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教师德育工作总结范文
20XX年教师德育工作总结教师要具有崇高的职业道德和思想道德，要把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、
有纪律”的一代新人，教师的一言一行、
一举一动都时刻影响着学生，身教重于言教。
我就
本学期的德育方面的情况作一个总结。
一、认真学习马克思主义基本原理和邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想。
学
习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于进一步加强和改进师德
建设的意见》、省教育厅《关于教师职业道德建设的实施意见》。
把政治学习和职业理想、职
业道德建设结合起来，弘扬优秀师德传统，促进思想、教育观念适应时代前进的要求，正确
树立社会主义荣辱观，增强事业心、责任感和自觉性。
二、勤恳钻研业务，提高教学能力。
作为教师，必须勤恳钻研业务，努力提高驾驭课堂
教学能力、语言表达能力、指导学生学习能力、运用现代化教学手段教学能力、学科德育实
践能力、组织管理能力等从事本岗位工作的能力。
针对不同学科、不同内容、不同教育对象，
认真做好教学过程中的每道环节，深入探讨教学方法，在实施素质教育的实践中，转变教育
思想、更新教育观念，积极开展教育科研活动。
三、真心热爱学生。
作为教师，想要教育好学生，多和学生进行民主平等的交流。
通过
本学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易
见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，
我一直注重抓好后进生转化工作，用鼓励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素
为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
以平常的心态对待每一位
学生，真正做到晓之以理，动之以情。
把学生当作自己的儿女一样，事事关怀、体贴，想学
生之所想，急学生之所急，讲课生动活泼，注重学法指导；
布置作业恰当合理，激发学生勤
于动脑动手兴趣，坚持“为了一切学生、为了学生一切、一切为了学生”的原则，关心爱护
全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学
生全面、主动、健康发展。
四、加强与学生家长联系。
通过与家长的密切联系，了解学生在家庭、在社会、在假期
的学习、生活情况，并向家长报告学生在校情况，互相沟通，主动争取家长的支持与配合，
积极宣传科学的教育思想和方法。
虚心听取家长对教育的建议。
我深深地懂得：
一名人民教师要重视自身建设，努力提高业务水平，热爱教育事业，努
力培养人才，注重德育教育，引导学生全面发展。
在教学这片热土上，做到工作更加勤恳，
更好。
篇二：
教师个人德育工作总结教师个人德育工作总结本学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视
对学生进行品德教育，现将情况总结如下：
一、践行师德
1、加强学习，勇于创新。
认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。
学习优秀教师的模范事迹，在心
中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。
正如古人说的那样：
见贤思齐，见不贤而内
自省，有效地促进了自身师德品质的养成。
2、参与实践，总结经验。
我在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不
断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
3、相互借鉴，共同提高。
在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这
对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，我也是这样做的。
与同
事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。
二、立足学科教学学科活动渗透德育教育
1、用心关怀，渗透德育。
现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。
因此
作为班主任老师，在这学期中我重点去了关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深
入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。
2、加强规范学习，渗透德育。
学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。
教育他们，学生只有言行一致才算得
上好的道德品质。
3、加强教师自身修养，渗透德育。
