小学语文三年级上册 全册精编版文档格式.docx

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傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

　　b、玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

　　5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

　三、巩固练习

　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

　四、小结．1、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

五、作业：

书写生字。

第二课时

内容：

学习1----3自然段

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

读出对这所民族小学的喜爱之情。

课前准备:

过程：

　　一、朗读感悟

　　1．读读说说，学习第一自然段。

　　a、自读感悟

　二、新授

1、请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:

　　早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:

　　　　　　　。

　　学生读后交流描述。

　　b、指导朗读:

早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？

那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

　　学生自读自练，指名交流。

　　2．读读说说演演，学习第二、三自然段。

　　a、你喜欢这所民族小学吗？

　　分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：

上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

　　b、这读书的声音究竟有多好听啊？

找出课文中的句子说一说。

　　引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

　　C、情景表演：

几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

　　d、激情朗读：

同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？

　　引导学生口述，再朗读该部分。

　　3、读读画画，学习第三自然段。

　　a、同桌互读。

　　b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

三、巩固练习　

　　1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读pí

ng，虫字旁加胡依然读hú

。

注意渗透偏旁表义的思想。

四、小结：

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。

请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

五、作业　：

学生写信后在学习园地里展示。

教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。

2金色的草地

1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

　课时安排：

2课时

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片

　　第一课时

1．认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

认识本课15个生字.

　一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

　2、出示课题：

金色的草地

看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

）

　3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

一）分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

　　一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）

　　　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

三、巩固练习：

1、完成“语文天地”抄一抄2

四、总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

五、作业：

书写生字　　　　　　　　　　　　　　　　

学习课文，理解课文内容。

学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

课前准备：

蒲公英的资料

　一、回顾课文，整体感知

1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。

二、品味课文，体会感情

　　　1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

　　　2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）

　　　3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

　　　　　先用课文中的话说说，再自己说说。

　　　4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

　　　　我们来看后面的课文

　　　5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

　　　6作者有什么新发现？

有了新发现后“我们”有什么变化？

指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

　　　7“我们”为什么不再随意揪它？

　　　　引导：

喜爱金色的草地→

　　　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　　8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、巩固练习

　　　1、指导学生再读课文

　　　2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

四、总结；

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

说说自己是如何观察喜爱的花草的？

3爬天都峰

教学目标:

1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

课时:

2

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

会写“爬、峰”等11个生字。

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

爬

二、自读课文，学习生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

　a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

指导写字，掌握笔顺

　　　1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

　　　2、指导学生观察、书写其余生字。

三、巩固练习　　　

1、正确、较流利地朗读课文。

四、小结：

小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

五、作业：

抄写本课生字、词。

第二课时

正确、流利、有感情地朗读课文。

正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学挂图

一、紧扣课题，承前启后

1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2、结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。

引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

　c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

四、总结

1、读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

五、作业

1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？

请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

4、槐乡的孩子

内容：

槐乡的孩子　

　目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3．熟读自己喜欢的句子。

　课前准备

　查找槐树的图片及文字资料。

一、　谈话导入，揭示课题

　　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？

就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。

那他们的快乐又是什么呢？

今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

二、初读细读，感知理解

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　　　各组选派代表分节朗读课文。

3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。

花和果实可以制黄色染料。

花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4．讨论：

　　　　　a.槐树什么时候开花？

那花苞什么样的？

文中又称槐花为什么？

　　　　　b.槐米有什么用处？

　　　　　c.课文哪部分介绍了槐米？

　　　　　　读读相关的课文。

5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　　　描述后朗读课文中有关的句子。

6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？

他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

练习分角色朗读第二段。

根据教室里座位安排，大组间开展比赛。

第二句总写槐树的部分每组一起读；

第3句写男孩的，男同学读；

第4句写女孩的，女同学读；

第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。

赛后师生共同评价。

四、小结

1．你喜欢课文中哪些句子。

用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

　五、作业：

　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

5灰雀

1.学会本课的11个生字。

能正确读写下列词语：

郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3.有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点：

1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

教具准备：

　课件

教学时间：

　两课时

　　　　　　　第一课时

能正确读写下列词语：

课前准备:

一、导人新课，质疑。

　1．出示课题。

　2．质疑：

看到课题，你想知道什么?

