北师大版小学英语三年级上册第五单元Unit5 My thingsWord下载.docx

1、点是说明某物是谁的，例如my bag，his pen，所以文具前都没有出现冠词，这是由单元主要学习内容决定的。 在Game Time板块中，出现了观察图片猜测文具的游戏。教师可以在教学过程中鼓励学生结合生活实际，在游戏中尝试运用所学的知识。可以利用本班学生的物品让学生猜测或介绍，丰富对话的内容，还可以增加Thats myhisher进行描述与介绍。 在学习字母SS，Tt，Uu，Vv时，应注意学生已经学过汉语拼音，可以迁移利用。教材在这一部分呈现了字形、字母顺序，以及单词与字母的关系。语音词汇都是以这几个字母起始的，渗透了字母在单词中的发音。在教学中注意组织相关的活动，体现教材以上几个方面设计思

2、路。 Thats myhisherIts（not）myhisher的句型是本单元学习的重点，在Uncle Bookys Storytime中，以Mocky帮助小蜥蜴找爸爸的故事为载体，回顾了本单元重点句型结构。 本单元内容涵盖前几单元学习的介绍朋友、家庭成员等句型以及一些简单的日常交际用语。因此，在教学中，教师可以注意结合所学内容复习、运用，并运用游戏或选择恰当情景，为学生提供语言运用机会。课题Lesson1 Thats his dog.第（1）课时教学目标1能用her，his说明物品是谁的；2能在图片、录音的帮助下理解故事；3能朗读故事。重难点1结合插图理解故事内容，体会语言运用；2在情景中

3、理解、区分人称代词he与she以及物主代词his与her的意义和用法。3. HesShes my和Thats hisher内容上相联系，第二句一般不独立存在。准备教学卡片，挂图，课件，人物面具。教 学 过 程师生活动修 改/反思Step1 Get Ready 1复习歌曲 播放上一单元的歌曲，和学生一起演唱。 2复习故事 （1）让学生分角色朗读第四单元的故事。 （2）问学生，根据故事和以前学习的内容，Mocky认识哪些小朋友，认识Ken和Ann的哪几位家庭成员。 T：Now you are Mocky（拿出Peter的图）Whos this? Step2 Listen and Read 1导入故

4、事 让学生看第1幅图，让学生说一说这是哪儿，Mocky来干什么。告诉学生，Mocky今天到Ken和Ann的家里来做客，猜一猜他能见到谁，让学生预测。 2学习故事 （1）播放图5的动画，让学生说一说发生了什么情况，这是谁的狗，让学生预测。What happened?Whose dog is it?Lets watch （2）播放故事动画，让学生回答小狗是谁的。确认他们的预测是否正确。 （3）问学生，Mocky都遇见谁了，让学生回答，说出Kens mother和Kens father；如果学生只说mother或father也可以，教师补全句子，因为此时关注的是意义的交流。 （4）放一遍故事动画，引

5、导学生关注故事具体内容。在第2幅图暂停，让学生找出并指其中的computer，渗透词汇学习。第3幅图，可以让学生模仿Mocky和Ken妈妈打招呼。 3模仿表演 （1）播放录音，让学生跟读同时用手指读人物对话，建立文字与声音之间的联系。Read after the tapePlease point to the words （2）让学生在小组内选择喜爱的图片，进行角色朗读或扮演。 （3）呈现故事图片，每幅图只保留问句。让学生看图、读文字，说出答句的内容。Step3 Learn to Say （1）让学生看插图，说一说Ken在给小朋友介绍什么。也可以提前处理图的内容，遮挡图片中爸爸、Mocky、小

6、狗和书包，让学生猜一猜。 （2）播放录音，让学生听对话，在照片中指相应的内容，让学生模仿对话。 （3）让学生扮演Ken，教师提问，学生介绍照片中的人和物。 （4）在图片中增加Ann、Kate等人物，添加人物的宠物、物品，把学生分成小组进行练习。 （5）学生分成小组，每人拿各自的物品进行交流。教师可用相机给学生拍照，呈现时只显示照片的一小部分，让学生猜测、介绍。T：Whos this?Ita TomThata his bagNow，its your turnStep4 Listen and Match （1）告诉学生接下来要根据录音找到每样物品的所有人。先让学生看一看有什么物品，有哪些人。Wha

