小学书香班级申报材料Word格式.docx
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丰富多彩的活动
为了丰富读书活动，营造氛围，提高兴趣，我在班级组织了各种活动，如“手抄报的展览”，学生围绕读书制作手抄报，内容丰富，制作精美，图文并茂，精彩纷呈。
我班还进行了“校内古诗背诵我最棒”比赛。
还有“读书故事会”，学生围绕一本书展开讨论、交流、讲故事，在交流中进行思想的碰撞，感受书带来享受。
篇二：
书香班级事迹材料
书香班级事迹材料书香伴我行
莎士比亚曾经说过：
书籍是全世界的营养品.生活里没有书籍,就好像没有阳光;
知慧里没
有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
欧阳修说过：
立身以立学为先，立学以读书为本。
读书对于一
个学生成长的作用是不言而喻的，为了使学生对读书有浓厚的兴趣，爱读书，乐读书，会自
主选择适合自己的有益书籍。
在书中吸取精华，开阔眼界，陶冶性情，汲取营养，丰富自己
的文化底蕴，并培养良好的阅读品质和阅读习惯，全面提升学生语文素养。
结合本班实际，
开展了“书香伴我行”读书活动。
一、营造书香气氛
1、构建多元化的读书网络。
建立“我的小书橱”、“我们的图书角”，并实现资源共享。
2、通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅
读策略。
在时间上要求每天课余保证最少半小时阅读，做好读书笔记。
每人每周至少有三次
摘抄，并进行读书心得交流。
3、师生共读。
我每周设立一节阅读指导课，不定时进行阅读交流课，师生互动，生生互
动。
引导学生进行优美词句的摘抄，指导学生背诵方法。
指导学生把握主要内容，体会思想
感情的方法，指导学生通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表
独到见解；
组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情朗读或复述训练。
平时，我除阅读规定的必读书目外，还要阅读教师必读书目并做好读
书笔记，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。
4、在教室黑板上方，开设“格言广角”、“成语天地”、“诗歌小园”引导学生阅读理解积
累。
二、搭建书香平台
1、组织语文活动。
在晨检时间开展“经典美文诵读活动”，引领学生养成欣赏感受美的
文章。
用午间课前5分钟时间，开设“文学欣赏”、“诗词天地”、“成语擂台”等栏目，让一
位同学以通过阅读收集的名人名言、好句佳篇、成语故事等作为内容，上讲台进行口头交流，
与其他同学对话。
2、在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供机会让学生及时运用所学知识拓展技能，；
通过班级墙报、手抄报让学生交流从阅读中获取的最新信息；
召开“故事会”，让学生讲给自
己印象最深的故事；
举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知
识内化；
开展成语接龙诗歌朗诵等丰富多彩的的活动；
举办优秀读书笔记展览，激发学生的
读书热情，促进学生自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。
3、建立课外阅读成长记录袋。
让每个学生准备一个阅读成长记录袋，把在阅读过程中记
录的读书笔记、好书介绍、某一专题的研究小论文、所编的读书小报等读书资料收藏在内，
每学期组织交流展评，让每个学生对自己的阅读历程进行自我评价和反省，发现自己阅读过
程中的优势与不足，并对自己提出新的目标。
4、为了解决学生课外读物的来源问题，提高学校图书设施的使用率和图书借阅率，我号
召学生在课余时间加入到读书活动中，开展“快乐读书”活动，有选择的给学生提供充足的
图书，加大学校图书的使用效率，使图书室的书能够走进学生中间，让他们伴着书香健康成
长。
三、争创书香班级
一个多学期的时间过去了，我们整个班级把活动开展的有声有色，取得了良好的效果。
1、把读书活动规范化。
利用教室的墙壁作为展示栏，展示学生作品，优秀作文，读书笔
记读后感等。
每月进行读书汇报活动。
交流读书方法读书体会。
评选好的读后感读书笔记。
每月评出“读书之星”，展示生活照，评选理由，读书格言等。
每月出一期读书月报，由文学
兴趣小组完成。
每周在黑板上写读书格言，每周一推荐“本周好书”。
完善学习园地，介绍名
人读书方法。
2、读书赋予了学生良好的气质风貌，所谓“腹有诗书气自华”嘛，在我们班级里同学们
都礼貌待人，没有打架斗殴的现象发生；
同学之间有和谐的氛围，互相帮助，友爱团结；
读
书可以益智，学生能够运用书本知识恰当的解决生活中的一些问题，让他们成熟智慧起来。
“读书状元”戴一鸣的作文也在古冶区获优秀奖，并参加了这次读书作文竞赛。
还有不
少同学积极的写作，并向报社投稿。
4、读书活动给予了学生以灵性，我们班级里学生经常自编自导自演情景剧、课本剧，其
中李琪冉、仲崇迪、王静、张彤等几名同学表演的课本剧在古冶区获一等奖。
这些实践活动是读书活动的升华，极大的鼓舞了学生们读书的热情，班级里充满了浓郁
的书香之气，我相信伴着一路智慧，学生会真正健康的成长。
书香班级的申报材料书香班级的申报材料
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多
读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
”为能更好地贯彻这一新
课标要求，着眼于学生的终身发展，在学校领导的关心和重视下，我努力为学生营造一个书
香班级的氛围，使读书成为学生的习惯，使班级更富人文底蕴，充满智慧和生机。
一：
为学生创造良好读书的氛围学生每天要带一本课外书，我们每天都让学生进行“三读三共”，即早上生生共读，读课
文，朗朗的读书声总是充满教室；
中午师生共读，读名著，读好书，共同探讨、交流，书香
气弥漫整个教室；
时间
有保证，学生每天都能在书中陶冶情操，在书中找到榜样，在书中知道了什么是美什么是丑，
什么是真什么是假，什么是善什么是恶，什么样的人生才有价值，什么样的情感才是美好的?
