部编版七年级上册语文阅读训练及答案一Word格式.docx
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真到了的学生,一部分是从事午睡,微发鼾声,一部分看小说,如《官场现形记》《玉梨魂》之类,一部分写“父母亲大人膝下”式的家书,一部分干脆瞪着大眼发呆,神游八方。
在这种糟糕的情形之下,徐老先生总是很凶,老是绷着脸,老是开口就骂人。
有一天上作文课,徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚未写完,一位性急的同学发问了:
“这题目怎样讲啊?
”老先生转过身来,冷笑两声,勃然大怒:
“题目还没有写完,写完了当然还要讲,没写完你为什么就要问?
……”滔滔不绝地吼叫起来,大家都为之愕然。
这时候我可按捺不住了。
我一向是个上课捣乱下课安分的学生,我觉得现在受了无理的侮辱,我便挺身分辩了几句。
这一下我可惹了祸,老先生把他的怒火都泼在我的头上了。
他在讲台上来回地踱着,足足骂了我一个钟头,其中警句甚多,我至今还记得这样的一句:
“×
×
!
你是什么东西?
我一眼把你望到底!
”
这一句颇为同学们所传诵。
谁和我有点儿争论遇到纠缠不清的时候,都会引用这一句“你是什么东西?
我一眼把你望到底”!
当时,我看形势不妙,也就没有再多说,让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起,徐先生算是认识我了。
我这一个“一眼望到底”的学生,后来居然成为一个受益最多的学生了。
如今想来,当初的“凶”何尝不是一种负责。
徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。
这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。
我也因此逐渐领教了他的才学。
还有他的朗诵也非常有意思。
他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟的吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。
他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像是已经理会到原文的意义的一半了。
好文章掷地作金石声,那也许是过分夸张,但必须可以朗朗上口,那却是真的。
我对于国文的兴趣因此提高了不少。
徐先生最独到的地方是改作文。
普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”,他是不用的。
他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;
洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了。
我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝的好容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了。
但是他郑重地给我解释一回,他说:
“你拿了去细细地体味,你的原文是软绵绵的,冗长,懈啦光唧的,我给你勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了,虎虎有生气了。
”我仔细一揣摩,果然,他的大墨杠子打得是地方,把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨。
在这删削之间见出他的功夫。
如果我以后写文章还能不多说废话,还能有一点点硬朗挺拔之气,还知道一点“割爱”的道理,就不能不归功于我这位老师的教诲。
我离开先生已将近五十年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处。
同学们偶尔还谈起“徐老虎”,我在回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意。
（有删改）
4.作者在文中既写了对徐先生的回忆,也写了自己当时的印象和受益之处。
阅读文章,填写表格。
回忆的内容
当时的印象或受益之处
相貌、神态、上课发怒
（1）
（2）
提高了“我”对国文的兴趣
（3）
让“我”的作文硬朗挺拔
5.阅读画线句子,结合文章内容,揣摩作者“怅惘敬慕”的内容。
（1）“怅惘”的内容:
（2）“敬慕”的内容:
第二部分
（一）阅读诗歌,回答问题。
观 沧 海
曹 操
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
1.用自己的话概括这首诗所写的内容。
2.这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。
登临的地点是 ,目的是 ,其中 字统领全诗。
3.“日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里”中的“其中”指的是 。
这几句诗表现了诗人 （感情、抱负等）。
4.古代的许多诗人,常常在作品中抒发自己的雄心壮志或伟大抱负。
请你根据自己知道的古诗词,写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。
阅读短文,回答问题。
孩子是春天的另一种姿势
①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。
太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的。
哪里有一丝春天的踪迹?
有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线扎着。
草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。
我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。
我相信,这是天地间第一抹春色。
在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心哪!
我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。
坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。
③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的（ ）和（ ）了。
桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。
花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。
想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,便用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。
学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。
一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。
这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。
有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。
花枝轻抚小脸,让人想不清是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。
⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。
那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。
我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。
我笑了,学生们也喜形于色。
那一笑,已使师生的心沟通了。
这一节课,学生始终情绪高昂。
下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:
“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!
”学生大笑,欢呼起来。
这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩说:
“老师,她也开花了!
”我一看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。
学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那爽朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。
春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。
和孩子们在一起,就是和春天在一起。
我想起了一位诗人的句子:
孩子是春天的另一种姿势。
5.文章开头描写户外初春的景色的作用是什么?