7、ts this?Its aWhos this?This is （2）播放录音，让学生根据录音指物品和相应的人物。 （3）再放一遍录音，这一次让学生给物品和相应的人物连线。 （4）放录音，与学生一起核对完成情况。每次放一句录音，教师重复前半句，让学生根据连线情况说后半句的内容。Thats my fatherIts板书设计Lesson2 Its not your bag.第（2）课时1在插图、录音的帮助下，能理解故事；2能够指认、说明文具的名称；3能用my，your，his，her说明物品是谁的。1理解故事内容；2学习歌曲。词汇卡片，教学课件。 1复习故事 让学生分角色朗读前一课的故事，一起复习。

8、 2猜一猜 （1）拿出pencil box，toy car，bike的教学卡片，只露出一部分，让学生猜一猜是什么。教师呈现物品的名称，可以让学生跟读。 （2）告诉学生，这些物品都是故事中将要出现的，猜一猜是哪些人物的。回顾上一课故事最后一幅图的内容，让学生说一说。Mocky能否找到他的书包。 （1）观看故事动画，问学生Mocky是否找到了自己的书包，让学生说一说。Where is the dog?Where is his bag?Can Mocky find his bag? （2）呈现图6中的书包，问学生Is this his bag?播放动画，让学生说一说是谁的书包。Is this Moc

9、kys bag? （3）呈现图7的铅笔盒，问学生Mocky以为这是什么，播放动画。 （4）问Mocky最后又惹出了什么麻烦。放动画，让学生说一说。 （1）跟读故事录音，学生听录音，指对话。 （2）让学生分成小组，在小组中选择几幅图，分角色朗读。 （3）呈现故事图片，只保留其中的问旬。让学生看图，说出答句的内容。 （4）和学生一起说一说为什么Mocky没有找回自己的书包，点明故事蕴涵的教育意义。也可以针对Mocky骑车却撞上墙的情节进行讨论。Step3 Talk together （1）让学生看插图，说Mocky还在找书包，看一看他找到了什么，是他的吗?Look，is this his bag?

10、 （2）放录音，让学生看插图，指相应的内容。 （3）放录音，让学生模仿Ken和Mocky的对话。 （4）接下来告诉学生，他们扮演Ken，教师扮演Mocky。拿出铅笔的卡片，说“0h，my pencil，让学生判断是否是Mocky的。呈现其他文具，与学生进行对话。Now you are KenIm Mocky （5）把文具卡片贴在黑板上，拿出单词卡，让学生贴在对应的文具上。Step4 Lets Sing （1）让学生看歌曲的插图，猜一猜歌曲的内容。 （2）说一说插图中的人物分别是谁。放歌曲录音，让学生听歌曲。给学生介绍小男孩和小女孩分别是Ken和Kate，歌曲是以Ken的口吻唱的。 （3）放歌曲

11、，让学生指插图的人物，并跟唱。告诉学生，录音中有一段歌曲教材里没有出现，说一说这一段是关于哪个人物的。 （4）作为扩展，可以转换为第三人称的视角，把my改为his，her 让学生试唱。板书设计Lesson3 Have Fun第（3）课时1能够在插图提示下表演本单元故事；2能够在活动中指认、说明文具和日常用品pencil，pencil box，bag，crayon，ruler，computer，toy car。 分角色朗读或表演单元故事。卡片，课件。播放本单元的歌曲，让学生演唱。 2复习词汇 （1）拿出文具的卡片，只显示图片的一部分，让学生猜。然后把卡片贴在黑板上，拿出词汇卡，让学生把文字和图对

12、应起来。 （2）问学生他们有哪些文具，让学生说一说。What do you have in your bagpencil box?Step2 Listen and Match （1）告诉学生接下来做一个听力活动，有一些文具需要他们找出是谁的。让学生先看一看有哪些物品，读一读列出的人名。 （2）播放录音，让学生指出相应的人名和物品。 （3）放录音，让学生给物品和对应的人名连线。 （4）核对学生完成情况时，再次放录音。每次放一组，教师重复前半旬，让学生根据连线的情况，说出后半旬，全班一起核对。Step3 Game Time （1）告诉学生接下来玩猜物品的游戏，需要他们认真观察、思考。 （2）让学生

13、看教材提供的文具照片，这些照片是从文具不同侧面拍摄的。教师和学生逐图猜一猜。Look at this pictureWhats this? （3）教师可以提前准备一些数码照片，可以拍摄日常用品或文具的某一部分，让学生猜。 （4）也可以让学生思考、观察，画出物品某个角度的简图，分成小组猜。例如，可以把铅笔画成长长的、带尖的正方形。 S1：Is this a ruler? S2：No，its my pencilStep3 Show time （1）复习故事内容。可以放录音，让学生一起跟录音朗读。 （2）教师带领学生一起回顾主要情节，把相应的插图贴在黑板上。 （3）出示主要情节插图，只保留其中的问句

