四年级上册人教版美术教案完整版文档格式.docx
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（如生说出黑白色不知怎么摆的问题，可问其他学生，你们觉得怎么摆？
生回答两边都不能摆后又问为什么？
（即不是冷色又不是暖色）师：
它是极色。
你真能发现问题。
5、出示色环，色彩冷暖的排列在色彩学上早有研究，这就是色环。
6、色彩冷暖的相对性。
A、出示绿色和橙黄色，比较一下这两个颜色的冷暖：
让生比较感受绿色的冷暖。
B、再出示蓝色和绿色对比，绿色和它比较呢？
相对于黄色，绿色偏冷，相对于蓝色，绿色偏暖。
C、如果只从同类色比较色彩，有没有冷暖差别呢？
进行学生衣服颜色的冷暖比较。
请两位衣服颜色都是冷色或都是暖色的比较，最好是红色和玫瑰红、紫红比较，我请同是暖色衣服的两位同学，哪位同学的衣服颜色更暖？
D、生比较后提问：
通过比较，你们有什么发现？
让生感受冷暖色是相对的，而非绝对的。
（生答后整理：
你的意思我们明白，你看看这样表达是不是更好？
出示文字：
色彩的冷暖是相对的，而非绝对的）
6、结合旋律和色彩，感受冷暖色。
A、音乐和美术是相通的，让我们一边听音乐一边欣赏冷暖色调的图片。
这是一曲旋律优美的《渔舟晚唱》。
欣赏冷调图片。
换一组图片，这是一曲欢快热烈的《春节序曲》配乐《春节序曲》欣赏暖调图片。
B、出示书上9页两幅《街景》图，请你给这两幅图选择合适的音乐。
橙色调的选择《春节序曲》，蓝色调的选择《渔舟晚唱》是吗？
我们听一听，合适吗？
也就是这样选的，对吧？
（二）、色彩的对比 1、色彩冷暖对比能使色彩明快、活泼
A、出示《街景》冷调图和改变《街景》冷调图里的红颜色为蓝色的图对比，有什么不同？
感觉呢？
总结说：
这就是色彩冷暖对比的效果。
（返回课件主页，进入“色彩的对比”项目学习。
） B、跟着旋律感受冷暖对比搭配的图片。
配乐欣赏冷暖搭配的图片，你有什么感觉？
配合旋律用简短的话说。
（明快、活泼）
2、学习补色 A、我们来认识一下在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。
课件出示生读：
色彩中最具有鲜明、强烈对比作用的，是两个相互作为补色的颜色。
我们把它叫补色，也叫互补色、对比色。
它们是——（出示对比色彩）。
B、欣赏分析书上9页有互补色的图片，巩固补色学习 河南朱仙镇年画：
请看这幅河南朱仙镇年画，选择：
运用了哪些补色？
（选择题）可和回答正确的学生做个胜利的手势。
进行《田间小路》和《方形上的构图》的补色分析，师只说图画名称。
（选择题）
（三）、色彩的运用 色彩的运用涉及到生活的方方面面，请你也来当一回设计师，请看（返回主页，进入色彩的运用里生活中色彩的运用版块。
）
1、生活中色彩的运用（色彩运用二：
为小女孩搭配裤子。
）请看，让生选择。
生选择红配绿后，小女孩不喜欢呢！
为什么不喜欢？
红配绿，丑得哭的话，前面我们欣赏《方形上的构图》怎么就没这感觉呢？
想想怎样才能让补色配搭协调。
小结：
色彩在生活中的运用非常广泛，今天我们仅仅能体会一下，只要善于观察，善于发现，一定能找到生活中色彩的美。
（返回色彩的运用版块）2、绘画中色彩的运用。
感受音乐，运用色彩
色彩是绘画不可缺少的元素，让我们通过音乐感受色彩。
（进入绘画中色彩的运用版块。
A、通过欣赏、分析《爵士乐》，感受音乐和绘画用色的共通处。
这是蒙德里安画的《百老汇的爵士乐》，百老汇是一条位于美国纽约曼哈顿岛的著名大街，它的名字有时候成了电影的代名词，非常热闹、繁华。
听听爵士乐，看看他怎样通过色彩去表达音乐？
（音乐丰富明快，和红、黄、蓝的色彩感觉相同。
） B、看图片，选音乐。
投票：
喜欢上面的音乐就把手往上，喜欢下面的就往下。
看来我们都喜欢选它或大多数同学都喜欢选它。
C、听音乐，选图片。
还有其它选择吗？
可问一两名同学为什么选它。
听到的是同一首乐曲，可每个人感受到的色彩都不同，在作业中你们也要坚持自己的感觉。
三、学生作业（旋律与色彩结合）
（1）出示作业要求：
听音乐选用自己感受到的色彩用各种点、线、面表现一幅画，也就是不画具体物品。
解释：
就象我们刚才看到的那些画一样，出示前面的画给学生看。
四、评价总结时间到，停笔。
我刚才看了一下，发现本班同学对音乐和色彩的感悟能力特别强，能把画拿上来给大家欣赏吗？
你为什么会感受到这些颜色？
师鼓励生的任何一种说法。