教师还应当是一位优秀品德的播种者。
一位教育家说过：
没有爱，就没有教育。
爱学生，
是做好一切工作的前提和基础。
只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的
提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。
三、关注学生心理健康教育针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，我注意根据他们个
体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。
比如，我班的郭钦欣同学，在开学初他在学
习动机、学习态度和方法上出现了一定的问题，针对他存在的某些消极的不利于其身心发展
的问题，给予了个别指导，目前来看他已经进步好多了。
我还和家长及时联系，了解和掌握学生心理健康教育的方法，注重关注学生自身良好心
理素质的养成，帮助家长营造家庭心理健康教育的良好环境，以家长的理想、追求、品格和
行为影响孩子。
篇三：
教师德育工作总结1教师德育工作总结
一、践行师德。
一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重
视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：
学习优
秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。
见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。
我在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，
不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从
之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，
我也是这样做的。
与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。
现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已
变的逐渐复杂起来。
因此作为班主任老师，在这学期中我重点去了关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的
情感教育使他们形成良好的思想道德品质。
教育他
们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。
一位教育家说
过：
爱学生，是做好一切工作的前提和基础。
只有这样，学生的品德
层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效
果。
我还和家长及时联系，了
解和掌握学生心理健康教育的方法，注重关注学生自身良好心理素质的养成，帮助家长营造
家庭心理健康教育的良好环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
篇四：
高中德
育工作总结范文高中德育工作总结范文本学期我校德育工作在“发展教育”办学理念的引领下，发扬“自立自强、团结合作”
的实中人精神，坚持“自主教育、自主管理、自主发展”的“三自”育人模式，全面实践“发
展教育”的尝试发展、自主发展和超越发展“三个阶段”的发展论，以促进学生的终身发展、
教师的持续发展和学校的品牌发展为目标，结合学校整体工作要求和学生实际，突出工作重
点，狠抓落实，取得了满意的成绩。
一、促进教师专业发展，打造精良德育师资队伍在学校管理的诸要素中，我们认为教师是管理的第一要素，是学校的第一资源，因此，
我们奉行以“教师为本”的管理思想,坚持“尊重、培养、使用”的教师管理方针，帮助教
师进行职业生涯规划，搭建成长阶梯，促进教师成长。
本学期针对德育工作又从新修订了《中
山市实验高中高级德育教师评价方案》、《中山市实验高中班主任评价方案》，还新制订了《中
山市实验高中实习班主任制度》。
通过对教师角色形象塑造、“三师制度”、校本培训、职务培
训、优质化工程等方略全面提升德育师资队伍的素质。
1、加强师德师风建设、提高德育师资水平首先、号召全体教师恪守“饮水思源、宁静致远”的校训，高扬“自立自强、团结合作”
的学校精神，共同营造“爱国、修身、敬业、多能”的良好校风、“爱生、垂范、善教、创新”
的优良教风和“尊师、律己、会学、进取”的良好学风，通过多种途径开展师德师风建设和
文明创建活动，提高教师职业水平和敬业精神。
学校成立师德建设领导小组，形成了党政工
团齐抓共管的师德教育网络，制定了《中山市实验高级中学德育导师制实施方案》、《中山市
实验高级中学高级德育教师评价方案》、《中山市实验高级中学教师岗位任用指导意见》等制
度，在全程督促激励下，有序推进了学校德育队伍的建设，增强了师德教育的实效性和针对
性。
其次，加强理论知识的学习，提高政治觉悟和道德素养。
利用教师例会，结合教育教学
实际，定期开展政治理论和德育知识的专题学习和研讨。
开展校本培训，增强广大教职工的
