56号教室的奇迹感悟Word下载.docx

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即便在节假日，孩子们也愿意来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧，一起去旅行。

雷夫老师和第56号教室的孩子们向公众证明了孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。

在这本书里，值得学习和借鉴之处不胜枚举，下面把我感触最深、最让我受用的几点跟大家分享：

奇迹一：

小学五年级的孩子，懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性

雷夫老师把劳伦斯•科尔伯格的的观点导入教育教学中，使“道德发展六阶段”成为凝聚全班的粘合剂，引导学生学业和人格的成长。

雷夫从培养学生的“道德水平意识”开始，努力让学生逐步达到最高水平的“自律”.第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。

（道德六阶段：

我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。

）同时也知道“人要忠于自己的原则”。

让孩子们达到第六阶段标准是非常高的，但雷夫老师还是这么要求他们。

雷夫老师是一位全能型的老师，他在书中写到的“让孩子们站在同一条起跑线”、“我们的期望决定孩子们的表现”、“不要把信仰强加于孩子”、“教孩子终身受用的技能”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“永远不要失去对孩子的关注”等教育理念中令我更深刻的认识到,一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。

奇迹二：

培养终身阅读的孩子

雷夫老师相信：

热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。

雷夫老师把提高儿童阅读能力、引导他们对阅读的热情作为首要任务。

他说“我要我的学生爱上阅读。

阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。

”从第56号教室走出的孩子，个个热爱“阅读”，而且终身为自己的人生而读。

在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力的。

在这本书中，雷夫认为文学作品可以让孩子们学会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。

他把孩子带到图书馆，挑选合适的文学作品介绍给学生，正面引导那些不会阅读的学生，鼓励他们办读书会等。

让孩子沉下心来品读经典，滋养心灵。

雷夫老师注重引导他的孩子们通过阅读认识世界，改变观念，改善气质和修养

奇迹三：

第56号教室的孩子掌握“管理金钱”的技巧。

第56号教室有自己独有的经济制度，孩子都会在开学第一天申请一份工作，雷夫老师给他们一份工作清单，上面有教室管理员、银行、办公室信差、店员、警官等各种职业，以及工作内容说明。

有工作就有薪资。

孩子们把薪水存在银行。

他们必须存钱来支付使用课桌椅的费用。

孩子们赚外快的方法很多，例如，学生做额外的工作或参加管弦乐团就可以领取奖金。

反之，如果他们没做事或偷懒，就会被罚款。

月底，全班会来一场疯狂的拍卖会，竞卖文具用品和书店礼券等。

拍卖会上可能会有令他们兴奋不已的东西。

很多学生因为一时的冲动让银行账户瞬间归零，在付出惨痛教训之后才发现这么做太不明智了，更好的东西说不定等一下就会出现。

拍卖会让学生学会如何聪明地花钱。

通过经济学，孩子们学习记账、保持收支平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，最重要的是孩子们能体会到父母亲赚取金钱的辛苦，珍惜父母的劳动成果。

“管理金钱”是孩子们终其一生都派得上用场的技能。

奇迹四：

第56号教室的孩子，把“艺术”当作课余爱好

雷夫老师强调“艺术”的基本真理，加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理。

孩子们可以一边学习这套技巧，一边度过愉快时光。

雷夫老师艺术课上的创作之旅不仅限于表演，每逢万圣节，他会带孩子们自己制作面具来共度快乐时光。

面具的制作是一个复杂的过程，需要全班同学的合作，而且需要一周的时间才能完成。

雷夫老师还教学生们用口红胶，照相机、美工纸、海报纸或油画板等物品制作自画像，自画像的制作需要几个星期的时间，孩子们在创作、合作、享受乐趣的同时，学会了耐心，精确和色彩学，也体会了作画的兴奋感觉，更落实了雷夫老师希望灌输给他们的仁慈和关怀精神。