充分利用班级图书角本学期，除了充分利用学校图书馆之外，我班还充分利用了班级图书角，使用率很高，
孩子们每天可以借阅，利用课余的时间进行阅读。
三：
我们班学生爱好广泛，在读书上也有所体现，有的喜欢读文学著作，有的喜欢科学探秘
的书籍，也有的喜欢历史故事。
为了让学生有更好的提高，也是对课文的拓展，我推荐孩子
们读了《三国演义》《假如给我三天光明》《西游记》《上下五千年》《史记》《水浒传》《鲁滨
逊漂流记》《汤姆索亚历险记》以及季羡林老师的作品等，定期推荐，有效指导家长怎样为孩
子们选购图书。
四：
我
要求学生每天做摘抄，大概20字左右，可以是名人名言，也可以是优美词句，还可以是精
彩的段落。
并且当天要把这些摘抄的多读一读最好能背，坚持一段时间后，学生已经养成了
习惯，每天轻松完成，有的同学孩子自觉加量，学生的语言丰富了，写作水平也有所提高。
我一直让学生背诵优秀的古今诗文和优美的文章，每周一篇，目的是增加积累，提高学
生的文化素养。
我们背诵了校园内悬挂的古诗30首，还背了于谦的《石灰吟》，曹植的《七
步诗》，苏轼的《水调歌头》，郑燮的《竹石》，陆游的《卜算子·
咏梅》，李清照的《菩萨蛮》等古诗文，我还
让学生背诵了毛泽东的《沁园春·
学生的积累多了，对诗词的
兴趣提高了，文学素养也等到了提升。
六：
为了丰富读书活动，营造氛围，提高兴趣，我在班级组织了各种活动，如“手抄报的展
览”，学生围绕读书制作手抄报，内容丰富，制作精美，图文并茂，精彩纷呈。
我班还进行了
“校内古诗背诵我最棒”比赛。
还有“读书故事会”，学生围绕一本书展开讨论、交流、讲故
事，在交流中进行思想的碰撞，感受书带来享受。
篇三：
书香班级事迹材料书香班级事迹材料大四李雪梅
作为一名普通的班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。
也正是这个目标让我在几十年的教学生涯中寻找着支点。
就我个人的爱好来说，我喜爱读书；
作
为一
名小学语文教师，我更喜欢教我的学生去感受读书的乐趣，品味书籍的魅力。
书籍是人
类宝
贵的精神财富，阅读书籍
，感受书香是精神成长的重要途径。
可以说，人的一生是伴随
着阅
读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。
因此，在百花齐放的班级管理方式中，我
选择
了用书香浸润孩子的心灵。
让孩子们享受读书的快乐，感受读书的幸福，撞击阅读的智
慧，
演绎阅读的精彩。
学生遨游书海，与大师对话，为精神打底；
他们呼吸书香，与经典为
友，
为人生奠基。
一、布置生态教室，创设书香之“场”。
一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己
所
需求的知识与技能。
班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置
都将
对学生产生潜移默化的影响。
同时小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不
应该
只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。
关注教室布置的细节，
创设
书香之场，势在必行。
1、班级设立特色风采的图书角一跨进三、一的教室，一个整整齐齐的书架展现在我们眼前，上面是两年来学校奖励的
各种
图书，还有孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的摆放在书架上。
旁
边有一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。
每天下午午读时，专门的图书管
理员
就会组织同学秩序井然地排队借阅书籍，宁静、舒心，空气中都似乎流淌着浓浓的书香
味。
2、建设书香班级的软环境。
为什么有的孩子宁愿把时间花在无聊的追逐打闹中，也不喜欢看书呢？
我觉得这是因为
他们
没有感受到读书的乐趣。
那么，拿什么去吸引他们？
答案是——用好书！
所以，学校开
设了
图书馆，每星期都允许学生借一本书。
许多班级创建了图书角，允许学生定期借阅。
可
是，
尽管如此，我觉得这种定期借阅的手续还是太过繁琐和死板了，我们在无形之中把优秀
书籍
和孩子的距离拉得太远了，这样看书的兴趣就很难培养起来。
于是，这一学期我在借书
的方
式上作了新的尝试。
首先我采取了一周轮换一次书籍的方法。
每周一我将图书角中的书随机发到学生的手中，
每
生一本。
拿到书后，同学之间可以互相交换，得到自己喜欢的书。
第二周再从每一位同
学的
手上收回一本书。
用这种方法的好处是，图书管理的效率大大提高了，借书还书的时间
只需
要五分钟。
