五年级语文下册第六单元导学案Word文档格式.docx

1、 紫烟：冶炼时炉中升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。 赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。 寒川：冰冷的河水。李白（701-762），唐代诗人，字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油人）。李白一生相信道教，有超凡脱俗的思想，同时，又有建功立业的政治抱负。好饮酒，曾有“李白斗酒诗百篇”的名句。我们曾学过他的诗望庐山瀑布静夜诗等。导学过程： 一、自主学习 用自己喜欢的方式自由读课文，要求： （1）读准字音，读流利。 （2）用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。 炉火照大地， 红星乱纸烟。 赧郎明月夜， 歌曲动寒川。 二、合作交流 1.这首诗的大意是什么？ 2.汇报补充。 3.想象工人劳动的情

2、景。 4.这首诗表达了诗人的什么感情？ 三、展示激励 1.我能有感情地朗读。展示-评价 2.指名（开火车）说说诗意。 3.我会背诵默写秋浦歌 四、质疑问难 谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。 五、达标检测 1.背诵这首古诗。 2.秋浦歌描绘了 的劳动场面，赞美了 。 3.摘抄赞美劳动者的诗或名言。 第二课时 1.了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。李绅：唐朝诗人，二十岁中进士，被皇帝招为官翰林学士。悯农：怜悯、同情农民。 一、自主学习（8分钟） 自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。 借助工具书，自学诗中的生字、新词，读准字音，理解字意，

3、不会的圈起来，掌握字形，学会正确书写 练习用自己的话说说诗句的意思。读不懂的圈起来。 这些内容我理解：（1）“春种”“秋收”概括了农民四季的 。 （2）从“一粒粟”化为“万粒子”：形象地写出 的景象。 （3）“四海无闲田”，写出全国的土地都已 ，没有一处田地 着。 二、合作交流：（6分钟） 小组内交流： 1.你读懂了哪些诗句？说说你对诗句的理解。 2.提出读不懂的地方，全班交流解疑。 3.从“春种一粒粟，秋收万粒子。四海无闲田。”这三句诗中，你读出了怎样的画面？ 4.劳动人民辛勤劳动，创造出如此巨大的财富，照理说该丰衣足食了吧？可结果又是如何呢？（用原文中的一句话回答） 5.从这首诗中，你读出

4、诗人怎样的情感呢？ 三、展示激励（6分钟） 1.我能有感情地阅读。 2.男女生比赛读这首古诗。 3.古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面。那么，透过这首 诗中屈指可数的20个字，你又读出了一副怎样的情景呢？ 四、拓展延伸 1.大声诵读，练习背诵。（采用诗句、单人背、互背等方式） 2.学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想对浪费粮食的人说些什么？ 五、达标检测 1.比一比，再组词。 炉（ ） 郎（ ） 粟（ ） 犹（ ） 护（ ） 朗（ ） 栗（ ） 扰（ ） 2.背诵默写悯农。 课后反思： 幸福在哪里（1）学习课文中的生字及生词。（2）有感情地朗读课文，理解课文叙述的条

5、理，理解三个牧童得到了怎样的幸福，背诵自己喜欢的部分。（3）联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（1）有感情的朗读课文，理解课文内容，理解三个牧童得到的幸福的内涵。（2）联系生活实践，体会到什么是真正的幸福。结合课文的内容和自己的生活实际，弄懂幸福的真正含义，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。让学生在学习中理解幸福就在有益于人类的劳动中，明白幸福的真正含义。以学生的体会谈生活中的实例，深化心中的情感。课时安排：2课时第一课时1.认识“凋、沼”等8个生字；会写“牧、牲”等11个生字；掌握多音字“奔”；能正确读写“清澈、面面相觑”等词语。2.有感情的朗读课文，理解课文内容，理解三个牧童得到

6、的幸福的内涵。 一、预习案：（8分钟）（一）预习任务安排：1、初读课文，认识以下字：牧、牲、畜、铲、腐、砌、澈、辫、括、寿、耕、 凋、沼、觑、奔、羚。（1）对以上认识的字组词。（2）识记多音字并组词：奔、畜、喝。（3）识记近义词：浑浊-污浊、领悟-领会、清澈-明澈。（4）识记反义词：茂盛-凋零、浑浊-清澈、潮湿-干燥。（二）信息链接： 1.时代背景：古往今来，人人都在追求，可是每个人对幸福的理解又不尽相同。五谷丰登是农民的幸福，救死扶伤是医生的幸福，桃李芬芳是教师的幸福。幸福在哪里？真正的幸福在辛勤的劳动中，在智慧的汗水里。2.作者简介：埃林彼林，保加利亚著名作家，出生于农民家庭，曾做过乡村教

