六年级英语第二单元1Word文档下载推荐.docx
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2）将词尾以e结尾的直接加上r;
nicer
学习难点
有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er.eg:
bigger
教学准备
教师准备Let'
sstart部分和主情景图的挂图.录音机及录音带
课前训练
Warm-up
（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”
（2）日常口语对话，复习职业单词。
What’syourfather/mother?
...
激趣明标
教师出示Let’sstart的教学挂图，说：
Look!
Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?
What’sthematterwiththem?
…
自
主
学
习
Let'
slearn
1.引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
2.播放Let’schant的录音，重点领读句子：
Ihaveaheadache.Ihavetheflu.
3.教师出示一支体温表，说：
Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwill
tellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.
4.指着图片中的Mike，教学“haveafever”。
让学生看图片，教授单词和短语：
hurt,
haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意
headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。
播放录音，让学生
跟读单词。
5.教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他：
“What’sthe
matter,xxx?
”引导学生说：
Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。
用同
样的方法教授句型：
What’sthematter,xxx?
I.要求学生回答并
做出相应的表情。
可以让学生两个进行操练。
splay
“看病”游戏
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。
教师戴上医生的帽子提问：
Cold,cold,who
hasacold?
如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：
Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动.
合作展示
当
堂
测
试
Readandfillintheblanks.
1.Ihavea_____________（发烧）。
2.His______（喉咙）is_______（疼的）。
3.Shehasa____________（感冒）。
4.Tomfeels_______（不舒服的）。
提升小结
介绍国外看病一般要预约，并介绍看病时的注意事项。
补充完善
课后反思
2.2
第二课时
1.能够掌握四会句子：
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynose
hurts.
2.能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号。
3.能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。
1.围绕话题“看病”展开的句型What’sthematter?
Mythroatissore.My
nosehurts.
2.Pronunciation的部分。
掌握四会句型。
教师准备本课时所需的词卡、录音机、录音带和本单元的挂图。
Warm-up
播放Let’schant的录音，边唱边表演。
拼词比赛
复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。
看哪个组又快又对就获胜。
Presentationandpractice
1.播放Let’stry的录音，学生听音、看图、标号。
然后校对答案，教师强调其中的重点
句型，即Let’stalk部分将学习的主要句型。
2.教师说：
YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?
Howdoyoufeel?
教师指
导学生回答。
并让学生询问自己“Howdoyoufeel?
”同时做出生病的表情，自然呈现句
子：
Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：
教师继续表达，Ihave
asorethroat.同桌操练。
3.传话活动
教师将全班分成四组。
游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.
各队依次往下传。
队尾的学生把听到的句子大声说出来。
看看哪队又快又对。
4.播放Let’stalk的录音，提问学生：
HowdoesAmyfeel?
What’sthematterwithher?
引导
学生听完录音后，回答。
教师板书四会句子：
5.让学生读Let’splay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.
学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。
6.教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，
帮完成Readandwrite部分的活动。
选词填空
1.What'
sthe_______（matter,wrong）withyou?
2.I_______（have,feel）afever.
3.Mythroatis_______（sore,ill）.
4.What'
swrong_______（for,with）you?
5.You'
dbettergoto_______（see,look）adoctor.
介绍疾病的一般症状和名称。
2.3
第三课时
1．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文，并回答课后问题。
2．会唱歌曲“ThewayIfeel”。
3．了解Goodtoknow部分内容。
理解并正确朗读短文。
理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
教师准备本课时所需的词卡、教师准备录音机、录音带和本单元的挂图。
1.播放Let’schant，师生一齐吟唱。
2.教师出示Let’slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征
快速配音，如“Ihaveacold”。
“辨别真假”活动
学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：
Yes.不一致说：
No.
Presentation/Practice
1.教师接着说新句子：
Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。
并问学
生：
Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
让学生回答各种症状，如：
Ihaveaheadache.I
haveasorethroat.教师说：
Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortake
somemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine。
2.指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理
解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。
3.Let’ssing.
教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略
讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
4.Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜
色连线，并核对答案。
5.活动名称：
哑剧表演
把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’sthematter…?
Doyouhavea….”提问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea…”来回答。
6.看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增
强学生的口头语言表达能力．
找错误
1.Howdolucyfeel?
Shefeelssad._________________
2.I'
msorrytoohearthat._________________
3.Wearegoingtohaveanfootballmatch._________________
4.Sheistallerandstrongerthanmy._________________
5.Ihaveathroatsore._________________
6.Iamgoinginabigtrip._________________
鼓励学生试着完整叙述故事。
2.4
第四课时
1．能够听说读写五个情绪单词：
tired,angry,excited,happy,sad,bored.
2．能够听说读句型：
She’stired.并进行关键词的替换操练3．能够完成Tasktime的任务。
使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?
