五年级语文下册第六单元导学案Word文档格式.docx

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紫烟：

冶炼时炉中升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。

赧郎：

指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。

寒川：

冰冷的河水。

李白（701--762），唐代诗人，字太白，号青莲居士。

绵州昌隆（今四川江油人）。

李白一生相信道教，有超凡脱俗的思想，同时，又有建功立业的政治抱负。

好饮酒，曾有“李白斗酒诗百篇”的名句。

我们曾学过他的诗《望庐山瀑布》《静夜诗》等。

导学过程：

一、自主学习

用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

（1）读准字音，读流利。

（2）用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。

炉火／照／大地，

红星／乱／纸烟。

赧郎／明／月夜，

歌曲／动／寒川。

二、合作交流

1.这首诗的大意是什么？

2.汇报补充。

3.想象工人劳动的情景。

4.这首诗表达了诗人的什么感情？

三、展示激励

1.我能有感情地朗读。

展示---评价

2.指名（开火车）说说诗意。

3.我会背诵默写《秋浦歌》

四、质疑问难

谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。

五、达标检测

1.背诵这首古诗。

2.《秋浦歌》描绘了的劳动场面，赞美了。

3.摘抄赞美劳动者的诗或名言。

第二课时

1.了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

李绅：

唐朝诗人，二十岁中进士，被皇帝招为官翰林学士。

悯农：

怜悯、同情农民。

一、自主学习（8分钟）

自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。

借助工具书，自学诗中的生字、新词，读准字音，理解字意，不会的圈起来，掌握字形，学会正确书写

练习用自己的话说说诗句的意思。

读不懂的圈起来。

这些内容我理解：

（1）“春种”“秋收”概括了农民四季的。

（2）从“一粒粟”化为“万粒子”：

形象地写出的景象。

（3）“四海无闲田”，写出全国的土地都已，没有一处田地着。

二、合作交流：

（6分钟）

小组内交流：

1.你读懂了哪些诗句？

说说你对诗句的理解。

2.提出读不懂的地方，全班交流解疑。

3.从“春种一粒粟，秋收万粒子。

四海无闲田。

”这三句诗中，你读出了怎样的画面？

4.劳动人民辛勤劳动，创造出如此巨大的财富，照理说该丰衣足食了吧？

可结果又是如何呢？

（用原文中的一句话回答）

5.从这首诗中，你读出诗人怎样的情感呢？

三、展示激励（6分钟）

1.我能有感情地阅读。

2.男女生比赛读这首古诗。

3.古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面。

那么，透过这首

诗中屈指可数的20个字，你又读出了一副怎样的情景呢？

四、拓展延伸

1.大声诵读，练习背诵。

（采用诗句、单人背、互背等方式）

2.学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？

你想对浪费粮食的人说些什么？

五、达标检测

1.比一比，再组词。

炉（）郎（）粟（）犹（）

护（）朗（）栗（）扰（）

2.背诵默写《悯农》。

课后反思：

幸福在哪里

（1）学习课文中的生字及生词。

（2）有感情地朗读课文，理解课文叙述的条理，理解三个牧童得到了怎样的幸福，背诵自己喜欢的部分。

（3）联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

（1）有感情的朗读课文，理解课文内容，理解三个牧童得到的幸福的内涵。

（2）联系生活实践，体会到什么是真正的幸福。

结合课文的内容和自己的生活实际，弄懂幸福的真正含义，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

让学生在学习中理解幸福就在有益于人类的劳动中，明白幸福的真正含义。

以学生的体会谈生活中的实例，深化心中的情感。

课时安排：

2课时

第一课时

1.认识“凋、沼”等8个生字；

会写“牧、牲”等11个生字；

掌握多音字“奔”；

能正确读写“清澈、面面相觑”等词语。

2.有感情的朗读课文，理解课文内容，理解三个牧童得到的幸福的内涵。

一、预习案：

（8分钟）

（一）预习任务安排：

1、初读课文，认识以下字：

牧、牲、畜、铲、腐、砌、澈、辫、括、寿、耕、凋、沼、觑、奔、羚。

（1）对以上认识的字组词。

（2）识记多音字并组词：

奔、畜、喝。

（3）识记近义词：

浑浊---污浊、领悟---领会、清澈---明澈。

（4）识记反义词：

茂盛---凋零、浑浊---清澈、潮湿---干燥。

（二）信息链接：