政治责任感和历史使命感，提高教师的自我角色认识，奠定队伍建设的思想基础。
再次，对照学习《教师职业道德规范》，表彰“优秀班主任”、“师德先进个人”,通过
各种渠道和媒体，广泛宣传师德先进典型和优秀教师群体的感人事迹（如在校园网设立“高
级德育教师介绍”专栏等），完善建立德育导师制和高级德育教师制度，用制度和机制引领教
师严于律己，以身作则，无私奉献，爱岗敬业，教书育人,建设积极向上、朝气蓬勃的校园工
作氛围。
同时加强党组织建设，积极壮大党员教师队伍，充分发挥党员的模范带头作用。
广大党员在各自工作岗位上个个充当德育工作的骨干，兢兢业业、克尽职守、创优争先、
为学校的发展做出积极贡献。
2、继续实施“三师工程”，搭建德育师资成长阶梯我校按照教师成长的规律，本学期继续实施“三师工程”，探索和建立了“三师（经师、
能师、人师）制度。
经师，强调提高教师的职业境界，要求教师严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，遵
循教育教学规律，成为合格的教师。
能师，强调提高教师的专业境界，要求教师成为智慧型的教育专家、研究型的教师，同
时具有深厚的专业功底，形成独特的教学艺术和风格。
人师，强调提高教师的事业境界，是深厚的文化修养、独特的教学艺术和高尚的人格魅
力的完美统一，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。
“三师工程”是一个师资培养和发展的系统过程。
在此过程中，学校制定了《中山市实
验高中教坛新秀评价方案》、《中山市实验高中高级德育教师评价方案》和《中山市实验高中
名师评价方案》，并通过程序产生了一批教坛新秀和高级德育教师，建立了高级德育教师工作
室。
“三师”既是一种荣誉，又是一种待遇（享有每月的特殊津贴），还是一种岗位（有培养
新教师和进行课题研究的职责）。
这种做法，贯穿于整个教师生涯全过程，为教师营造了一个
可持续发展的平台与动力，形成了“不用扬鞭自奋蹄”的喜人局面。
3、建立高级德育教师联盟。
制订了《中山市实验高中教师联盟章程》，联盟实行“契约
管理”，联盟与学校签订契约，有章程，有组织，有活动，有目标，联盟活动经费实行“以
奖代拨”。
二、实践“三自”育人模式，继续实施“主题教育”本学期以来，学校德育线充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活动德育、文化
德育”为德育方法与途径，促进学生道德品德的知、情、意、行的协调发展，实现学校“高
远志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目标。
首先是根据国家《中学德育大纲》的要求，继续完善了《中山实验高中学生思想道德教
育实施细则》，明确提出了德育的目标要求和方法途径，并确定了十二个德育主题，做到月月
有教育主题，包括：
养成教育、道德教育、法制教育、审美教育、心理健康教育、感恩教育、
激励教育、环境教育、责任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。
各年级又根据自
身的特点，确定了不同的教育重点。
高一年级着重养成教育，激发饮水思源的校训情怀，培
养学生的行为规范和文明礼貌；
高二年级着重“三观”教育，培养学生正确的人生观、价值观和世界观；
高三年级着重理想信念教育，培养学生宁静致远的校训品质。
高一年级在
养成教育中，通过反复的行为要求，把行为内化为学生的道德观念，这是现代文明人必备的
基本素质，它是学生的“尝试发展阶段”；
高二年级在“三观”教育中，通过“三观”的内化
与外化过程，形成学生正确人生态度和道德判断力，它是学生的“自主发展阶段”；
高三年级
在理想信念教育中，培养学生独立人格、独特个性和独到的道德批判能力，学生对人生充满
期待，对未来充满憧憬，它是学生的“超越发展阶段”。
通过对“三个年级”学生的系统教
育，学生不断成长，逐渐走向成熟，他们的行为方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；
行为表现也由“规范”走向“示范”，再走向“模范”。
这样的成长轨迹，正是发展教育理念
引领下，学校德育由“尝试发展”走向“自主发展”，再走向“超越发展”的“三个阶段”中
所追求的目标。
三、完善德育大体系，优化管理平台“三位一体”的开放性德育体系。
首先是由校长任组长，分管副校长、德育处、团委和
年级部负责人参加的学校德育工作领导小组，统领学校的德育工作；
聘请公安及法院的干部
任法制副校长，与政法、公安、消防、科技、环保、气象等政府机关和人民团体加强联系和
协作，使德育工作延伸到社会；
通过发挥家长委员会、家长学校的作用和通过家访、家长会、
“家校通”、学校开放日等渠道建立家校联系机制。
可以说，使德育扎根于家庭和社会，学校、
家庭和社会“三位一体”的开放性德育格局已经形成。
例如，在五月份的家长会及“家委会”
代表会上，学校诚恳地邀请家长为学校的发展出谋划策、给学校提意见，先后收到多条十分
有价值的建议和意见。
“三圈一体”的规范性德育体系。
本学期继续强化了同心圆式的以班级、年级、德育处
为圈层的德育管理体系，第一圈层以班主任为主的班级常规管理，第二圈层以年级部主任为
