中的人物分别是谁。
放歌曲录音，让学生听歌曲。
给学生介绍小男孩和小女孩分别是Ken和Kate，歌曲是以Ken的口吻唱的。
（3）放歌曲，让学生指插图的人物，并跟唱。
告诉学生，录音中有一段歌曲教材里没有出现，说一说这一段是关于哪个人物的。
（4）作为扩展，可以转换为第三人称的视角，把my改为his，her让学生试唱。
板书设计
Lesson3HaveFun
第（3）课时
1．能够在插图提示下表演本单元故事；
2．能够在活动中指认、说明文具和日常用品pencil，pencilbox，bag，crayon，ruler，computer，toycar。
分角色朗读或表演单元故事。
卡片，课件。
播放本单元的歌曲，让学生演唱。
2．复习词汇
（1）拿出文具的卡片，只显示图片的一部分，让学生猜。
然后把卡片贴在黑板上，拿出词汇卡，让学生把文字和图对应起来。
（2）问学生他们有哪些文具，让学生说一说。
Whatdoyouhaveinyourbag／pencilbox?
Step2ListenandMatch
（1）告诉学生接下来做一个听力活动，有一些文具需要他们找出是谁的。
让学生先看一看有哪些物品，读一读列出的人名。
（2）播放录音，让学生指出相应的人名和物品。
（3）放录音，让学生给物品和对应的人名连线。
（4）核对学生完成情况时，再次放录音。
每次放一组，教师重复前半旬，让学生根据连线的情况，说出后半旬，全班一起核对。
Step3GameTime
（1）告诉学生接下来玩猜物品的游戏，需要他们认真观察、思考。
（2）让学生看教材提供的文具照片，这些照片是从文具不同侧面拍摄的。
教师和学生逐图猜一猜。
Lookatthispicture．What’sthis?
（3）教师可以提前准备一些数码照片，可以拍摄日常用品或文具的某一部分，让学生猜。
（4）也可以让学生思考、观察，画出物品某个角度的简图，分成小组猜。
例如，可以把铅笔画成长长的、带尖的正方形。
S1：
Isthisaruler?
S2：
No，it’smypencil．
Step3Showtime
（1）复习故事内容。
可以放录音，让学生一起跟录音朗读。
（2）教师带领学生一起回顾主要情节，把相应的插图贴在黑板上。
（3）出示主要情节插图，只保留其中的问句，让学生根据插图和提示说出答句。
（4）让学生分成小组选择几幅图并表演，然后鼓励学生分角色表演故事。
学生可以用自己的话表演。
UncleBooky’sBlackboard
（1）结合学生故事表演情况简单点评，重点关注学生语言运用和表演中学生思维、创造力的表现。
（2）呈现第4幅图，问学生是否记得Ken是如何介绍自己爸爸的，在说明小狗是谁的时候Ken是怎样说的，把学生说出的句子写在黑板上。
用同样的方法完成黑板上列出的其他句子。
（3）可以让学生找一找句子中哪里用到了缩写形式。
用Heis替换句子中的He’s，给学生说句子的意思不变。
Lesson4GetItRight
第（4）课时
1．能读出字母s，t，u，v；
2．了解字母Ss，Tt，Uu和Vv在单词中的发音；
3．指认、认读本课的语音词汇，发音准确。
字母Ss，Tt，Uu和Vv的读音和书写方法。
字母卡片，教学卡片。
1．猜字母
教师拿出制作的字母卡片，遮住字母的一半，让学生观察、猜测。
可以使用或呈现日常生活中的字母或字体。
2．找单词
教师说出字母，学生找出或说出以该字母起始的单词。
教师可以按顺序选择几个字母练习。
Step2ListenandRepeat
（1）告诉学生接下来学习几个新字母，把S，T，U，V写在黑板上，问学生是否认识。
（2）放录音，让学生听字母的读音，根据录音试着指出对应的字母。
（3）写出字母的小写，让学生观察并把相应的大小写连起来。
教师指字母，让学生朗读。
（4）拿出单词sun，umbrella，taxi，’violin的卡片，问学生是否认识。
放录音，学生指相应的卡片，跟读。
Doyouknowthesewords?
