小学语文三年级上册 全册精编版文档格式.docx

1、傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”） b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。 5同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 三、巩固练习 1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 四、小结1、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。五、作业：书写生字。 第二课时内容： 学习1-3自然段 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 读出对这所民族小学的喜爱之情。课前准备: 过程： 一、朗读感悟 1读读说说，学习第一自然段。 a、自读感悟 二、新授1、请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交

2、流描述: 早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:。 学生读后交流描述。 b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。 学生自读自练，指名交流。 2读读说说演演，学习第二、三自然段。 a、你喜欢这所民族小学吗？ 分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。 b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。 引导学生理解“窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。 C、情景表演：几个小朋友分别扮演

3、树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。 d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？ 引导学生口述，再朗读该部分。 3 、读读画画，学习第三自然段。 a、同桌互读。 b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。 三、巩固练习 1说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读png，虫字旁加胡依然读h。注意渗透偏旁表义的思想。 四、小结： 民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个

4、笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。 五、作业：学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。 2 金色的草地 1 、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点:课时安排：2课时教学准备：蒲公英的资料生词卡片 第一课时 1认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

5、 认识本课15个生字. 一、提出问题激发兴趣 1、 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2、 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3、 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。一）分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自

6、由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） （4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 三、巩固练习：1、完成“语文天地”抄一抄2 四、总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 五、作业：书写生字 学习课文，理解课文内容。 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。课前准备：蒲公英的资料 一、回顾课文，整体感知 1 、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2 、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公

7、英的图片（蒲公英开放，学生描述。 二、品味课文，体会感情 1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？ 我们来看后面的课文 5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”） 7“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：喜爱金色的草地 为什么是金色的不再随意揪金色的草地 8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？ 三、巩

8、固练习 1 、指导学生再读课文 2 、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 四、总结 ；请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。说说自己是如何观察喜爱的花草的？3 爬天都峰 教学目标: 1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。课时:2 1、生字卡片。 2、教学挂图。 3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字

9、介绍等。 会写“爬、峰”等11个生字。 一、以旧引新，扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？ 2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？爬 二、自读课文，学习生字 1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4、检查生字词自学情况。 a. 小组内拿

10、出生字、词语卡片，互相认读、正音。 b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 指导写字，掌握笔顺 1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 2、指导学生观察、书写其余生字。三、巩固练习 1、正确、较流利地朗读课文。四、小结：小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 五、作业：抄写本课生字、词。 第二课时 正确、流利、有感情地朗读课文。 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 教学挂图一、紧扣

11、课题，承前启后 1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶 1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。 指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我

12、”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。 3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。 b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。 4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 a. 学生读书圈划。 b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。 从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。 c.

13、 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。 四、总结 1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 五、作业 1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。 4、 槐乡的孩子 内容：槐乡的孩子 目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 3熟读自己喜欢的句子。 课前准备 查找槐树的图片及文字资料。 一、谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得

14、许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。 二、初读细读，感知理解 1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4讨论： a.槐树什么时候开花？

15、那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ b.槐米有什么用处？ c.课文哪部分介绍了槐米？ 读读相关的课文。 5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。 描述后朗读课文中有关的句子。 6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。 四、小结1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然

16、后全班交流。 五、作业：指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。 5 灰雀 1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。 2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 教学重点： 1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教具准备：课件 教学时间：两课时 第一课时 能正确读写下列词语： 课前准备: 一、导人

17、新课，质疑。 1出示课题。 2质疑：看到课题，你想知道什么? （有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题? 二、初读课文。发生了什么事? 1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。 3检查自学情况。 （1）检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人喜爱 （2）字形难点。 散：左下“月”的第一笔是“”。右边的反文要写小一些 惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。 或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。 （3）理解词语。 郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。 诚实：言行跟内心思想一致

18、。 自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼。 三、巩固练：默读课文，思考课后的问题。四、小结；记住生字的字形。书写生字 第二课时了解课文的主要内容 。 能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。挂图一、情景引入，学习课文第一自然段。 1多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗? 3自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。 4朗读第一自然段。 过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。 二、学习课文第二至十自然段。 1胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言

19、。 （1）男孩说：“没看见，我没看见。” （2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。 （3）“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。 2指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。 （引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。 3课中质疑，让学生体会列宁育人过程。 （1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢? （2）文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么? A列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。 （饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩

20、把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。 B列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。 （“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道 有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。 （3）创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。 （4）指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。 1分组读书、讨论思考题。 2小组代表发言。 四、小结 1文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。

21、2请学生评价文中人物。 五、作业1、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。 （1）灰雀在枝头（ ）唱歌，（ ）惹人喜爱。 （2）列宁（ ）说：“多好的灰雀呀，（ ）再也不会飞回来了。 6 小摄影师 1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

22、2、提高学生质疑、解疑的能力。 课前准备1、 生字卡片、教学挂图。2、 收集了解关于高尔基生平故事、资料。 教学课时两课时 第一课时初步了解课文的主要内容。 目标： 1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 重难点：1、初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。 2、指导学生学习质疑。课前准备：教学挂图。 教学过程 一、介绍人物，导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是

23、人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 1小组合作，想办法记住生字字形。 2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 四、小结再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？五、作业： 进一步了解课文内容 1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。重难点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学过程 一、复习导入，说话练习 1巩固词语 纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2用上以上词语来说说课文的主要内容。回忆上节课归纳的问题。