2画家的调色板
一、教学目标
【知识与技能】了解色彩中复色的知识【过程与方法】利用水粉色将间色与间色，或三原色不等量相混合，体会复色的丰富色彩变化。
【情感态度与价值观】增强对色彩的感知能力，养成细致的观察能力。
二、教学重点了解色彩中复色的知识
三、教学难点如何利用复色来绘制一幅作品
四、教学过程
1教学准备
水粉色、调色板、水粉纸
2
一）设置实验，导入新课
准备一个透明玻璃杯，先在杯子中放入黄色，然后加入蓝色，最后白色，引导学生观察色彩的变化。
学生回答，教师总结：
黄色与蓝色形成绿色，然后加入白色形成淡绿色，所以颜色之间是可以相互调配而成的。
今天我们就来学习画家的调色板，想不想也调出画家调色板上那些丰富的颜色呢？
出示课题
出示德国画家穆特的画作
欣赏：
画面表现的什么？
说一说自己的感受
一年四季风景画，画面表现的是大自然中的天空、山、树木、建筑。
每幅画的色调不同，第一幅春天颜色以淡绿色，夏天则是突出树木郁郁葱葱茂密的感觉，颜色以深绿色为主。
而秋天则是以暖色调为主，丰收的喜悦用成熟了的颜色如：
橘色、黄色、红色，冬天是冷色调，感觉上是很寒冷。
4请你来猜一猜画家调色板应该是什么样子的？
学生可以先猜猜、意说说自己的看法。
教师出示画家穆特的调色板，以你喜欢的一个局部颜色，在调色板上调一调，学生尝试。
汇报
再调的过程中你的收获是什么？
色彩丰富是源于艺术家在调颜色的时候，运用三原色、间色、复色的量不同产生微妙的变化
运用白色与深色产生明度的变化
5教师演示：
一块复色是有很多种颜色调配而成的，加入的量、冷暖色的加入、明度高的颜色加入产生的变化，
我们调出来的颜色就是放在调色板上的吗？
不是，而是要根据自己要画的画面在调色板上调出颜色，画在画面上。
师小结：
我们在画画的时候要注意利用好我们的调色板，最好是按照颜色的冷暖、深浅变化分好区域来用调色板。
最关键的是利用调色板调出丰富的颜色来创作出作品来。
调色，艺术家通过调色盒中的色彩调和出大自然中、记忆力、想象中微妙的色彩，相信调出自己喜欢的颜色画一幅想象画。
欣赏作品
《方色块的组合》
说一说画面的颜色是怎么调出的。
冷色：
蓝色绿、深蓝、白色、有鲜艳的蓝色和明度低的灰蓝色。
暖色：
黄加入红、橙色、紫色、白色、亮黄与明度低的黄色。
《我养的花儿》
颜色的对比：
明度对比、纯度对比
纯色与灰色的对比。
作业要求：
1．调出自己喜欢的颜色画一幅想象画。
3、蔬果的剖面
1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。
3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，教学准备建议：
教具：
水果蔬菜、小刀、
教学过程：
1教师带来各式各样的蔬菜和水果，和同学们一起来聊聊蔬菜和水果，蔬菜的营养、蔬菜的名字。
美术课讲蔬菜水果同学们是不是很纳闷？
蔬菜是大自然赐予我们人类的宝贵礼物，它不但对我们的身体有好处，提供营养，同时它们的造型、与颜色从艺术的角度也是美的也为我们带来大量的灵感。
今天我们就来发现蔬果的美，板书课题。
2蔬菜水果美在哪里？
请你拿起你带来的蔬菜，为大家介绍一下！
水果的颜色可以说包含了大自然里最漂亮的、最艳丽的颜色如三原色中的红黄蓝三间色的橙绿紫。
造型如桃子、香蕉、葡萄都是画家愿意表现的内容。
白菜的造型，谐音百财文化内涵——书画家、玉石雕刻家的常见表现题材。
今天我们来了解一下蔬果的另一个不被我们知道的美，你知道吗？
它还蕴藏着美，在哪里呢？
教师用水果刀切开苹果，美在哪里呢？
你发现了吗？
3苹果的剖面欣赏苹果的籽形成的图案、点。
猕猴桃猜猜它的剖面是什么样子的？
猕猴桃的籽多，围绕中心排列。
大辣椒，它的剖面会是什么样子的？
也会有籽，还会有什么？
辣椒的筋形成的线条。
大头菜猜猜它的剖面呢？
大头菜的生长特点是一片片的叶子包裹着生长，切开后清晰地叶子的生长纹路，形成的线条。
4你能总结出果蔬的剖面结构有什么特点？
（总结）原来剖面有对称、平均、放射等很多形式呢。
那我们怎样用最简单的方式将他们表现出来呢？
举例：
火龙果点猕猴桃线橙子面。
这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来。
5欣赏果蔬剖面作品。
学生谈感受。
6先用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节。
