小学体育《立定跳远》教案设计doc.docx
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小学体育《立定跳远》教案设计doc
教学内容
立定跳远
场地、器材
排球场，粉笔、音响
教
学
目
标
知识目标：
通过学习，使学生明确学习立定跳远的目的、意义和作用。
技能目标：
让学生能够掌握立定跳远的预摆、起跳、腾空、落地的正确技术要领。
情感目标：
培养学生的交往协作能力，合作竞争意识以及勇于争先，积极进取的精神。
教学重点难点
重点：
上下肢的协调发力，蹬、摆的用力配合
难点：
落地前的收腹举腿和缓冲落地
教学环节
时间分
钟
教学内容与步骤
师生活动
组织方法与能力要求
开
始
部
分
准
备
部
分
基
本
部
分
基
本
部
分
结
束
部
分
2-3
10-15
25
5
1、教学常规：
整
队，检查人数
二、师生问好
三、教师宣布本节
课内容和要求
4、检查服装，安
排见习生
五、安全教育
1、分合列队跑
2、徒手操
1.颈部运动
2.扩胸运动
3.振臂运动
4.体转运动
5.腹背运动
6.弓步压腿
7.屈膝运动
8.手腕脚腕
三、游戏
跳方格比赛
1、自主探索试跳
2、立定跳远技术要领
1、预摆：
两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。
2、起跳：
两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。
3、腾空：
空中展体过最高点后屈膝，收腹，小腿前伸，两臂从上向下后摆。
4、落地：
收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。
5、比一比
1、舞蹈
兔子舞
2、小结本堂课
3、回收器材
4、清点人数，下课，师生再见
1、教师提前到场，准备场地和器材。
2、教师用口令指挥集合站队。
3、从左至右按高矮次序依次报数。
4、明确本节课的内容和要求。
5、强调上课过程中的安全。
1、教师带领全班四列纵队延场地中间跑步前进，到达指定位置的时两两一路分别延场地边缘跑，再到达指定位置后合成一路纵队。
（组织如图）
2、教师吹哨指挥，喊口号。
1、学生四列纵队成体操队形站开
2、然后跟随音乐，教师在前面喊口令带领学生一起做热身操。
（组织如图）
1、带领学生到事先画好的比赛场地，成四列纵队站好。
2、教师讲解游戏比赛规则：
单格单腿跳，双格双腿条，然后折返拍手接力比赛。
（组织如图）
3、通过游戏比赛，让学生体验到跳跃所带来的快乐。
1、以自己理解的立定跳远姿势进行试跳。
2、在自己跳完的位置上用粉笔做上标记。
1、挂图展示立定跳远的基本动作步骤。
2、教师做完整示范。
（组织如图）
1、学生看图示了解预摆动作要领。
2、教师示范动作要领。
3、师结合图示讲解预摆动作。
4、学生结合图示模仿老师动作原地进行练习。
思考为什么要下蹲和向后摆手？
（下蹲像弹簧蓄力，摆手是为了带动身体，给身体一个向前上放的力，最终是增强你启动的力量。
）
1、学生看图示了解起跳作要领。
2、教师示范动作要领。
3、师结合图示讲解起跳动作。
4、学生结合图示模仿老师动作原地进行练习。
思考为什么要充分展体？
（便于充分获得好的飞行角度）
1、学生看图示了解作要领。
2、师结合图示讲解腾空动作。
3、学生模仿老师动作原地进行收腹举腿辅助练习。
并思考腾空后为什么要收腹？
（为了让腿收得更高，从而获得更远的距离）
1、学生看图了解动作要领。
2、师结合图示讲解落地动作。
3、学生进行收腹缓冲落地的辅助练习。
4、结合前面几个动作要领，完整的将立定跳远的技术动作做出来，并进行分组练习。
（组织如图
1、师总结练习过程出现的问题，并给出解决的方法，看图示。
2、通过学习与前面自己跳远的成绩比一比，看看是否有进步。
1、师简单讲解示范舞蹈基本动作。
2、生模仿练习。
3、跟随音乐师生共同舞蹈
对本节课学生的表现给与肯定，要求学生自己课下体会立定跳远的技术要领，改进技术动作，加强腿部力量的锻炼
组织：
迅速集合学生，组织全班成4列队横队站在场地中间
集合队形：
××××××××
××××××××
○○○○○○○○
○○○○○○○○
△
要求：
集合快、静、齐，精神饱满，态度端正。
要求：
听从指挥，队伍整齐、步伐一致，保持队形。
××××××
××××××
○○○○○○
○○○○○○
△
要求：
听从口令指挥，动作到位，能够充分活动全身的运动关节。
×○
×○
×○
------------
■■
■■■■
■■
要求：
1、保持队形。
2、按照游戏规则完成比赛。
3、注意游戏比赛过程中的安全。
要求：
1、积极尝试，尽自己最大能力跳远
2、做好标记
队形组织：
××××××
××××××
○○○○○○
○○○○○○
说明：
挂图，教师
学生思考：
立定跳远可以分解成几个环节？
队形组织：
××××××
××××××
○○○○○○
○○○○○○
要求：
边练习边思考，师巡察给与指导。
1、队形组织如上。
2、要求练习过程中思考老师提出的问题。
1、队形组织如上。
2、要求练习过程中思考老师提出的问题。
师巡察并给与指导
××××××
××××××
○○○○○○
○○○○○○
要求：
认真练习，互相协作指导，及时纠正
师巡查，并给与肯定
队形组织如上
××××××
××××××
○○○○○○
○○○○○○
要求：
调整呼吸
放松心情
××××××××
××××××××
○○○○○○○○
○○○○○○○○
△
要求：
集合时做到快，静，齐。
及时做好课后总结
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。
过程与方法：
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观：
通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；
2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言，让我们作出正确的判断。
父爱是阳光，让我们健康的成长。
父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。
”
今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？
二、检查预习（小组之内检查）
1、正音练习：
给加粗的词注音。
变卖典质（diǎnzhì）颓唐（tuí）狼藉（jí）
交卸（xiè）奔丧（bènsāng）簌簌（sù）
晶莹（yíng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè）
栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李（kān）
妥帖（tuǒ）蹒跚（pánshān）踌躇（chóuchú）
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡，不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧，不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文，交流探讨
1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。
（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。
（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？
文中写了几次“背影”？
那一次写的最详细？
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？
（播放电视散文《背影》片段）
边引导，边朗读，边体会，重点解决：
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。
如：
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。
教师总结：
作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。
（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？
儿子理解父亲的深情吗？
为什么？
八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？
教师总结：
浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。
他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。
（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？
教师总结：
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？
那现在呢？
你又怎样看待这些事情呢？
学生讲述感人的故事。
2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后，说说你的感受。
（多媒体展示）
《儿子眼中的父亲》
7岁：
“爸爸真了不起，什么都懂!
”
14岁：
“好像有时候觉得也不对……”
20岁：
“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”
25岁：
“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”
35岁：
“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁：
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”
55岁：
“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”
60岁：
“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！
”
五、情感迁移，感受深情。
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你
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