雷夫热爱运动、音乐和莎士比亚，他把自己的这些兴趣爱好与教学结合起来。

因此，他会训练学生把莎士比亚的一些戏剧改编成音乐剧，他带着学生们写剧本，并表演给家长和社区的人看，通过这种方式培养学生的自信心。

他会带学生们看棒球和篮球比赛，或者从报纸上了解相关比赛,孩子们是通过实践、亲身体验的方式来成为优秀的学习者的，他们把“艺术”当作课余爱好，并且他们会由此发现自身的潜力。

雷夫老师说：

“观察学生犯错误是很有意思的。

他们作画时用的是铅笔，所以很快就明白错了可以擦掉重来。

在我导入这项作业之前，我从没想过，艺术原来也有让孩子们懂得找出错误，加以改正，并继续前进之美。

”

事实上，如果我们能够像雷夫那样每天把好书摆在学生的面前，每天教学生演奏乐器、排练莎翁戏剧，每天带着学生打棒球，每天让学生“挣工钱”积累财富，每天以最大的热忱和激情出现在孩子们面前的时候，我们的学生还有多少机会“不服从”呢？

奇迹五、以信任取代恐惧

第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少一样东西——恐惧。

雷夫老师用信任取代恐惧，他讲求纪律、处事公平，并且成为孩子的榜样。

信任是一切教育的起点“信任一旦破裂便无法弥补”。

雷夫说：

“如果你希望孩子信任你，那你的言行必须一致。

你希望学生成为什么样的人，你首先必须成为那样的人。

你永远是学生不断校准自己行为的一个标杆。

”你要他们做到的，自己要先做到。

我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。

教师在学生中树立信任的同时，也要相信学生，而且是无条件地相信。

相信每个学生都是向善的，每个学生的心中都有真善美的种子。

相信每个学生都是有潜能的，只要挖掘得法，每个学生都是金子。

虽然有些学生很淘气，令老师头疼，但他们正需要老师的耐心引导，给学生以自信，使学生取得进步。

雷夫老师善于捕捉教育的时机。

丽莎是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有一天交作业时丽莎没有找到她的作业。

雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经把作业做好了。

”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。

他的这种做法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。

”“再接下来的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。

”这正是“随风潜入夜，润物细无声”。

作为教师我们首先应该信任学生，这是建立良好师生关系的基础。

人与人只有彼此信任了，才可能相处融洽。

教师必须用实际行动来证明给学生看，雷夫老师就是一个很好的榜样，他尽了最大的努力把恐惧从课堂中赶走，做到了公正而又

信任应该是相互的，很多时候老师对于学生却一直缺少信任。

比如一个总是不爱写作业的同学，如果他说忘带作业本，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也是在说慌。

老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。

如果我们也象雷夫老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。

那么，他们的表现一定会慢慢有所提高。

这种教育正是现阶段我们所缺少的

雷夫老师的做法给了我很大启示，记得国庆节之后，班级里的同学悄悄告诉我说我们班的叶泽春同学最近总是偷偷的抽烟。

我找到叶，问他是否抽烟了，他矢口否认。

我为此在班级上了一节主题为“吸烟的危害”的班会课。

即便如此他依然不承认自己抽烟。

我正苦于如何让他主动承认抽烟的事实，并且真正意识到抽烟的危害时，机会来了，周一早晨语文课代表收作文，全班只有叶一个人没交，我问他为什么没交作文，他神色紧张，摸着头支支吾吾地说：