7、师，他以写农村题材的中短篇小说著称。 3.关于课文：幸福在哪里这篇童话告诉我们：幸福要靠劳动，做出对人们有益的事，愿我们用劳动真正领略幸福的涵义！ 4.其他资料：每个人都有对幸福不同的理解，想一想自己的幸福是什么？5.整体感知：（以习题形式呈现）（1）以小组为单位，有感情的朗读课文。（2）理解三个牧童得到了怎样的幸福？（3）找出文中重点的句子，反复朗读，体会句子表达的意思。（4）读完课文说一说自己的幸福是什么？（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约6分钟） 1.给加点的字注音。 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 牲畜 凋谢 沼 泽 褐色 承诺 面面相觑 2.按课文内容填

8、空。（1）突然，和十年前一样，在他们面前出现了（ ）。她（ ），仍然是（ ），（ ），头上还是那顶花环。（2）她显得那么（ ）、（ ）和（ ） 。（3）“我非常高兴你们（ ）。”姑娘说，“我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，（ ）。”（四）我的疑问：将预习中未能解决的问题和疑惑记录下来，准备课堂上与老师和同学交流讨论。二、探究案：（15分钟）（一）导入新课：在我们的生活中，大家对幸福的理解都有所不同，想一想自己的幸福是什么？我们先一起看看课文中三个牧童的幸福是什么？（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。（三）质疑探究：我思考，我收获。1.通过读课文，说一说三个牧童的幸福是什么？2.说一

9、说自己的幸福是什么？学习建议 ：（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：三个牧童是怎样体会幸福的？探究点二：以小组为单位：交流自己的幸福是什么？（四）拓展提升，总结升华语言描写是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写能深刻的反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。（五）当堂达标：（达标练习题）1.连线搭配词语。 愉快的 心情 热心地 庆祝 清晰的 草地 热情地 帮助 青青的 足印 热烈地 接待2.写反义词。 浑浊（ ） 痛苦（ ） 消失 （ ） 3.抄写文中的好词佳句。第二课时学习目标学习过程 一、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单） 1.组词。 调 （ ） 辩 （

10、） 泽 （ ） 招 （ ） 凋 （ ） 辫 （ ） 择 （ ） 沼 （ ） 2.根据词语给加点字注音。（1）畜：（1）畜牲（ ） （2）畜牧（ ） （3）蓄养（ ）（2）强：（1）刚强（ ） （2）勉强（ ） （3）倔强（ ） （3）补充词语。 （ ）的泉水 （ ）的沙土 （ ）的花环 （ ）的辫子 （ ）的眼睛 （ ）的树木（二）综合训练题 1.在括号里填上恰当的词语。（1）（ ）那时你们还不知道幸福在哪里，我（ ）向你们公开秘密。（2）我们的劳动（ ）不伟大，（ ）它带来多大的好处呀！ 2.选词填空。 积聚 积累（1）三个牧童把（ ）在地面的污水排了出去。（2）写作文要靠平时的（ ）。 美

11、丽 美好（3）（ ）的生活要靠双手去创造。（4）森林里走出了一个非常（ ）的姑娘。板书设计：课后反思：劳动的开端 1.知识与技能：（1）初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。（2）学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。（3）理解课文中4个比喻句表达的意思 （4）能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。 2.过程与方法：（1）了解课文大意。（2）学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。（3）理清课文顺序，给课文分段。 第一段：（1-8）起因。 第二段：（9-28）经过-本文重点。第三段：（29-30）结果（4）理解四段比喻句的意思，概括段落大意。（5）了解旧

12、社会穷人苦难的生活。3.情感态度价值观：体味旧社会劳动人民的艰辛和学习自立自强、艰苦奋斗的精神。学习分清主次、归纳课文主要内容通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。（3）有感情的朗读课文，初步了解课文内容。导学过程一、预习案： 1.学习11个生字的音、形、义和15个新词。 2.细读课文，理请课文思路，给课文分段，了解课文大意。1.时代背景：少年时的作者生活在一个贫穷落后的上世纪二三十年代旧社会，那时的人们生活的艰辛通过作者的挑煤反映的清清楚楚，本该是在学校读书学习的时候却要背负养家糊口的重担开始了劳动。吴运铎是我国兵工事业的开拓者，是中国抗日战争时期革命根据地兵工事业的开拓者、新中

13、国第一代工人作家。3.关于课文：课文描写的是少年时代的作者的生活，由于贫群肌饿，作者不得不在十二岁就开始沉重的劳动，希望通过学习课文的内容，懂得珍惜学习时间，学习那种艰苦奋斗、自强不息的精神。4.其他资料：作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记把一切献给党，本课劳动的开端就是节选于本书（1）找出课文中四个比喻句。（2）课文分为三部分，写出三部分的中心内容。第一部分：第二部分：第三部分：（以习题形式呈现，此过程约 8 分钟）1.读一读下面的生字。挨 煎 胁 斜 歪 瘦 跤 矿 绑 赌 筐 趁2.给字组词。挨 煎 胁 歪 瘦 跤 矿 绑 赌 趁 课文中使用的四个比喻句改变一种说法表达上有何不同？（2