然后简单复习色彩的冷暖知识，利用冷暖对比画出艳丽的图案。
除了绘制独立的图案，也可以将独立图案重复排列，组合成连续的纹样。
1．以《蔬果的剖面》为题，以任意蔬果以点、线、面的形式表现出来。
2．构图准确，大胆创新。
3．注意环境卫生。
板书设计
蔬果的剖面
剖面：
1.形状
2.颜色
3.联系
第4课
《生活中的线条》教案
教学目的：
1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
教学重点：
感受线条的动与静。
教学难点:
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教具准备：
课件、作画工具。
一、导入新课：
（一）、引导阶段：
1、游戏导入新课：
观察球的运动，感受动感线条。
激发学生兴趣。
老师这里有个乒乓球，请大家观察一下球在运动时候产生什么样的线条？
教师分别示范拍球、滚球、抛球等动作，让学生感受动感线条，并画出相应的线条。
2、引导学生观察教室里的门窗、桌椅、墙角线，说一说是什么线。
教师归纳：
平直的线如：
门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。
如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。
而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉运动。
（二）、揭示课题：
生活中的线条在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。
线条的变化也是丰富多彩千变万化，那么今天我们就一起来研究一下。
（三）、发展阶段：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
同桌的两位同学一个说出线条的名字，一个画出来。
总结：
我们所知道的线条有：
直线、曲线、折线、虚线、斜线、螺旋线……2、欣赏课件（我身边的直线）：
我校教学楼、教室里的窗户、电线、我们学习用的课桌、家乡的大桥等）
3、欣赏课件（我身边的曲线）：
绽放的烟花、舞动的线条、美丽的鲜花、甜美的水果、流动的河流、可爱的斑马等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
提问：
生活中还有哪些具有曲线的物体？
曲线还能表现那些事物？
怎样表现？
教师请学生谈一谈感受并说一说这些景致适合用怎样的曲线来表现？
同桌讨论：
师生一起尝试画一画。
板书——线条有粗、细、曲、直。
4、教师小结：
礼花的线条极富有弹性，适合用弧线来表现；
斑马身上的线条较有规律，适合用较粗、整齐的线条来表现；
彩带的线条流畅而有节奏，可用富有动感强的线条表现。
5、欣赏大师笔下的线条运用，作品图片：
吴冠中作品、米罗作品等。
教师简要介绍：
画家们丰富的思想内涵，我们要向他们学习怎样用丰富的线条表现美术作品。
6、教师演示，学生观察绘画步骤。
（四）、自主尝试，创作优秀作品，教师辅导开拓思路：
1、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。
可用绘画、剪贴、添画等作业形式进行表现。
2、教师出示范作并做简要示范。
3、学生绘画，课件循环播放参考资料。
同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。
板书设计
生活中的线条线条有粗、细、曲、直。
5节奏的美感教案
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
对美术节奏的理解
教学难点：
用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
课前准备：
课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。
学具：
彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
第一课时
一、感受节奏1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”让学生听一听，并用手跟着拍一拍。
学生思考：
什么是节奏？
1.