6.根据语境,选出恰当的词填在下列句中括号内。
萌动 涌动 蔓延 洋溢
这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的（ ）和（ ）了。
7.从第②③④段中各找出一句具体描写花草的句子,反映出春意由淡入浓的变化。
（1）第②段:
（2）第③段:
（3）第④段:
8.概括选文的中心思想。
本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们 ,赞颂了师生之间 ,进而指出了孩子就是最美的春光。
9.第②段中,男孩“仰脸望着我,笑了”。
男孩为什么笑了?
第三部分
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
1.这篇文章的作者是 ,他是 （朝代）时期的 家、 家。
2.解释下列句子中加点的词。
（1）非宁静无以致远
（2）非学无以广才
（3）淫慢则不能励精
3.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）夫君子之行,静以修身,俭以养德。
（2）夫学须静也,才须学也。
4.本文作者抓住一个“ ”字,围绕学习告诫儿子要成才必须具备 、 、 三个条件。
5.文中的句子“非志无以成学”写出了志与学之间的关系是 。
（二）阅读短文,回答问题。
照 夜 白
15年前,她丈夫去世之后,每次朋友操心她们母子的生活,她都笑笑说:
“还好我老公留下一卷名画,值不少钱,真急了,大不了卖掉。
”她的儿子想必也知道,提到即使考不上公立大学,私立的学费不低,也自信满满:
“还好我爸留下一卷好画,大不了卖了。
有一天,她果然抱着一个匣子来找我,一边打开盖子,一边说:
“不得已,得卖了,您看看值多少?
”她小心翼翼地拿出个手卷,题签上写着:
韩幹照夜白。
我一怔,沉吟道:
“韩幹照夜白?
韩幹是唐代画马的名家。
“是啊,所以我丈夫说这画是国宝级的。
我没作声,慢慢打开手卷,看后确定这是假的,且不说画笔不精,连伪刻的印章都拙陋。
只是我不知该怎么说。
偏偏她还喜滋滋地指着画:
“乾隆皇帝也收藏过呢!
我犹豫再三,还是心一横说:
“抱歉!
我得告诉您实话,这是假的!
她的脸一下子苍白了,她扶着桌子,往下坐,没坐在椅子上,滑到了地上。
我赶紧过去扶,她却把手一挥,蒙着脸。
看不到她的表情,我看到的是一片花白的头发。
“您确定?
”她低着头问。
“确定!
这是假的,原件藏在纽约大都会博物馆。
她没再说话,站起身,很快地收好那卷画。
临走,她用硬硬的声音说:
“求求您,可别让我儿子知道。
他要是问,就说是真的。
后来有一次遇到他们母子,谈到留学,那大男生又自信满满地说:
“我们不怕!
我们有爸爸留下的无价之宝。
我立刻心里一揪。
今年二月,我去纽约大都会博物馆,才走进明轩,就看见一位男士正贴着橱窗看那幅著名的手卷。
画中是骠壮硕骏、鬃毛直立、昂首扬蹄、想要挣脱缰索的白马,旁边有南唐李后主书“韩幹照夜白”。
男士见我靠近,微微让位,抬头。
挺面熟,不是……
“我妈去年过世了,和爸爸一样,也是心脏病,走得突然。
”已经在大学教书的男士有点儿腼腆,“我特地从芝加哥过来,看这幅画。
“你们家……”
“我爸也留给我们一幅,假的,因为高中美术课本上印了这张画,我早就知道真迹在这儿。
所幸我妈不知道,她一直认为是真的。
”他笑笑,“也多亏那张假画。
我怕我妈拿去卖,知道是假的,一下子崩溃,所以拼命用功,一路拿奖学金。
“那张画……”
“我带到美国了,常看,觉得它比这幅真的还真,真是一匹仰首长嘶的‘照夜白’。
走出博物馆,我站在门口好几分钟,心想是不是该回去,告诉他,其实他妈妈早就知道画是假的,只是又想起答应过他母亲……
我的眼前突然飘起密密的雪花……
6.文章以《照夜白》为标题有什么好处?
7.全文用了多种人物描写方法写母亲,找出其中两种并具体分析其作用。
8.“儿子”为什么觉得假的“照夜白”比真的还真?
联系全文,分点概括。
9.读了这篇文章,你对“儿子”这个形象有怎样的认识?