“我写作文了，早晨走的匆忙，可能落家了”。

这一幕与第56号教室里发生的丽莎没交作业的情景何其相似？

我想到了雷夫老师的教育机智。

我拍着他的肩膀说：

“别着急，老师相信你写作文了，明天带来就好。

”他如释重负，感激的冲我笑笑，并且保证明天一定带来。

下班后我怕他又忘记写作文，我在QQ上给他发了一条信息：

“你今天的值日工作完成的非常出色，因为你地面擦得很干净，所以咱们班得到了校长的表扬。

顺便提醒一下，以后写完作业随手装在书包里，或者睡觉前再检查一遍作业是否都装好了，免得早晨匆忙忘记带作业。

第二天，他将抄写得工工整整的作文交给了我，这是开学以来我看到的他写得最认真的一篇作文。

在之后的两天里，他主动到我办公室来承认自己抽烟的事实，并且保证以后不再抽烟。

我当时将自己从家里带来的还没来得及吃的早餐——一块巧克力和一个苹果塞给他，并拉着他的手说：

“你是一个诚实勇敢的孩子,这是老师对你诚实表现的一种奖励”。

在接下来的几天里他各方面的表现都得到了同学们的一致认可,那一周他被评为班级里的诚信之星。

1月4日那天也就是本学期最后一天上课，放学时，他在操场上捡到一部三星手机，立刻交到政教处，受到了政教处的表扬，当全班同学都给他热烈的掌声时,他脸上溢满了自豪感。

奇迹六、用爱心点燃孩子的热情。

雷夫老师用他的亲身经历向我们诠释了教育的真谛：

爱心是不断创造奇迹的根源。

书中有很多细节表现了一位教师对于教育事业的专注与热爱。

书中有这样一个故事：

一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。

为了让这个女孩有一次成功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。

由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠近酒精灯，由于太专注，连头发着了火都没有发觉……我非常感动于事后雷夫老师对于自己所说的话，“如果我能如此投入的教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。

”如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教师的热情去点燃学生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹。

当然，不是说所有的卓越教师都应该是雷夫这个样子，但雷夫确实为我们展现了卓越教师的很多共性。

对于中国教师来说，雷夫带给我们的还有很多教育观念的启示，值得我们去深思。

初二年级学生已渐入青春期，这是一个动荡期，一个多事之秋，更是初中教育的关键时期。

在与家长的谈话中，有相当一部分家长都苦于孩子逆反心理强烈，不知如何管教。

我也觉察到部分学生思想和言行上发生的巨大变化，为了让学生平稳度过青春期，让未来的人生多一些美好的回忆，我采取了一系列的措施。

其中有一点就是让学生每周制作“星星闪光卡”，在星星闪光卡上写出这一周自己做了哪些好事，或者写下自己的优点。

起初，有些学生找不到自己的优点，写不出来。

我就让全班同学一起帮他找优点。

比如陈贵雨同学，当别人都制作完闪光卡时，他还找不到自己的优点，拿着一张白纸在那着急，这时全班同学一起给他找到了如下的优点：

热爱劳动，不怕苦不怕累，宽宏大度，从来不跟同学计较，讲义气，乐于助人，有集体荣誉感，尊重老师。

听到同学们给他找到这么多的闪光点，陈贵雨乐得合不拢嘴，在兴奋与激动中完成了自己闪光卡的制作。

闪光卡的制作仅有三周的时间，但是我能感觉到学生的一些不良行为开始收敛，逐渐朝着健康的方向发展。

《第56号教室的奇迹》让我学会了用积极的态度与耐心来面对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立起与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。

努力成为一个令学生信任和喜爱的老师。

在品读《第56号教室的奇迹》的同时，我想起了《论语》中所提倡的教育理念：

有教无类、因材施教……古人早就为我们留下了丰富的教育经验，我们应该好好把握它们，同时开发我们自己的潜能，挖掘身边的教育资源，把它们贯穿、整合起来，使我们的教育更丰富、生动。

如果我们能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，把课上精彩，上得“激动人心”，那么我们也会让我们的孩子变成爱学习的天使，让我们的教室变成孩子们心中向往的地方。

每个老师都有自己通向成功的道路，雷夫老师的教育经历告诉我，不管是哪条路，只要坚守爱与责任的信念，勇敢地走下去，就会走出一条精彩纷呈的教育之路。

衷心地祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够成为快乐学习的天使！