1.时代背景：

古往今来，人人都在追求，可是每个人对幸福的理解又不尽相同。

五谷丰登是农民的幸福，救死扶伤是医生的幸福，桃李芬芳是教师的幸福。

幸福在哪里？

真正的幸福在辛勤的劳动中，在智慧的汗水里。

2.作者简介：

埃林·

彼林，保加利亚著名作家，出生于农民家庭，曾做过乡村教师，他以写农村题材的中短篇小说著称。

3.关于课文：

《幸福在哪里》这篇童话告诉我们：

幸福要靠劳动，做出对人们有益的事，愿我们用劳动真正领略幸福的涵义！

4.其他资料：

每个人都有对幸福不同的理解，想一想自己的幸福是什么？

5.整体感知：

（以习题形式呈现）

（1）以小组为单位，有感情的朗读课文。

（2）理解三个牧童得到了怎样的幸福？

（3）找出文中重点的句子，反复朗读，体会句子表达的意思。

（4）读完课文说一说自己的幸福是什么？

（三）预习自测：

（以习题形式呈现，此过程约6分钟）

1.给加点的字注音。

（）（）（）（）（）（）（）

牲畜凋谢沼泽褐色承诺面面相觑

2.按课文内容填空。

（1）突然，和十年前一样，在他们面前出现了（）。

她（），仍然是（），（），头上还是那顶花环。

（2）她显得那么（）、（）和（）。

（3）“我非常高兴你们（）。

”姑娘说，“我都听到了，你们的话已经证实：

你们领悟了，（）。

”

（四）我的疑问：

将预习中未能解决的问题和疑惑记录下来，准备课堂上与老师和同学交流讨论。

二、探究案：

（15分钟）

（一）导入新课：

在我们的生活中，大家对幸福的理解都有所不同，想一想自己的幸福是什么？

我们先一起看看课文中三个牧童的幸福是什么？

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

1.通过读课文，说一说三个牧童的幸福是什么？

2.说一说自己的幸福是什么？

学习建议：

（小组互助学习探究解决质疑）

探究点一：

三个牧童是怎样体会幸福的？

探究点二：

以小组为单位：

交流自己的幸福是什么？

（四）拓展提升，总结升华

语言描写是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写能深刻的反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。

（五）当堂达标：

（达标练习题）

1.连线搭配词语。

愉快的心情热心地庆祝

清晰的草地热情地帮助

青青的足印热烈地接待

2.写反义词。

浑浊——（）痛苦——（）消失——（）

3.抄写文中的好词佳句。

第二课时

学习目标

学习过程

一、训练案

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1.组词。

调（）辩（）泽（）招（）

凋（）辫（）择（）沼（）

2.根据词语给加点字注音。

（1）畜：

（1）畜牲（）

（2）畜牧（）（3）蓄养（）

（2）强：

（1）刚强（）

（2）勉强（）（3）倔强（）

（3）补充词语。

（）的泉水（）的沙土（）的花环

（）的辫子（）的眼睛（）的树木

（二）综合训练题

1.在括号里填上恰当的词语。

（1）（）那时你们还不知道幸福在哪里，我（）向你们公开秘密。

（2）我们的劳动（）不伟大，（）它带来多大的好处呀！

2.选词填空。

积聚积累

（1）三个牧童把（）在地面的污水排了出去。

（2）写作文要靠平时的（）。

美丽美好

（3）（）的生活要靠双手去创造。

（4）森林里走出了一个非常（）的姑娘。

板书设计：

课后反思：

劳动的开端

1.知识与技能：

（1）初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。

（2）学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。

（3）理解课文中4个比喻句表达的意思

（4）能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。

2.过程与方法：

（1）了解课文大意。

（2）学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。

（3）理清课文顺序，给课文分段。

第一段：

（1--8）起因。

第二段：

（9--28）经过----本文重点。

第三段：

（29--30）结果

（4）理解四段比喻句的意思，概括段落大意。

（5）了解旧社会穷人苦难的生活。

3.情感态度价值观：

体味旧社会劳动人民的艰辛和学习自立自强、艰苦奋斗的精神。

学习分清主次、归纳课文主要内容

通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。

（3）有感情的朗读课文，初步了解课文内容。

导学过程

一、预习案：

1.学习11个生字的音、形、义和15个新词。

2.细读课文，理请课文思路，给课文分段，了解课文大意。

1.时代背景：

少年时的作者生活在一个贫穷落后的上世纪二三十年代旧社会，那时的人们生活的艰辛通过作者的挑煤反映的清清楚楚，本该是在学校读书学习的时候却要背负养家糊口的重担开始了劳动。