　（有几只灰雀?

灰雀什么样?

围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?

二、初读课文。

发生了什么事?

　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

　3．检查自学情况。

（1）检查读音。

　　出示词语卡片，指名认读。

特别注意以下读音。

　　白桦　胸脯　面包渣　惹人喜爱

（2）字形难点。

　　散：

左下“月”的第一笔是“／”。

右边的反文要写小一些

　　惹：

上中下结构。

中间是“右”不是“古”。

　　　或：

左下方口的下面是“一”。

右边一撇不要丢掉。

　　（3）理解词语。

郊外：

城市外面的地方。

　　可惜：

值得惋惜。

　　诚实：

言行跟内心思想一致。

　　自言自语：

自己跟自己说话。

　欢蹦乱跳：

形容健康、活泼。

　　三、巩固练：

　　默读课文，思考课后的问题。

四、小结；

记住生字的字形。

书写生字

　第二课时

了解课文的主要内容。

能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

挂图

一、情景引入，学习课文第一自然段。

　1．多媒体演示：

三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

　2．教师说：

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。

你看它们可爱吗?

　3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。

的灰雀来理解。

　4．朗读第一自然段。

　　过渡：

多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

二、学习课文第二至十自然段。

　　1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?

请学生默读课文，画出小男孩的语言。

（1）男孩说：

“没看见，我没看见。

”

（2）男孩看着列宁，说：

“会飞回来的它还活着。

　（3）“一定会飞回来!

”男孩肯定地说。

一定会飞回来的。

　　2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

　　　（引导学生体会小男孩的认识过程：

吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。

　　3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

（1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。

如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

（2）文中列宁是怎么说的?

画出列宁的话。

分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?

　　　　　A．列宁说：

“那一定是飞走了或者是冻死丁。

天气严寒，它怕冷。

　　　　　　（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。

他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。

　　　　　B．列宁自言自语地说：

“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

　　　　　　（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。

“可惜”表达了列?

对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道

有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。

　　　（3）创设情境，进行对话。

老师为列宁，学生为小男孩进行对话。

老师用责问的语气与学生对话。

　　　（4）指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

　　1．分组读书、讨论思考题。

　　　2．小组代表发言。

　　四、小结

　　　1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?

请学生小组讨论。

　　　2．请学生评价文中人物。

　　五、作业

1、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。

（1）．灰雀在枝头（）唱歌，（）惹人喜爱。

　（2．）列宁（）说：

“多好的灰雀呀，（）再也不会飞回来了。

6小摄影师

　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

2、提高学生质疑、解疑的能力。

课前准备　

1、生字卡片、教学挂图。

2、　收集了解关于高尔基生平故事、资料。

教学课时　　两课时

　　　　第一课时

初步了解课文的主要内容。

目标：

　　1、初读课文，初步了解课文的主要内容。

　　2、学习本课的生字新词。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

重难点：

1、　初读课文，了解内容。

默读课文，提出问题，初步展开讨论。

2、指导学生学习质疑。

课前准备　：

教学挂图。

　　教学过程

　　一、介绍人物，导入新课

　　　1、启发谈话。

课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

　　　2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

　　　3、老师小结：

高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。

“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。

今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文

　　　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　　2、检查朗读情况：

开火车读词语。

　　　3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

　　　4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　　1．小组合作，想办法记住生字字形。

　　　2．交流识记方法：

利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

四、小结　再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　　　　五、作业：

进一步了解课文内容

1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

重难点：

　　通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

　教学过程

一、复习导入，说话练习

　1．巩固词语

　　　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

回忆上节课归纳的问题。