教师解释节奏的概念。
节奏原本是音乐术语，之音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。
2、
（1）出示建筑物、风景图片，让学生找一找图片中的节奏。
（2）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
看——两幅绘画作品⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？
生……（相同点：
都能感受到节奏。
不同点：
听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。
）出示课题“美术的节奏”
4、生活中有发现的节奏吗？
这些节奏美吗？
为什么美？
生……
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图：
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：
图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？
全班讨论：
生……
2、师：
生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏作业要求：
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
（师写关键词）
四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。
第二课时：
一、引导交流阶段：
请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。
生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）二、课堂创作阶段：
1、
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、
辅导：
针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示：
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
6最受尊敬的人
一、教学目的1、引导学生怎样去描写人物，线描
2、启发学生感受和表现生活中的美好事物，以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习3、培养学生的观察记忆能力和造型表现能力。
二、教学重点、难点
1、引导学生思考谁是最受尊敬、最爱的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。
2、引导学生用绘画、表现心目中最受尊敬的人。
三、教学准备
教师：
头像作品、图片学生：
图画本，铅笔。
四教学过程
（一）引导讨论，创造讨论气氛
在同学心中，不知道你们最尊敬的人是谁？
学生发言
那么你们为什么最尊敬他们呢？
请哪位同学来说说
教师说明：
老师
这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！
警察
保卫人民生命安全
医生
救死扶伤治病救人额，
农民
民以食为天
教师
教书育人为人师表
清洁工
辛勤劳动美化环境
工人
制作的产品和我们的生活关系密切……
人的脸上有哪些五官？
头发及五官各有哪些形状特征？
教师带领学生观察分析人的五官特征，学生跟老师一起用手摸眉毛。
你摸到的眉毛给你的感觉是什么样的？
同位子的同学两人一组互相观察。
1、分析眉毛
眉毛是由许多根小眉毛组成的，看一看每一根小眉毛长得有没有方向?
请两三位同学上来，同学们观察他们的眉毛形状一样吗？
小结:
通过以上观察分析，人的眉毛由许多根小眉毛组成，每一根小眉毛是有方向的，眉毛又密有稀，眉形也有粗细等变化。
2、分析眼睛。
①眼睛是什么形状？
②上眼皮和下眼皮长了什么?