Canyoureadthem?
（5）把卡片贴在黑板上，让学生根据起始字母的顺序，给单词卡排序。
Step3ColorSs，Tt,UuandVv
（1）教师说一个字母，让学生用身体组成字母的形状。
可以让学生独立完成，也可以分小组合作。
（2）让小组从所学的四个字母中选择一个，用身体表演出来，其他的学生猜是哪个字母。
游戏过程中注意让学生辨认、观察字母形状。
（3）让学生看书上的插图，根据教师的指令，找出相应的字母，圈出来。
Lookatthepicture．Listentomeandcirclethe1etters．Findthebigletters．
（4）学生根据指令给图片中的字母涂上不同颜色。
Step4TraceandCopy
1．写字母
（1）教师在四线格里写字母，让学生注意观察字母的位置、书写顺序，可以让学生说一说字母落在哪条线上，占几个线格等。
（2）教师在黑板上写，带领学生用手指在空中仿写。
Fo1lowme．Writetheletter．
（3）让学生在书上描写每个字母的前一两个，其余的可以作为家庭作业，课下完成。
2．游戏“这是什么字母?
”
通过游戏的方式练习字母的书写。
学生两人一组，一个学生在另外一个学生后背上写某个字母的大写或小写，每次写一个，让学生猜测。
Step5Listenfor’S，T，UandV
（1）拿出snake教学卡片，问学生是否认识。
指着s让学生试着说一说这个字母发什么音。
鼓励学生试着读出单词中学过的字母，看能否大致拼出单词的读音。
其他几个单词比较长，规律性不强，可以简单问学生起始字母发什么音即可。
（2）放录音，让学生听录音，指出相应的图。
（3）放录音，让学生指图，跟读录音。
（4）告诉学生接下来玩一个听发音找单词的游戏。
教师只读单词的起始音，可以适当拉长、夸张，以便学生能够听清楚。
例如s…，让学生说出教师读的是哪个单词。
Lesson5HaveaTry
第（5）课时
1、能够跟随录音、有节奏地说歌谣；
2、能在插图的帮助下，读懂句子的意思。
学习和说唱本课的歌谣。
课件，字母卡片，词汇卡片。
1、复习词汇
吧第二课的词汇卡片和单纯贴在黑板上，叫两名学生到前面来，听教师指令指相应的卡片。
也可以让学生用报纸卷成纸筒，用纸筒指。
T:
Listentomeandtouchthecard.
2、复习故事
把学生分成小组，让学生分角色表演故事。
鼓励学生准备简单的道具，并用自己的话表演故事内容。
3、复习字母和词汇
两名学生一组，拿出字母卡片Ss,Tt,Uu,Vv和词汇卡片sun,taxi,umbrella,UncleBooky,violin,vegetables,分两组扣放在桌面上。
学生轮流翻开一个字母和一张单词卡片，如果字母为单词的首字母，就说“Bingo!