主的年级监管，第三圈层以德育处主任为主的学校宏观管理，从而形成校内德育行政体系，
通过强化行政组织管理，确保学校德育工作的规范性、有序性和有效性。
“三会一体”的自主性德育体系。
“三会”是指团委会、学生会和学生自治委员会等学生
组织。
充分发挥“三会”在学生管理中的自治作用，让他们自主教育、自主管理、自主发展，
让他们自主策划、自主组织、自主实施开展各种大型活动。
如：
各种集会、体育节、艺术节、
科技节、社团活动、研究性学习、社区服务、社会实践活动和志愿者活动、红十字活动，还
有各种检查评比活动等。
四、创新心理健康教育，拓宽德育内涵本学期我校在做好心理健康教育常规工作的同时，还积极创新组织管理方法，多渠道多
方式地开展心理健康教育，培养学生健康心理和健全人格，塑造学生美丽人生。
在心理健康
教育的常规工作中，实行点面结合：
一方面，面向全体学生举办心理健康教育报告会、讲座，
利用主题班会课和学科教学渗透以及学生社团的各项活动；
另一方面，根据不同群体和个体
的需要，开展团体心理教育以及个别心理咨询和心理辅导活动，还由学生自主组织开展“朋
辈心理辅导”、建立学生心理热线、创建心理网站等，开展互助式心理辅导、举办525心理健
康周、举办心理健康专栏等活动，让每一位学生在寻求心理辅导的同时，都能充当辅导员的
角色。
还积极创新工作方法，一是心理规律与认知规律相结合对学生进行学法指导，丰富了心
理健康教育的内涵﹔二是采用“合与分”相结合的组织形式，五位心理教师既“合”在一起
面向全校开展工作，又把其中四位专职的心理教师“分”到各年级驻点，工作在第一线，提
高咨询辅导教育效果。
同时又充分利用心理辅导室、咨询室、发泄室和心理知识培训室、“中
一”心理健康教育网站、面向全市中小学编辑出版的心理健康教育刊物《心智》等平台,开实
践式心理教育.
五、构设学校文化,推动文化德育本学期我们围绕着“办学理念”和“校训”开展文化德育内涵挖掘。
学校发展教育理念
中的“发展”一词，本身就蕴含着时间概念，发展的轨迹就是时间的轨迹；
校训“饮水思源，
宁静致远”蕴含着“过去、现在、未来”的时间链条，揭示着时间与生命、时间与发展的契
合。
在学校新一轮规划建设中，精心设置于校园各节点大小各异的日晷雕塑群，用最古老的
方式向现代学子警示着时间的流变；
西校园教学区的太阳历广场，作为一种功能丰富的大型
科普设施和地理课的实验场，标示着日月星辰的时间更替。
构建了以“时间”为主元素，把
办学理念、校训等软件与学校主建筑、景观等硬件有机地融合在一起，浑然一体，处处彰显
着实中人对“时间”的不懈追求。
从虚与实的不同层面上都充盈着“时间”的表征。
“时不我
待、只争朝夕”——珍惜时间就是珍惜自己——“时间”激发了“自主”意识；
“浪费时间，
就是谋财害命”——珍惜时间就是珍惜生命——“时间”激发了“责任”意识。
“自主”与
“责任”就成为了以“时间”为主元素的学校文化的核心价值追求，也凝练了“自立自强、
团结合作”实中人精神；
“自主”与“责任”也是该校师范教育的精髓，因此，它又与学校九
十年师范文化一脉相承。
随着社会的发展,德育工作任重道远.德育没有最好只有更好,我们将不断总结经验,开拓
创新,争取更大的进步.篇五：
数学教师德育工作总结数学教师德育工作总结数学教师德育工作总结
篇三：
教师个人德育工作总结
教师个人德育工作总结
学期终结，德育工作已暂告一段落，为把德育工作落到实处，发展优点，克服缺点，取得良好的效果，现将本学期德育工作总结如下：
一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：
学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。
见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。
我在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，我也是这样做的。
因此作为班主任老师，在这学期中我重点去了关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。
教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。
只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。
三、关注学生心理健康教育
针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，我注意根据他们个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。
比如，我班的郭钦欣同学，在开学初他在学习动机、学习态度和方法上出现了一定的问题，针对他存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，给予了个别指导，目前来看他已经进步好多了。
我还和家长及时联系，了解和掌握学生心理健康教育的方法，注重关注学生自身良好心理素质的养成，帮助家长营造家庭心理健康教育的良好环境，以家长的理想、追求、品
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