14、，让学生根据插图和提示说出答句。 （4）让学生分成小组选择几幅图并表演，然后鼓励学生分角色表演故事。学生可以用自己的话表演。Uncle Bookys Blackboard （1）结合学生故事表演情况简单点评，重点关注学生语言运用和表演中学生思维、创造力的表现。 （2）呈现第4幅图，问学生是否记得Ken是如何介绍自己爸爸的，在说明小狗是谁的时候Ken是怎样说的，把学生说出的句子写在黑板上。用同样的方法完成黑板上列出的其他句子。 （3）可以让学生找一找句子中哪里用到了缩写形式。用He is替换句子中的Hes，给学生说句子的意思不变。Lesson4 Get It Right第（4）课时1能读出字母s

15、，t，u，v；2了解字母Ss，Tt，Uu和Vv在单词中的发音；3指认、认读本课的语音词汇，发音准确。字母Ss，Tt，Uu和Vv的读音和书写方法。字母卡片，教学卡片。 1猜字母 教师拿出制作的字母卡片，遮住字母的一半，让学生观察、猜测。可以使用或呈现日常生活中的字母或字体。2找单词教师说出字母，学生找出或说出以该字母起始的单词。教师可以按顺序选择几个字母练习。 Step2 Listen and Repeat （1）告诉学生接下来学习几个新字母，把S，T，U，V写在黑板上，问学生是否认识。 （2）放录音，让学生听字母的读音，根据录音试着指出对应的字母。 （3）写出字母的小写，让学生观察并把相应的大

16、小写连起来。教师指字母，让学生朗读。 （4）拿出单词sun，umbrella，taxi，violin的卡片，问学生是否认识。放录音，学生指相应的卡片，跟读。Do you know these words?Can you read them? （5）把卡片贴在黑板上，让学生根据起始字母的顺序，给单词卡排序。Step3 Color Ss，Tt,Uu and Vv （1）教师说一个字母，让学生用身体组成字母的形状。可以让学生独立完成，也可以分小组合作。 （2）让小组从所学的四个字母中选择一个，用身体表演出来，其他的学生猜是哪个字母。游戏过程中注意让学生辨认、观察字母形状。 （3）让学生看书上的插图，

17、根据教师的指令，找出相应的字母，圈出来。 Look at the pictureListen to me and circle the 1ettersFind the big letters （4）学生根据指令给图片中的字母涂上不同颜色。Step4 Trace and Copy 1写字母 （1）教师在四线格里写字母，让学生注意观察字母的位置、书写顺序，可以让学生说一说字母落在哪条线上，占几个线格等。 （2）教师在黑板上写，带领学生用手指在空中仿写。Fo1low meWrite the letter （3）让学生在书上描写每个字母的前一两个，其余的可以作为家庭作业，课下完成。 2游戏“这是什么字

18、母?” 通过游戏的方式练习字母的书写。学生两人一组，一个学生在另外一个学生后背上写某个字母的大写或小写，每次写一个，让学生猜测。Step5 Listen forS，T，U and V （1）拿出snake教学卡片，问学生是否认识。指着s让学生试着说一说这个字母发什么音。鼓励学生试着读出单词中学过的字母，看能否大致拼出单词的读音。其他几个单词比较长，规律性不强，可以简单问学生起始字母发什么音即可。 （2）放录音，让学生听录音，指出相应的图。 （3）放录音，让学生指图，跟读录音。 （4）告诉学生接下来玩一个听发音找单词的游戏。教师只读单词的起始音，可以适当拉长、夸张，以便学生能够听清楚。例如s，让

19、学生说出教师读的是哪个单词。Lesson5 Have a Try第（5）课时1、能够跟随录音、有节奏地说歌谣；2、能在插图的帮助下，读懂句子的意思。学习和说唱本课的歌谣。课件，字母卡片，词汇卡片。 1、复习词汇吧第二课的词汇卡片和单纯贴在黑板上，叫两名学生到前面来，听教师指令指相应的卡片。也可以让学生用报纸卷成纸筒，用纸筒指。T:Listen to me and touch the card. 2、复习故事把学生分成小组，让学生分角色表演故事。鼓励学生准备简单的道具，并用自己的话表演故事内容。 3、复习字母和词汇两名学生一组，拿出字母卡片Ss,Tt,Uu,Vv和词汇卡片sun,taxi,umb