这对于学业非常紧张的我们不失为一个好办法。
但我认为这还不是最好的办
法。
于是，我彻底开放了班级图书角。
每一位同学随时、随地都可以到书橱里去取自己喜欢
的书
籍，看完后再放回去。
也许，有几本书会在传阅的过程中失踪，但是，我们得到的大大
大于
我们所可能失去的。
丢了几本书可以再买回来，可以逝去的时间再也不会回来，丢失的
阅读
的种子再也不会回来。
自从开放了班级图书角后，热爱阅读的种子真正在每一个学生的
心底
里萌芽了。
3、四壁生辉，面面俱到
为了结合学校班级各项活动，我们教室的其余各面都展现了我们师生共同努力的成果。
内容精彩纷呈，主要有“读书乐园”、“知识闯关”“快乐分享”三大版块。
教室外的展示
台更为学生张扬个性开辟了一个广阔的天地。
我们几乎隔周有展示活动，包括学生、老师、
家长的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作等。
缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为
学生创设了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴
在艺术的天地里，沉浸在美的世界里。
二、搭建展示平台，享受书香之“乐”。
1、制作、评比书签，创编绘本故事。
2、课本剧才艺秀。
在看了《爱丽丝漫游奇境》后，很多学生兴趣盎然，还编排了课本剧《美丽的小路》，在
自编、自导、自演中又一次走进了人物内心，走到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。
通过
这种读书活动的开展，既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。
既锻炼了语言表达能力，
又激发了学生读书的热情。
四、畅游书海，童心飞扬，闪现书香之“光”班级评选“读书之星”和“读书小组”。
主要根据学生的阅读能力，藏书量，阅读成绩等
进行评定，安排在月末。
这个评选活动是成了学生最欢欣鼓舞，充满期盼的一天。
在评选出
结果后，在大家的掌声中，孩子们似乎更多地找到了一份自信。
学生对阅读也产生更浓厚的
兴趣。
当他们书的海洋中，尽情遨游，当他们走上讲台，领回一张张喜报。
我想他们心中不
仅充溢着太多的欢欣与鼓舞，更留下了阅读给他们带来的五彩缤纷童年美好回忆。
三、展望未来
1、在学校开展的晨读活动中获得“优胜班级”
2、在学校开展的书香班级活动中被评为“优胜班级”建设“书香四溢”为特色的班级，这是一项细致而漫长的工程，应该在学生的终身发展
中起作用。
申请主题教育月先进班集体报告其路途漫长而曲折，但是，我期望：
书香，能在
潜移默化的班级活动中，犹如春雨点点入土，洒落在孩子们的心田。
总之，“为学生打造一个书香教室”是我的追求和理想，当我看到孩子们看书时那幸福的
眼神时，我想，这一切是值得的。
“小荷才露尖尖角”，我们欣喜地看到，株株幼苗在书香的
淋浴下茁壮成长。
其实，我们的读书活动只是学生一生中读书生涯一个起点，我们要努力把
学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人。
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。
为了
学生的长远发展，我将引领学生行走在书香的大道上。
篇四：
书香班级事迹材料书香班级申报事迹材料
石家庄市第115中小学六年
（2）班人们都说现在的孩子太幸福了，可是科技的不断进步，社会的快速发展让他们面临的考
验也愈来愈多。
怎样才能让他们更好的适应社会的发展，这让我们的教育面临着挑战。
我常
常思考：
在孩子们成长的过程中，我该给他们留下点什么呢？
毋庸置疑，培养学生的良好习
惯尤为重要。
古语言：
好习惯从小培养，其中，爱读书就是一个影响他们一生的好习惯。
因
为读书的厚度决定人生的高度！
一、激发学生的阅读兴趣从2021年担任这个班的班主任以来，我感受最深的就是读书为孩子们带来的惊喜从未间
断过。
从二年级到现在六年级，我一直在尝试各种办法激发孩子们的读书兴趣。
六年级的孩
子们已经有了一定的阅读能力，这个年级的孩子关键是提高阅读的数量与质量。
学生能否自
主读书靠的是兴趣。
有了读书的兴趣他们就能将读书活动进行到底。
起初，仅靠我的鼓励读
书的学生并不多，只有几个优秀的学生断断续续地读书，学生的热情不高我看在眼里，急在
心上。
今年，学校积极倡导多读书，读好书。
而且每月要求各班将学校的图书借到学生手中。
并要求学生摘录好词好句。
结合此项活动，早晨，我利用晨读时间开展读书交流活动，由一
人为大家讲故事，而后大家交流自己的所思所得。
为了激发学生的兴趣，我与学生一起读书，
