陕旅版三年级英语下册全册教案Word下载.docx
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教学过程：
1.热身（Warmingup）
教师可播放歌曲“Goodmorning!
；
'
和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
2.新课展示（NewPresentation）
1）教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点
句型和词汇学习。
（早上，Tom和Jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了）
Jerry:
Goodmorning,Tom!
Tom:
Hi,Jerry!
Let'
sgotoschooltogether.
OK.Let'
（两人手拉手一起向学校走去）
（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）
Oh,Jerry,schoolisover!
Let'
Allright!
（两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐）
2）教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇：
school,home;
短语：
gotoschool;
go
home以及祈使句Let'
s（Letus）句型的学习：
a.教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：
“Lookat
thepicture,everyone!
What'
shis?
学生有可能回答说:
学校."
教师再说出：
“Yes,it'
s
school.多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词：
School是学校、校园的意思。
如果想要表达育才小学”就可以说成“YucaSchool”然后教师
再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动
作，指着远处的school,边走边说，引出gotoschool,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Let'
sgotoschodfe个句型，并引导学生说OK丄et'
sgo./Allright.
单词home,短语gohome，及句型Let'
sgohome.教学方法同上。
b.在这里教师要给学生说明Let'
s=let1的意思是：
让我们，咱们”，后面跟干某事”常用
于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。
可以给学生出示课前已经准备好的北京，上
海等地的图片，让学生练习Let'
go（to）••句型的用法。
再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如：
gotowork（上班）；
gotohospital（去医院）；
gotothezoo（去动物园）等等。
c.此外，教师要引导学生去发现Let'
sgotoschool.Let'
sgohom的.区别，并向学生说明school,hospital,zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。
接下来，教师可以通过Let'
spla部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习
本课中所学习到的重点词汇：
Findthefourwordsforthepicturesandwritethemdown.
schoolhomefivenine
3.巩固活动：
（小组游戏）
1）Spellthewords!
教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划
分音节来记忆单词。
）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！
school一词，schlts_hools_hl
充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
对反
应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2）Doyourbest!
教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：
教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找
到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school,school,
school!
Gotoschool!
首先完成的学生将为该组赢得一分。
3）击鼓传花
教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同
最好。
建议教师进行奖励或者表扬。
当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen,lookandsay（I）（播放该部分的录音）
A:
Hi!
B:
OK.Let'
sgo.
⑵Listen,lookandsay（n）（播放该部分的录音）
Schoolisover.Let'
Allright.
通过本部分的学习学会祈使句Let'
s的用法。
能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固
单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）:
练一练。
做Let'
spractis部分
Morning!
Ok.Let'
或就日常生活中的事物进行
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答,自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。
1.能够听、说、读、写单词:
library,classroom,swimmingpool,playground.
2.能够听懂、会说单词:
our,how,nice,wow,great,do,like,swimming.
3.能熟练掌握句型：
-Thatisour…
-Wow!
Hownice!
-Isthatourlibrary?
-Yes,itis.
-Doyoulikeswimming?
-Yes,Ido.
That'
sgreat.Howgreat!
4•能自如运用本课中要求掌握的四会单词。
5•能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否
定的回答方式。
5•教师准备上节课所学习过的school,home的教学图片。
6.教师准备classroom,library,swimmingpool,playground的教学图片。
7.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。
8.小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个，大袋子一个，洋娃娃一个。
3.热身（Warmingup）
教师可播放之前所学过的歌曲或chant,和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
也
可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。
4.新课展示（NewPresentation）
a.教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的对话引
出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom和Jerry两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师Mr.Sun）
Jerry&
Goodmorning,Mr.Sun!
Mr.Sun:
GoodMorning,TomandJerry!
Letmeintroduceourschooltoyou.Look！
Thatisourclassroom!
Wow!
（走进学校指着操场、图书馆）Thisisourplaygroundandthatisourlibrary.
Cool!
Mr.Sun.Isthatourswimmingpool?
（手指游泳池）
Yes,itis.
Howgreat!
Doyoulikeswimming?
Yes,Ido!
Mr.Sun:
Howaboutyou,Jerry?
Ilikeswimming,too.
That'
sgreat!
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：
classroom,library,
swimmingpool,playground以及重点句型Thatis…/Hownice!
/Isthat…?
Yes,ityoi/Do
like…?
Yes,Ido的讲解和学习。
教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：
“What'
sthis?
学生回答说:
“It'
saclassroom.
“Yes,it'
saclassr多重复新单词classroom,在教学生读会后，进行随机抽查学生掌握的情况。
其他单词的教学方法同上。
c.接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：
This/Thatis引岀本课的重点句型，
比如教师可以拿着一张swimmingpool的图片说：
Thisisourswimmingpool.Oh!
Look!
Thatisourplayground.教师要重点强调一下This和That的读音。
另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。
d.在this/thatis…句型训练完之后，教师马上拿着一张swimmingpool的图片问：
Isthisa
swimmingpool?
板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生
用Yes,itis.来回答；
再换另外一张图片，问同样的问题，弓I导学生用No,itisn来回答。
在
教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。
教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以
Thatisourclassroom.为例：
教师可在黑板上给学生呈现下图：
Thatisourclassroom.