She’s/hetired.进行回答。
熟练掌握五个四会单词。
Warm-up
1.教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。
2.学生朗读A-Let’sread，教师提问：
Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/a
headache等，学生做简要回答。
播放歌曲
（Ifyouarehappy.）用歌曲来引出新授单词happy的教学。
边唱边做动作。
1.教师做出“开心”的样子对学生说：
Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.This
isahappyface.然后在黑板上画“happyface”和“sadface”。
教师指着sadface问学生：
Isitahappyface?
以此教学单词sad。
教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：
He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：
excited,tired,angry,bored.
2.教师做出各种表情，请学生猜：
Areyouhappy/tired/bored…?
然后两人一组一个做表
情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
3.教师播放B-Let’slearn的录音，学生跟读单词。
然后出示教学挂图，请学生仔细看图
片。
教师提问：
HowdoesJohnfeel?
此活动也可在小组之间进行，
鼓励学生人人参与。
活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。
Pairwork
教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其
表情，比一比谁能猜的又快又对。
Tasktime,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的
事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。
Game:
Lookforyourfriends
活动目的：
操练、认读及拼写单词。
活动准备：
单词和字母卡片
活动过程：
将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成字母，如
grany,das,robde分发给组里成员或班里的同学。
当教师或指定同学读到这个单词时，
手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的
同学为胜。
将单词归类
feeltoothacheexcitedhappylookhavefeversadheadacheboredseesorethroat
1.illness（疾病）：
___________________________________________________
2..mood（心情）：
____________________________________________________
3.Verbs（动词）：
________________________________________________________
与学生一起了解不同的颜色代表不同的心情。
2.5
第五课时
1．能够掌握四会句子：
Howareyou?
Youlooksohappy.Youlooksadtoday.
2．能够听懂Let’stry和Let’scheck部分，并能根据录音内容正确标号。
四会句型：
难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。
教师准备本课时所需的词卡，录音机及录音带
播放Ifyouarehappy的歌曲。
日常口语对话：
T:
Howareyoutoday?
S:
I’mfine.
T:
I’mgladtohearthat…
1.Let’stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。
教师略做讲解，校对答案。
2.教师出示Let’sstart部分的教学挂图，说：
Lookatthepicture.Whatarethey
doing?
Theylooksotired.I’msuretheyhavehadahard
trip.教学新词trip。
教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：
abigtrip。
3.教师放Let’stalk部分的录音，学生听后回答问题：
HowisLiuYun?
Isshehappy?
Isshe
excited?
Why?
教师帮助学生回答：
Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.
教师继续提问：
IsSarahhappytoday?
Howdoesshefeel?
She’ssad.Shefailedthemathtest.并板书：
failthemathtest。
准备一张很糟的
数学试卷，是学生了解语意。
进一步教学其他短语aChinesetest,aEnglishtest，并
让学生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.
4.教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：
Hello!
Sarah,howareyou?
Youlooksadtoday.
Sarah:
Yes,Ifailedthemathtest.
教师接着说：
I’msorrytohearthat.让学生理解意思。
并引申出句子：
I’mgladtohearthat.
让学生分角色朗读对话。
5.Let’scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。
6.围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型“Howdoyoufeel?
Howdoes
she/hefeel?
Howareyou?
Youlook…”
试
选词填空failedangrymedicinesickexciteddrinks
1.TheballfliesintoJohn'
sface.Johnisalittle______
2.Ifyouare________,seethedoctor.
3.Takesome______anddrinkhot_______.
4.Manystudentsarewatchingthebasketballmatch.Theyare________.
5.I_________themathtest.Ifeelverysad.
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
2.6
第六课时
1．能够听说认读Let’sread部分，并能回答短文后的问题。
2．能够理解storytime的故事。
3．能完成Groupwork部分的小组活动。
能听说认读Let’sread部分的故事并回答问题。
能充分理解并大致讲述Let’sread的故事。
师生共唱歌曲“ThewayIfeel”。
日常对话：
Howareyoufeeling?
Doyoulikesports/football?
What’syourfavouritesports?
Whatclassareyouin?
1.教师出示篮球，教学单词basketball及短语abasketballmatch，适当扩展avolleyball
match,afootballmatch。
并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：
passtheball,throwthe
ball,catchtheball等。
然后将学生分成两队TeamA和TeamB，进行投球比赛，呈现
单词：
aballmatch,between,goal,winthegame.其中between…and…教师站在学生中间，
IambetweenAandB.
2.阅读短文，回答问题：
（1）Whichclasswonthegame?
（2）Howmanygoalsdidtheyget?
（3）Whogotthefirstgoal?
（4）Whogotthesecondgoal?
3.学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。
教师校对
答案。
4.Storytime.教师向学生展示storytime的教学挂图，指着图中的人物提问：
HowisZoom?
HowisZip?
WhyisZiphappyandZoomunhappy?
播放录音，听录音跟读。
5.最佳解说员
①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语
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