20、rella,Uncle Booky,violin,vegetables,分两组扣放在桌面上。学生轮流翻开一个字母和一张单词卡片，如果字母为单词的首字母，就说“Bingo!”并赢得这两张卡。Step2 Lets Chant（1）告诉学生接下来学一首新歌谣。让学生看歌谣的插图，看一看插图中有哪些主要人物。（2）指第一幅插图中的茶，问学生是什么。教师示范朗读，可以让学生跟读。然后，让学生找到其余插图中的violin,salad。问学生，Ken 和Mocky准备去看望谁，让学生猜一猜。（3）播放歌谣，让学生听录音，跟随节奏拍手，并指插图和插图中的物品。问学生是否听出Ken 和Mocky准备去看望谁。（

21、4）播放歌谣，鼓励学生跟唱，并给歌谣编排动作，配合歌谣的内容。例如，听到violin时做拉小提琴的动作。Lesson6Round Up第（6）课时1、能利用教材提供的练习，回顾本单元的主要学习内容；2、能够结合插图、录音，读懂小故事的内容。本单元学习主要内容。1、复习、梳理本单元学习主要内容。2、引导学生利用用自评表评价本单元的学习。卡片、课件（1）复习故事。让学生分成小组，复习、表演故事。表演的要求和前面的课时有所不同，可以让学生有的朗读，有的配合做动作表演，还可以让学生多人饰一角，或一人饰多角，提升故事的表演的趣味性，提升对学生熟悉程度的要求。（2）用课件呈现本单元重点内容，可以选择如歌曲

22、、对话、歌谣等，让学生分角色朗读、表演、说唱。（3）复习文具词汇。拿出文具词汇的卡片，让学生看卡片，说名称。或者出事文具词汇，联系学生快速认读的能力。例如，教师快速闪现词汇卡，看学生是否能够说出词汇。Step2 Complete the sentences （1）学生看插图告诉学生他们需要扮演Ann介绍图中出现的人物和他们的物品。第一行要求介绍人物的姓名。第二行要求介绍人物的物品。（2）学生两人一组，分别介绍，练习。（3）余班一起核对完成情况，可以先指插图中的人物或物品，带领学生说一说人物叫什么以及物品名称，然后叫几组学生示范如何介绍。 （4）这个活动是口浯活动，只需要学生口头完成。Step3

23、 Trace the letters and read the words aloud. （1）让学生看书上的词汇，指一指，读一读。 （2）玩l spy的游戏让学生根据教师的提示，找到相应的词汇。教师说出某个单词的起始音，让学生指出相应的图或说出来。I spy with my little eye, two words that start with the sound “s”（3）让学生描写单词中虚线的字母.Step4 Match the letters.（1）把本单元所学的字母写在黑板上，大小写分开。让学生按字母顺序排序。（2）作为扩展，可以加入以前学过的字母，让学生排序。（3）让学生两人

24、一组，拿出字母卡片，只出示字母的一部分，玩猜字母的游戏。（4）让学生看书上的大小写字醪，把对应的大小写字母用线连起来。Step5 Self-assessment（1）问学生本单元他们最喜欢的活动是什么，他们新学了哪些内容。例如，学习了如何说明物品是谁的，学习了几种文具等。（2）让学生根据自评表，回颐本单元的学习内容，对学习过程和效果展开评价。Step6 Uncle Bppckys Storytime （1）呈现故事中小蜥蜴的图片，问学生这是什么动物。呈现单词lizard,可以给小蜥蜴起名，叫Little Lizard。 （2）告诉学生，接下来要读一个小故事。故事中Mcoky帮助了一个小朋友，看

25、一看这个小朋友遇到了什么问题。（1）给学生时间独立阅读故事内容。 （2）问学生Little Lizard遇到了什么问题。（3）让学生回忆Mocky带领Little Lizard都找了哪些动物，是否找到了小蜥蜴的爸爸。先提出问题，播放故事的动画，在相应的插图暂停，然后和学生一起看图、结合对话指认图中相应的动物。让学生观察、判断这些动物是不是小蜥蜴的爸爸。 Look. Is it his daddy? What animal is it （4）问学生最后Mocky和小蜥蜴遇到什么危险，Mocky是否帮助小蜥蜴找到了爸爸，和学生一起看故事的结局。 Look at this picture. Whats the problem? Its a（引导学生说出鳄鱼:rocodile）Where is his daddy? 3思考讨论（1）拿出故事中出现的动物，让学生根据故事发展顺序，给动物排序。（2）可以和学生说一说这个故事中Mockv有什么值得学习之处，