”并赢得这两张卡。
Step2Let’sChant
（1）告诉学生接下来学一首新歌谣。
让学生看歌谣的插图，看一看插图中有哪些主要人物。
（2）指第一幅插图中的茶，问学生是什么。
教师示范朗读，可以让学生跟读。
然后，让学生找到其余插图中的violin,salad。
问学生，Ken和Mocky准备去看望谁，让学生猜一猜。
（3）播放歌谣，让学生听录音，跟随节奏拍手，并指插图和插图中的物品。
问学生是否听出Ken和Mocky准备去看望谁。
（4）播放歌谣，鼓励学生跟唱，并给歌谣编排动作，配合歌谣的内容。
例如，听到violin时做拉小提琴的动作。
Lesson6RoundUp
第（6）课时
1、能利用教材提供的练习，回顾本单元的主要学习内容；
2、能够结合插图、录音，读懂小故事的内容。
本单元学习主要内容。
1、复习、梳理本单元学习主要内容。
2、引导学生利用用自评表评价本单元的学习。
卡片、课件
（1）复习故事。
让学生分成小组，复习、表演故事。
表演的要求和前面的课时有所不同，可以让学生有的朗读，有的配合做动作表演，还可以让学生多人饰一角，或一人饰多角，提升故事的表演的趣味性，提升对学生熟悉程度的要求。
（2）用课件呈现本单元重点内容，可以选择如歌曲、对话、歌谣等，让学生分角色朗读、表演、说唱。
（3）复习文具词汇。
拿出文具词汇的卡片，让学生看卡片，说名称。
或者出事文具词汇，联系学生快速认读的能力。
例如，教师快速闪现词汇卡，看学生是否能够说出词汇。
Step2Completethesentences
（1）学生看插图．告诉学生他们需要扮演Ann．介绍图中出现的人物和他们的物品。
第一行要求介绍人物的姓名。
第二行要求介绍人物的物品。
（2）学生两人一组，分别介绍，练习。
（3）余班一起核对完成情况，可以先指插图中的人物或物品，带领学生说一说人物叫什么以及物品名称，然后叫几组学生示范如何介绍。
（4）这个活动是口浯活动，只需要学生口头完成。
Step3Tracethelettersandreadthewordsaloud.
（1）让学生看书上的词汇，指一指，读一读。
（2）玩lspy的游戏．让学生根据教师的提示，找到相应的词汇。
教师说出某个单词的起始音，让学生指出相应的图或说出来。
Ispywithmylittleeye,twowordsthatstartwiththesound“s”
（3）让学生描写单词中虚线的字母.
Step4Matchtheletters.
（1）把本单元所学的字母写在黑板上，大小写分开。
让学生按字母顺序排序。
（2）作为扩展，可以加入以前学过的字母，让学生排序。
（3）让学生两人一组，拿出字母卡片，只出示字母的一部分，玩猜字母的游戏。
（4）让学生看书上的大小写字醪，把对应的大小写字母用线连起来。
Step5Self-assessment
（1）问学生本单元他们最喜欢的活动是什么，他们新学了哪些内容。
例如，学习了如何说明物品是谁的，学习了几种文具等。
（2）让学生根据自评表，回颐本单元的学习内容，对学习过程和效果展开评价。
Step6UncleBppcky’sStorytime
（1）呈现故事中小蜥蜴的图片，问学生这是什么动物。
呈现单词lizard,可以给小蜥蜴起名，叫LittleLizard。
（2）告诉学生，接下来要读一个小故事。
故事中Mcoky帮助了一个小朋友，看一看这个小朋友遇到了什么问题。
（1）给学生时间独立阅读故事内容。
（2）问学生LittleLizard遇到了什么问题。
（3）让学生回忆Mocky带领LittleLizard都找了哪些动物，是否找到了小蜥蜴的爸爸。
先提出问题，播放故事的动画，在相应的插图暂停，然后和学生一起看图、结合对话指认图中相应的动物。
让学生观察、判断这些动物是不是小蜥蜴的爸爸。
Look.Isithisdaddy'
?
Whatanimalisit'
（4）问学生最后Mocky和小蜥蜴遇到什么危险，Mocky是否帮助小蜥蜴找到了爸爸，和学生一起看故事的结局。
Lookatthispicture.What'
stheproblem?
It'
sa…（引导学生说出鳄鱼:
rocodile）Whereishisdaddy?
3．思考讨论
（1）拿出故事中出现的动物，让学生根据故事发展顺序，给动物排序。
（2）可以和学生说一说这个故事中Mockv有什么值得学习之处，
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