Isthatourclassroom?
陈述句变一般疑问句的方法：
只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。
教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学
生自己举例子进行转化练习。
e.接下来，教师可在引出swimmingpool的基础上引导学生学习Doyoulike•句型。
该句
型表示你喜欢…吗？
”肯定回答为Yes,Ido.否定回答是No,Idon'
t.
最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生Isthisaplaygound?
在学生回答No,it
isn'
之后，教师可向学生说明，Thisisadoll.Hownice!
（教师做出非常喜欢的动作帮助学生
理解nice一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行Hownice!
句型的学习。
帮助学
生学习并使用该句型。
在此教师应该向学生讲解：
How+形容词！
是How+形容词+itis/they
are!
的简写形式！
是表示感叹的一种句型。
f.接下来，教师可以引导学生通过Let'
scha部分的学习，进行更好的掌握本课重点：
Look,look,
Thisisahook.
Thatisthefood.
Iwanttohookthe
foodwiththehook,
Butthefoodfallsintoaboot.
1）Flashcards
教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出
该单词。
这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极
性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2）背背夹
教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两
个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得
一分。
注意要有时间限制。
如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人
一次猜测的机会。
3）Guess!
Guess!
本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，
其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示classroom,library,
swimmingpool,playground，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学
告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；
如果A猜错，
那么将由其他同学换掉他。
4）Chooseandguess!
教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋
子里摸卡片或教学图片，然后问Isthis…？
“Isthisourlibrary?
底下在座的同学回答Yes,it
is./No,itisn每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。
（1）Listen,lookandsay（I）（播放该部分的录音）A:
Thatisourclassroom.
Wow!
Isthatourlibrary?
Yes,itis!
Howgreat!
5.Let'
schant.
本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。
可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。
6.课后作业（Homework）:
spractis部分。
教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。
S1:
Thatisourplaygroundandswimmingpool.Doyoulikeswimming?
S2:
Yes,Ido.
Tha'
sgreat.Ilikeswimming,too.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行
自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson3Theyaremyfriends.
4.能够听、说、读、写四会单词:
picture,nice,classmates,schoolmates,friends,they,who.
5.能够听说会读三会单词：
may,look,sure.
6.能够熟练运用感叹句：
Whatanicepicture!
和表示请求的句子：
-MayIhavealook?
-Sure!
Hereyouare.
7.能熟练掌握句型：
-Whoarethey?
-Theyare•并能用who对人物身份进行问答。
-WhOsthis/that?
-This/Thatis…
重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。
5.能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。
9•教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。
10.教师准备塑料小锤两个，玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。
11.学生自带几张自己的生活合影照片。
5.热身（Warmingup）
教师可播放Lesson2中Let'
schar部分，和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。
2.新课展示（NewPresentation）
a.通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重
点句型和词汇学习。
（早上，Tom和Jerry两人都背着小书包，走进一所小学）
Helloeveryone!
Thisisourschool,YucaiPrimarySchool.IaminClass4,Grade3.
IaminClass4,Grade3,too.
Jerry&
Soweareinthesameclassinourschool,weareclassmates.（两人手拉手走进三年级四班）
（下课的时候Tom和Jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友Alice.Alice正在欣赏一张
美丽的照片）
Alice!
Nicetomeetyou!
Alice:
Oh,Tom.Nicetomeetyou!
Whoishe?
Heismyclassmate,Jerry.Jerry,thisisAlice,sheisinClass8,Grade3.Sheisourschoolmate.
Nicetomeetyou,too!
MayIhavealook?
Sure,hereyouare.
Tom&
Jerry:
Whoarethey?
Theyaremyfriends.ThisisSue,andthisisJack.
b.教师带领学生进行本课重点句型MayIhavealook?
Sure,hereyouare./Whoarethey?
They
aremy...及短语myclassmates,myschoolmates,myfriends,anicepicture.的学习：
教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片，然后说道：
Oh,
boysandgirls!
Canyouguess?
教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。
此时，教师可鼓励
学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬哦。
在这里教师要给学生说明：
picture可以指图画，也可以指照片。
借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过
的感叹句进行语言输出表达训练：
Hownicethepictureis!
然后与此同时教师引出今天要学
的另一个由what引导的感叹句句型Whatanicepicture!
让学生通过比较了解到how后面跟形容词，而what引导的感叹句后面跟名词短语。
教师应举出大量的例子让学生在对比中进行
学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。
c.在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复Whoarethey?
Doyouknow?
Canyouguess?
然后弓丨出Theyaremyclassmates,andthisgirlismyschoolmate,theyallaremyfriends.等本课重点句型。
在这里教师要给学生讲清楚：
一：
classmate,schoolmate,friend三词的区别。
在这三个词中，classmate,schoolmate是合
成词，分别是由class和mate,school和mate合成的。
前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为classmates和schoolmates.而friend则为朋友的意思。
二:
表示他们是谁？
"
为复数形式，其单数表达为：
Whoisshe/he?
回答用
She/Heis…
接下来教师向学生
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