14、0分钟）挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？ 1.课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？用“-”在文中划出来。 2.重点读议比喻句。3.思考：课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？ 4.为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？5.读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？1.“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？2.读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么（学习建议）1.把课文缩写成100字左右的短文。2

15、.推荐课外读物把一切献给党。这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？本组发现：作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。（四）当堂达标： 1.比一比，再组成词。 端（ ） 胁（ ） 侮（ ） 欺（ ） 瑞（ ） 协（ ） 悔（ ） 期（ ） 棉（ ） 误（ ） 赌（ ） 栽（ ） 绵（ ） 娱（ ） 堵（ ） 裁（ ） 2.用下面的词语造句 不声不响：_ 匆匆忙忙：（1）理解课文中4个比喻句表达的意思 （2）能按提纲简要

16、复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。 1.写出多音字的拼音及组词 落（ ） （ ） 解（ ） （ ） 担（ ） （ ） 磅（ ） （ ） 倒（ ） （ ） 空（ ） （ ） 2.抄写词语。 威胁 万丈深渊 摔跤 1.摘录课文中描写挑煤艰苦的词语 2.分清主次归纳课文的主要内容二、拓展提升，总结升华 1.谈谈读了劳动的开端后的感想。 2.从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。语文天地把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。（1）引导学生与家长交谈。（2）观察家长或周围的劳动者一天的工作情况， 3.情感态度价值观：（1）让学生体会到是劳动创造了财富。（2）激发

17、学生对劳动者的热爱。（3）培养学生的劳动的意识。使学生能体会到是劳动创造了财富，激发学生对劳动者的热爱。（1）学生感受到劳动是艰辛的、是辛苦的。（2）感受到劳动创造了人类，劳动创造了美。1.自读课文，借助工具书自学“憋、耀、犹豫、心满意足”等字词，读准字音，弄清词义。2.体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。1.利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。 2.把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。 时代背景：聊斋志异成功的塑造了众多的艺术典型，人物形

18、象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。1.作者简介：蒲松龄（1640-1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集聊斋志异，并不断修改增补。又著有聊斋文集聊斋诗集聊斋俚曲等。2.关于课文：课文是根据蒲松龄的聊斋志异改写的。（三）其他资料：聊斋志异，简称鬼狐传，是中国清代著名小说家的著作。（四）整体感知：（1）给下列生字注音。 崂（ ） 玄（ ） 授（ ） 慕（ ） 炫（ ）

19、 慰（ ） 憋（ ） 斧（ ） （2）解释下列词语。 游手好闲：_。 羡慕：_。 盅： _。 犹豫： 喜出望外： 盘缠： 炫耀：（以习题形式呈现，此过程约 分钟）1.用下列生字组词。 授_ 慕_ 崂_ 玄_ 憋_ 斧_ 炫_ 慰_ 2.用下列词语造句。 二、探究案：最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如聊斋志异，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇劳山道士。1.用自己的语言讲述这个故事。1.请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流） 2.说一说文中崂山道士是怎样跟崂山道士学法术的？结果怎样？学习建议：1、我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结

20、局，这则故事的呢？2.从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？1.课文中王七指的是哪一类人？2.真有穿墙术吗？3.作者的用意何在？1.交流读后收获。2.生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，1.用自己的话概括课文内容。2.小组交流：说一说生活中的真、善、美。三、训练案（8分钟）1.给下列划横线的字注音。 排行（ ）老七 打量（ ）了他几眼 急忙应（ ）道 开怀痛饮（ ） 神采奕奕_。 深奥玄妙_。 小心谨慎_。 满室生辉_。 1.按要求写句子。（1）王七心想，只有一壶酒，怎么能够这么多人喝呢？（改为陈述句）_。（2）道士对王七笑笑说：

21、“我早就说过你吃不了苦，果然如此。好吧，明天一早就送你上路。”（改为转述句） 2.王七在道士面前学穿墙术成功，为什么回家后却被墙把额头碰了个青包？_。3.从王七学穿墙术来看，只要记住口诀，掌握要领就可以学成法术，为什么道士要让徒弟们天天上山砍柴？4.你觉得王七是个什么样的人？写作过程完整，结构合理。进行合理的构思，列出提纲。（3）培养学生的劳动意识。 预习任务安排： 1.学生自读题目，初步明确本次写作训练的内容。 2.反馈：本次习作的内容。 本次习作提供了三个方面的内容，大家可以自由选择感兴趣的来写。（1）我的劳动开端。（2）指定劳动计划。（3）记一次劳动实践。3习作要求。（1）指导“我的劳动开端”。 回顾劳动的开端一文。 选材。