参考答案
（一）1.答案:
扫 支 撒 系 牵 看 拉 作用:
这些动词准确地描述了捕鸟的全过程,并且写出了儿童捕鸟时兴奋的心情。
解析:
日常学习中要把本段背诵下来,并注意这几个关键的动词。
2.答案:
此题考查搜集信息的能力。
3.提示:
注意动作的序列性。
（二）4.示例:
（1）凶
（2）自己选辑教材、有意思的朗读 （3）修改作文 解析:
本题以表格的形式梳理选文的内容和写作思路。
要根据给出的内容,逐渐筛选出空白处的部分,并用简洁的文字概括答题。
5.
（1）离开恩师将近五十年,未曾与他一通音讯,不知道老师的近况。
（2）徐老师很有才学,教学水平高,对学生负责
这首诗描写了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象（或:
大海波澜壮阔、气势宏伟的景象）。
描写对象是大海,从水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物的描绘,到“日月”“星汉”两句所展示的气魄,总结为描写的是大海壮丽的景象。
碣石 欣赏大海的景色 观 解析:
“东临碣石”交代地点,“以观沧海”交代目的,“观”字统领下文。
3.答案:
大海 博大的胸怀和豪迈的气概（或:
统一全国、建功立业的愿望） 解析:
“其中”指向写作对象大海,从用词和内涵上,体会出“博大的胸怀和豪迈的气概”。
4.示例:
人生自古谁无死?
留取丹心照汗青（或:
生当作人杰,死亦为鬼雄）。
联系表达作者抱负的诗句,如文天祥的《过零丁洋》、李清照的《夏日绝句》等思考即可。
（二）5.答案:
与后文形成对比,突出了教室里春意盎然的样子。
开篇户外的冰冷、死寂与教室内由多彩的植物构成的春意盎然的样子形成鲜明的对比,突出了教室的春意盎然。
6.答案:
萌动 蔓延 解析:
“我”作为老师,对第一撮小草芽的态度让孩子们对植物有了兴趣,于是越来越多的孩子带着植物来到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌动”。
7.
（1）答案:
春意表现在草尖上。
（2）答案:
刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。
春意表现在芽苞和小野花上。
（3）答案:
打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。
春意表现在花朵的千娇百媚上。
8.答案:
热爱春天,热爱大自然的感情 和谐美好的关系 解析:
由孩子们对春、对大自然的情感,提炼出师生的和谐美好关系。
9.答案:
他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。
老师没有武断地丢掉他的草芽,看完又插回原位置的做法表明老师也从中领略到了春光,这让男孩笑了。
（一）1.诸葛亮 三国 政治 军事
2.
（1）达到远大目标。
（2）增长才干。
（3）放纵懈怠。
振奋精神。
3.
（1）君子的操守、品德,是用宁静来修身养性,用节俭来培养德行。
（2）学习必须静心专一,而才干来自学习。
4.静 淡泊 立志 惜时
5.志是学的前提和基础
（二）6.
（1）这是贯串全文的线索。
（2）能引起读者的阅读兴趣（能吸引读者）。
7.示例:
（1）动作描写:
“她扶着桌子,往下坐,没坐在椅子上,滑到了地上。
”“扶”“滑”两个动词突出了母亲得知真相（画是假的）后受到的打击之沉重。
（2）语言描写:
”这句话表现了母亲的得意和自豪。
（3）外貌描写:
“看不到她的表情,我看到的是一片花白的头发。
”母亲的头发是“花白”的,从侧面突出了母亲生活的艰辛。
（4）神态描写:
“偏偏她还喜滋滋地指着画。
”“喜滋滋”表现了母亲陶醉（喜悦）的心情。
先确定描写母亲的方法,再选择典型的例子,分析其中蕴含的人物心情、情感等。
对母亲的描写中,典型的例子很多,可以从动作、语言、外貌、神态等描写方法分析。
（1）它是父亲留下的念想（遗物）。
（2）它凝结着母子之间的深情。
（3）它是“我”和母亲的精神支柱。
（4）它寄托了“我”对父母的怀念。
这和画的真假无关,只和儿子对画的情感有关,可以从父亲的遗物、母子之间的真情、精神支柱、怀念父母之情的角度分析。
（1）热爱（孝敬）父母。
（2）体谅母亲（善解人意）。
（3）为爱用心良苦。
（4）有奋斗精神。
从结尾处儿子与“我”的对话描写中,可以看出其具有爱父母、体谅母亲、用心良苦、勇于奋斗等精神。
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