③眼球上有瞳孔，两人互相仔细的看，从中你能发现什么？
通过以上观察分析，眼睛是一个球体，又上眼皮包着；
上下眼睛皮上长着眼睫毛，它用于遮挡风沙、阻止其进入眼中；
眼睛瞳孔周围有反射状图形，瞳孔中映有看到的影像。
2、分析鼻子
鼻子的形状像什么？
用手摸鼻梁、鼻头、鼻尖，他们给你有什么不同的感觉？
鼻子上窄下宽，鼻梁硬，鼻头、鼻尖变软，鼻头有两个孔，是人的呼吸器官。
4分析嘴
用手摸摸嘴，嘴有两片，可以一张一合，互相仔细观察上嘴唇与下嘴唇有什么不同？
观察嘴唇形状。
仔细观察嘴唇上的有小皱纹没有？
是什么样的？
嘴唇分为两部分：
上嘴唇和下嘴唇；
张开嘴，可以见到牙齿；
上嘴唇中间下凹一块；
嘴唇又薄有厚，形状不同；
嘴唇上的纹路想我们手纹一样每个人有自己不同的纹路走向。
5分析耳朵观察耳朵的形状、结构，提问：
描述一下耳朵的形状，耳朵左右是一样的吗？
6分析脸形有意识找几个脸形不同的学生上前来，让学生观察一下每个人的脸形，能看到几种类型的脸。
不同类型的特点是什么？
用手摸脸的外形轮廓，你能感到脸的高低不同变化吗？
为什么会有这样的变化？
通过摸和用眼观察，脸有多种类型，如鸭蛋形的、方形、上窄下款的等等。
脸的轮廓线，用手仔细触摸你会发现它不是一条光滑的弧线，他的外轮廓随着额丘、眉骨、颧骨、腮、下颌骨的结构而起伏变化
7分析头发用头发摸头发，感觉一下头发的质感
说一说头发给你的感觉？
头发的长势有方向性吗？
说一说卷发的特征？
直发的特征？
小结：
头发是柔软的、蓬松的，头发的长势有方向，卷曲的头发要一组一组地画。
没人的头发都有自己的特征，抓住头发鲜明的特征有助于塑造形象。
8分析表情
组织学生表演及观察，提问：
当脸上作出不同表情时，五官的形状会有什么变化？
由学生分组做脸部的平静、喜、欢、乐、怒等各种表情，让学生观察脸部，因为不同的表情五官会有不同形状的变化。
9分析手的结构
举起一只手来观察手的结构，提问：
手由几部分组成？
观察手关节的结构、手纹的结构及指甲的造型，从不同的角度观察不同的姿势的手会有不同的感受。
10分析衣服
衣服的表现应注重不同质感，灵活运用线条，注重衣服缝线、拉链、扣子等细节表现。
（二）讲解表现方式
观察分析后你知道如何把头像的发式、五官及手表现出来吗？
你可以选择任何一个部位开始画。
用线条表现有动态的、有表情的人物头像。
要注意线条的疏密关系，注意多观察，要画出自己对人物的鲜明感受。
如画父母，要通过对人物的了解，从表情、细节表达出你的情感。
（三）学生作画
提示：
1头部画大一些。
2头发又长、短、曲、直等样式，根据模特观察分析。
3强调线条的疏密节奏板书：
最受尊敬的人职业
特点
贡献
7
今天我值日
教学目标1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。
3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。
教学重难点重点：
体会到值日包含的是一份责任
难点：
将值日的场景用适合的方法展现出来
教学准备：
绘画工具
教学过程1.引导1）师：
请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？
（播放《劳动最光荣》的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作）
学生看完后，回答问题。
2）根据学生的回答，揭示课题：
今天我值日。
将制作好的题目贴于黑板上。
2.新授1）观察力大考验：
说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？
2）除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？
用表演的方式示范给大家看看。
3）除了在教室里值日，还在哪里做过值日？
4）一分钟记忆力大考验：
在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。
（画好后上台展示，并请其他学生点评）
5）想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？
（仔细观察）
6）老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影仪上当场示范。
7）你们想不想知道别的同学是怎样值日的？
（欣赏书上两幅夸张的图片，观察与我们平时值日有什么不同？
）
2.作业
8）思考问题：
你想和谁在哪里干什么值日工作？
9）讨论后完成作业（放音乐）
10）巡回指导
11）作业展示：
让完成作业的同学上台展示作品，请其他学生进行评价，说说好在哪里或提出意见
2、总结同学们认真地做值日，给我们换来了清洁的学习环境，我们要注意爱护劳动果实，不破坏卫生。
今天我值日值日安排
分工
责任绘画表现：
手工+绘画
8，趣味游乐园
1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。
2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。
尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。
3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。
表现自己最喜欢的游乐园。
突出游乐园的好玩。
（学生）有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等
1.谈话交流：
同学们喜欢玩吗？
那你们都喜欢去哪里玩？
2.观察发现：
看来游乐场是所有孩子都喜欢去的场所，老师的儿子也特别喜欢去那里玩。
今天老师带来了几张前几次去玩时拍的照片，同学们看一下，我们都玩
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