《记念刘和珍君》教案1Word文档格式.docx

《记念刘和珍君》教案1Word文档格式.docx

《《记念刘和珍君》教案1Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《记念刘和珍君》教案1Word文档格式.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。

创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。

　　●2解题：

（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的？

（提示：

纪念性的回忆，属记叙文。

）

（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字“纪念”ì

nià

n∶思念不忘

　　，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。

在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？

”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。

　　（3）刘和珍，是一名在“三·

一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。

1926年3月，大沽口事发生。

18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。

中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。

突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。

　　（4）君：

是对人的尊称。

　　（）有关时代背景（参照文注解一）

　　二、通读文，指导预习。

　　１．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给加点的汉字注音：

①洗涤（dí

）；

②惮（dà

n）；

③攒射（uá

n）、尸骸（há

i）抹杀（ǒshā完全勾销,一概不承认）

　　问2：

第一、二部分的作用？

　　2．在理清总体思路下，让学生概括各段段落大意

　　教师板书：

①介绍写作缘由。

②交待写作目的。

③回忆认识过程。

④抒写惊愕、义愤。

　　⑤叙述遇难经过。

⑥总结经验教训。

⑦热情讴歌赞颂。

　　3整体感知文内容，抓住作者感情线索：

对爱国青年的爱，对执政府的怒，对反动文人的恨，对麻木民众的失望，对当时社会现状的忧愤，对社会未来寄予的希望……这些感情交织在一起，呈线性展开，构成的多重意味。

　　▼这篇文题为“纪念刘和珍君”，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三·

一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，对“三·

一八”惨案发表评述。

　　▼教师提问：

从整体看，作者的笔触涉及到哪几类人？

对每一类人作者表达了什么样的感情？

　　●提示：

第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：

沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫（斗争方式），激励“更奋然而前行”。

　　●第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”、“流言家”），作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。

　　●第三类是处在中间状态的所谓“庸人”。

鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。

　　教训总结：

全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇；

然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；

在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。

三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。

贯穿全文的作者的感情线索可以概括为：

“悲”、“愤”。

　　三、布置作业

　　１．复习文，背诵文的第一、二部分。

　　２．请同学思考，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？

3、阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。

　　第二时

　　一、抽查背诵情况。

　　二、具体分析析思路和语言（第一、二、三部分）

（一）分析第一第二部分（听音频朗读）

　　提问“为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？

”

　　▼提示原因：

第一，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。

①爱国力量方面：

开追悼会、程君深情地怀念刘和珍，不屈服。

②反动势力方面：

“几个所谓的学者文人的阴险论调”。

③庸人方面：

淡漠了，仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”、“维持着这似人非人的世界”。

第二，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，大悲、大哀、大怒，造成了浓郁的抒情氛围。

　　▼问1：

开追悼会时，为什么鲁迅先生“独在礼堂外徘徊”？

（引导学生注意作者的悲愤的思想感情。

　　“徘徊”一词，表露了作者心情的哀痛、悲伤，再用一“独”字，设置了环境，渲染了气氛，有力地衬托作者对死难青年悼念之情的深切、真切。

　　●重点句①、而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。

我已经出离愤怒了。

我将深味这非人间的浓黑的悲凉；

以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。

　　●①“尤”，副词，更加，惨案已使鲁迅感到悲哀，但也许流言家的无耻才真正使鲁迅奋起反击。

“出离愤怒”，愤怒到极点，甚至超出极限，无法忍受了。

“深味”，深深地体味。

“浓黑的悲凉”，“悲凉”可感而不可视，“浓黑”则是形象化、可视化的词，用“悲凉”修饰“浓黑”，是将抽象的东西形象化，仿佛“悲凉”可感可触可视，而且是极度的悲惨和冰凉。

“快意”，感到痛快；

“奉献”，恭敬地呈现。

这句话有三层意思：

一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的“非人间”；

二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚；

三是警告“非人间”的魑魅魍魉（hīè

iǎngliǎng害人的鬼怪的统称），不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债是一定要以同物来偿还的。

　　●重点句②真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者？

　　●②“直面”，直接面对。

面，动词，面对。

“正视”，正眼看，不回避。

“哀痛者”，“以……为哀痛”的人；

“幸福者”，“以……为幸福”的人。

这是对烈士的热情讴歌。

真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。

他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。

这是何等的伟大，何等的崇高。

分别提到了哪两种人？

　　●怎样理解“真的猛士”？

　　鲁迅写作此文时已经“出离愤怒”了，那么“出离愤怒”之后怎样呢？

做真的猛士。

“猛士”性格正是鲁迅对自己提出的要求。

鲁迅在这篇里，也确实以猛士的姿态出现，“敢于直面”，“敢于正视”。

本来说“猛士”足已表达作者的意思，再加上“真的”来修饰，起强调作用。

“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面镜子。

鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。

真的猛士站起来，“将更奋然而前行”，中国才有得救的希望。

他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，为创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。

　　●庸人：

不敢正视现实，浑浑噩噩，麻木健忘，苟安满足，不奋起反抗、斗争，客观上使“这似人非人的世界”得以维持。

　　问3：

采用什么手法？

　　明确：

对比

　　问4：

“哀痛者”“幸福者”的含义？

　　哀痛者：

为人民的深重灾难而哀痛

　　幸福者：

以勇往直前地斗争，为人民谋福利为最大幸福。

　　问：

找出文中的三处“必要”

　　“我也早觉得有写一点东西的必要了。

　　2“我也早觉得有写一点东西的必要了。

　　3“我正有写一点东西的必要了。

　　这三处必要的含义？

　　三个“必要”（写作缘起）：

（解决：

第一节“我也早觉得有写一点东西的必要了”，这个“必要”说的是要悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的悲哀和尊敬，控诉段政府的暴行和抨击反动文人的阴险论调。

“也”和“早”二字说明作者要作文纪念的愿望由来已久。

作文不仅是应程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。

第二个“必要”在与唤醒庸人，要人们牢记血债。

因此本段交代的写作原由是悼念死者，揭露敌人，唤醒庸人。

　　纪念死者。

　　2要揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道“所住的并非人间”。

　　3为了使庸人勿忘，要人们牢记教训。

　　问6文从第三部分才正式进入记念部分，那么一、二两部分可否去掉？

　　不可去掉，因为这两部分分别提到了这样的内容：

（1）这两部分分别提到了哪三种人？

（2）说明两周以来三种不同的人的动态：

　　（3）表明自己悲愤的感情。

（二）分析第三部分：

回忆认识过程

　　●让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。

　　写刘和珍的行事，按顺序有：

　　①生前爱看鲁迅；

②毅然预定了全年的《莽原》；

③成为学生自治会成员；

④常常微笑着，态度很温和；

⑤虑及母校前途，黯然至于泣下；

⑥“欣然前往”参加请愿运动；

⑦中弹牺牲。

　　●总之，刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。

对刘和珍的描写不多，可以看出她热心政治运动，追求进步；

有组织能力，在同学中有威信；

本性善良，为人谦和；

勇赴国难，不惜殒命。

　　教师再与学生共同分析第三部分第２段的内容：

“不为势利所屈，

　　反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；

和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和葡；

“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。

　　2为何反复强调“微笑、温和”？

反衬敌人的凶残，流言家的卑劣

　　三、布置作业：

1、背诵2、4小节。

2、思考三、四、五节之间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开？