我把我读书的主要内容讲给大家听，然后鼓励学生将他自己看书的内容，讲给同学们听，不
管讲得怎样我都进行表扬，这样，同学们有兴趣了，都跃跃欲试，真正提高了孩子们的表达
能力。
在学校组织的读经典活动中，我班的路队诵读总是得到别人的表扬。
怎样才能让学生更喜爱读书呢？
我针对他们善于表现的特点，立足于自己的语文教学，
开展了声情并茂的朗读活动。
我首先在教材中为学生选取了一些精美的文章，教给他们声情
并茂地朗读。
学生在读的过程中加上了表情，动作，语气等，朗读变得有汁有味，结合肢体
语言他们的表达更情真意切。
现在我班的朗读水平真正得到了提高。
在丰富多彩的读书活动中，学生的语感饱满了，捕捉语言文字的能力敏锐了，他们在书
海中徜徉，总能在自己读到的好书中寻到精美的句段，然后记录到自己的积累本上。
翻开学
生的积累本，可以看到他们隽永的笔体，摘抄的课内课外精彩的文章句段，还图文并茂，真
是精彩纷呈。
他们制作的读书卡片常常受到领导和老师的好评，还作为其他同学的典范在全
大四李雪梅
也正是这
个目标让我在几十年的教学生涯中寻找着支点。
作为一
书籍是人类宝
贵的精神财富，阅读书籍，感受书香是精神成长的重要途径。
可以说，人的一生是伴随着阅
因此，在百花齐放的班级管理方式中，我选择
让孩子们享受读书的快乐，感受读书的幸福，撞击阅读的智慧，
他们呼吸书香，与经典为友，
一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所
班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将
同时小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不应该
关注教室布置的细节，创设
1、班级设立特色风采的图书角
一跨进三、一的教室，一个整整齐齐的书架展现在我们眼前，上面是两年来学校奖励的各种
每天下午午读时，专门的图书管理员
就会组织同学秩序井然地排队借阅书籍，宁静、舒心，空气中都似乎流淌着浓浓的书香味。
我觉得这是因为他们
所以，学校开设了
可是，
尽管如此，我觉得这种定期借阅的手续还是太过繁琐和死板了，我们在无形之中把优秀书籍
于是，这一学期我在借书的方
每周一我将图书角中的书随机发到学生的手中，每
第二周再从每一位同学的
用这种方法的好处是，图书管理的效率大大提高了，借书还书的时间只需
但我认为这还不是最好的办法。
每一位同学随时、随地都可以到书橱里去取自己喜欢的书
也许，有几本书会在传阅的过程中失踪，但是，我们得到的大大大于
丢了几本书可以再买回来，可以逝去的时间再也不会回来，丢失的阅读
自从开放了班级图书角后，热爱阅读的种子真正在每一个学生的心底
教室外的展示台更
为学生张扬个性开辟了一个广阔的天地。
我们几乎隔周有展示活动，包括学生、老师、家长的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作等。
缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为学生创设了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴在艺术的天地里，沉浸在美的世界里。
在学期读书计划中我们就安排了书签评比。
学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。
被评上的“特色书签”老师贴上一个鲜艳的五角星以示鼓励。
学生对自己制作的书签格外珍惜，完稿之后，存于图书角，让学生欣赏、品位、回顾，并向校橱窗推荐、张贴，激发了同学们创作和创造的热情，同时也向全校展示了班级风采，增强了班级自信心、凝聚力。
在看了《爱丽丝漫游奇境》后，很多学生兴趣盎然，还编排了课本剧《美丽的小路》，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心，走到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。
通过这种读书活动的开展，既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。
既锻炼了语言表达能力，又激发了学生读书的热情。
四、畅游书海，童心飞扬，闪现书香之“光”
班级评选“读书之星”和“读书小组”。
主要根据学生的阅读能力，藏书量，阅读成绩等进行评定，安排在月末。
在评选出结果后，在大家的掌声中，孩子们似乎更多地找到了一份自信。
学生对阅读也产生更浓厚的兴趣。
我想他们心中不仅充溢
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