吴运铎是我国兵工事业的开拓者，是中国抗日战争时期革命根据地兵工事业的开拓者、新中国第一代工人作家。

3.关于课文：

课文描写的是少年时代的作者的生活，由于贫群肌饿，作者不得不在十二岁就开始沉重的劳动，希望通过学习课文的内容，懂得珍惜学习时间，学习那种艰苦奋斗、自强不息的精神。

4.其他资料：

作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课《劳动的开端》就是节选于本书

（1）找出课文中四个比喻句。

（2）课文分为三部分，写出三部分的中心内容。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

（以习题形式呈现，此过程约8分钟）

1.读一读下面的生字。

挨煎胁斜歪瘦跤矿绑赌筐趁

2.给字组词。

挨煎胁歪瘦跤矿绑赌趁

课文中使用的四个比喻句改变一种说法表达上有何不同？

（20分钟）

挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？

1.课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？

用“--”在文中划出来。

2.重点读议比喻句。

3.思考：

课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？

4.为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？

5.读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？

1.“开端”是什么意思？

“劳动的开端”是什么意思？

2.读了课题，你产生了哪些疑问？

这是一次什么样的劳动？

作者什么时候去参加劳动的？

为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？

通过这次劳动反映了什么……

（学习建议）

1.把课文缩写成100字左右的短文。

2.推荐课外读物《把一切献给党》。

这篇文章写了一件什么事？

作者先写了什么？

再写了什么？

最后又写了什么？

本组发现：

作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。

再写第一次挑煤的经过。

最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。

作者参加的是怎样的一项的劳动？

用文中的一个词来回答。

（四）当堂达标：

1.比一比，再组成词。

端（）胁（）侮（）欺（）

瑞（）协（）悔（）期（）

棉（）误（）赌（）栽（）

绵（）娱（）堵（）裁（）

2.用下面的词语造句

不声不响：

____________________________________________

匆匆忙忙：

（1）理解课文中4个比喻句表达的意思

（2）能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。

1.写出多音字的拼音及组词

落（）（）解（）（）担（）（）

磅（）（）倒（）（）空（）（）

2.抄写词语。

威胁万丈深渊摔跤

1.摘录课文中描写挑煤艰苦的词语

2.分清主次归纳课文的主要内容

二、拓展提升，总结升华

1.谈谈读了《劳动的开端》后的感想。

2.从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

语文天地

把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。

（1）引导学生与家长交谈。

（2）观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，

3.情感态度价值观：

（1）让学生体会到是劳动创造了财富。

（2）激发学生对劳动者的热爱。

（3）培养学生的劳动的意识。

使学生能体会到是劳动创造了财富，激发学生对劳动者的热爱。

（1）学生感受到劳动是艰辛的、是辛苦的。

（2）感受到劳动创造了人类，劳动创造了美。

1.自读课文，借助工具书自学“憋、耀、犹豫、心满意足”等字词，读准字音，弄清词义。

2.体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。

本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。

体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。

1.利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。

2.把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。

时代背景：

《聊斋志异》成功的塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。

1.作者简介：

蒲松龄（1640--1715），清代文学家。

字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。

年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。

一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。

倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。

又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。

2.关于课文：

课文是根据蒲松龄的《聊斋志异》改写的。

（三）其他资料：

《聊斋志异》，简称《鬼狐传》，是中国清代著名小说家的著作。

（四）整体感知：

（1）给下列生字注音。

崂（）玄（）授（）慕（）

炫（）慰（）憋（）斧（）

（2）解释下列词语。

游手好闲：

_______________________________。

羡慕：

___________________________________。

盅：

___________________________________。

犹豫：

喜出望外：

盘缠：

炫耀：

（以习题形式呈现，此过程约分钟）

1.用下列生字组词。

授___________慕___________崂___________玄___________

憋___________斧___________炫___________慰___________

2.用下列词语造句。

二、探究案：

最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。

我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。

1.用自己的语言讲述这个故事。

1.请用几句话概括故事内容。

（学生讨论交流）

2.说一说文中崂山道士是怎样跟崂山道士学法术的？

结果怎样？

学习建议：

1、我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？

2.从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？

1.课文中王七指的是哪一类人？

2.真有穿墙术吗？

3.作者的用意何在？

1.交流读后收获。

2.生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：

“赚钱不费力，费力不赚钱。

”你对此有何看法，

1.用自己的话概括课文内容。

2.小组交流：

说一说生活中的真、善、美。

三、训练案（8分钟）

1.给下列划横线的字注音。

排行（）老七打量（）了他几眼

急忙应（）道开怀痛饮（）

神采奕奕__________________________________________。

深奥玄妙__________________________________________。

小心谨慎__________________________________________。

满室生辉__________________________________________。

1.按要求写句子。

（1）王七心想，只有一壶酒，怎么能够这么多人喝呢？

（改为陈述句）

________________________________________________________________。

（2）道士对王七笑笑说：

“我早就说过你吃不了苦，果然如此。

好吧，明天一早就送你上路。

”（改为转述句）

2.王七在道士面前学穿墙术成功，为什么回家后却被墙把额头碰了个青包？

_______________________________________________________________。

3.从王七学穿墙术来看，只要记住口诀，掌握要领就可以学成法术，为什么道士要让徒弟们天天上山砍柴？

4.你觉得王七是个什么样的人？

写作过程完整，结构合理。

进行合理的构思，列出提纲。

（3）培养学生的劳动意识。

预习任务安排：

1.学生自读题目，初步明确本次写作训练的内容。

2.反馈：

本次习作的内容。

本次习作提供了三个方面的内容，大家可以自由选择感兴趣的来写。

（1）我的劳动开端。

（2）指定劳动计划。

（3）记一次劳动实践。

3．习作要求。

（1）指导“我的劳动开端”。

①回顾《劳动的开端》一文。

②选材。