小组成员职责分工Word文档下载推荐.docx

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1．管理并记录本组课堂纪律和自习纪律

2．均衡组内发言、展示机会

3．总汇作业和自学情况

4．协助组长完成学校布置的收发资料等工作

C1

记录员

1．配合正副组长完成学习计划

2．及时记录小组成员在讨论过程中的重要内容

3．记录每日课堂和“百分评比”情况，并汇报老师

3．本组值周时，记录全班学习情况

B2

汇报员

1．配合正副组长完成学习计划

2．每日汇总小组交流情况，主持每日总结

B1

作业员

1．记录每日作业

2．负责各学科作业的收交、发放、简单那检查，并汇报给各学科课代表

C2

宣传员

（卫生组长）

1．本组学习、活动情况的宣传，宣传栏版面的制作

2．安排值日，组织监督班级卫生、环境卫生

（二）学科职责

小组成员在学习、适应一段时间，明确小组学习的基本实施规律后，可根据学科特长，不同成员担任语文、数学、外语、物理、化学、史地政、生物及其他科学科组长。

担任学科组长，也是一个学习过程，需要优秀的带动其他同学。

1．学科组长职责：

（1）是小组本学科带头人；

（2）本学科小组合作合作学习的组织者和指挥者：

检查、督促本学科的导学案、作业完成情况

做好任务的分工；

开展组内讨论

调控任务的完成程度

落实展示的人员和内容

3．学科组员职责：

（1）自觉参与，把合作学习作为一种习惯，变成自己的自发行动：

（2）自觉接受小组长分配的学习任务；

（3）自觉地完成学案中最基本的学习任务；

（4）自觉地与同学合作交流和反思

（三）值周职责（百分评比管理）

每个小组按周获得管理班级事务的能力，根据兴趣爱好特长自觉分工

二、小组精神文化建设

“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

”（肖川：

《新课程与学习方式变革》，北京师范大学教育学院），因此，小组合作学习的精神实质有三层含义：

合作精神、创新精神和自主精神，其中合作精神最需要通过小组精神文化建设来加强。

合作探究是小组学习的重要步骤，小组成员围绕某一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，达成共识，解决问题，共同发展。

这一过程需要小组有共同的价值追求，认同感、归属感、责任心和团队精神。

这是小组精神文化建设的核心内容。

（一）小组共同文化

1．小组名称：

由小组成员共同制定的固定化称谓，体现小组特色，原则上每个小组对应一个名称。

2．组徽（组标）：

小组成员共同参与，设计有本组特色的组徽或组标。

3．小组口号：

由小组成员共同制定的有鼓动作用的简练明确的语句，应具有导向、激情、砺志、凝聚

等特点。

4．奋斗目标：

注意长学年目标、学期目标、每月目标相结合；

注意与班级总美德目标相结合

在教师引导下，由本组学生共同制定，是努力的方向，又有实现的途径，忌不合实际

5．小组共同文化表格如下（每小组一份，张贴在班级宣传栏中）

**小组

小组名称释义

组徽

小组口号及含义

奋

斗

目

标

学年目标

学期目标

每月目标

9月

10月

11月

12月

1月

班级美德目标

（小组成员签名）

（二）小组合作基本规则

1．职责明确制

职责明确到人，并以明确的方式标注（如挂牌、贴桌签等方式），以便教师和学生知晓。

2．学习规范制

自学自习阶段：

按照学校有关课堂纪律规定，自主、安静学习，不打扰别人。

合作讨论阶段：

按照不同活动，分担不同职责，成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务；

勇于承担责任，不挑剔在活动中的分工；

讨论时集中精力，围绕主要问题，抓住讨论核心问题和其他成员核心观点，及时快速学习、总结学习经验，不讲与问题讨论无关的语言，不做与讨论无关的动作，有效控制时间和语言精炼度。

碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题；

遵守课堂纪律

交流展示阶段：

学会倾听和尊重。

一人发言时，其他小组成员注意记录，及时补充；

展示阶段，小组成员不推诿，相互鼓励，友善补充，既不进行挑衅性、嘲笑性补充，又勇敢指出其不足。

3．帮对落实制

每小组内部“1—1—1”帮扶，对学习目标、课堂纪律进行相助帮助

4．小组竞争制。

三、小组评价：

（一）评价原则：

竞争性公平公正公开体现合作精神和学习效果

（二）教师评价：

教师根据课时与进度，原则上每1-2节课反馈该评价表格。

由班长或学习委员奖最终分数抄录在黑板上，各组记录员记录。

评价内容及分数

1组

2组

3组

4组

5组

6组

备注

导学案

全组认真完成导学案（每人次2分）

不带、忘带或不预习“导学案”者每人次扣该组1分。

独立完成导学，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。

学生对疑难可以作出标记。

课堂

合作

学习

情况

课堂展示或板演，分好、中、差给予不同的分数评价

C生在课堂板演做出正确解答奖该组9分，B生6分，A4分。

出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，它组纠正本组扣2分，他组奖2分

受到表扬每人次加分，受批评每人次减分

课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。

纪律

评价

1小组长、记录员、汇报员各负其责，奖2分

2讨论有序且积极。

若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组3分。

发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组2分。

上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，、扰乱课堂等违纪现象每人次扣2--5分。

完成

当堂

测试

达标测试要求学生当堂完成，完成质量较好，每人次奖3分

达标勉强过关或不过关每人次扣该组1-2分。

3学生抄袭他人的达标测试每人次扣该组2分。

积分每组以100分为基分进行加或减。

教师可根据课堂情况酌情评定，并说明

总分

（三）小组得分评比

已有等级

（50分）

阶段测验

（30分）

活动

（10分）

百分评比

特殊加减

进阶

一组

二组

三组

四组

五组

六组

注释：

小组得分评比每月更新一次，每学年可获得9次进阶机会

课堂：

包括作业、课堂纪律、课堂展示，以教师评价分为准，

记录员及时将课堂得分记录在本组评比表上，根据每月实际情况，累计相加，得分换算为50分制下分数为最终参与评比分。

如本月所有教师共给予30次评分，一组相加得2800分，那么参与本表评比分为2800*50/30*100=分

阶段测验：

以20分钟以上较完整测验为评价体系，每次参与评价得分以小组平均分为基础参与分，总分数相加换算为40分为最终参与评比分

特殊加减包括：

本月内有月考、期中或模块考试成绩单科第一名的小组加10分；

小组成员校名次进步

30名以上者，每人次加5分，退步30名以上者，每人次扣5分

获得校级以上荣誉的每人次加10分，获校级处分的每人次扣15分

每月得一次总分，60分-80分进一阶，80—100分进二阶

进阶所对应名称和奖励可由各班自行制定

（四）个人评比

小组教学后，在关注小组总体表现的同时，对小组个人的评价也相应有变化

1.小组对组员的评价

时间：

第一节

第二节

第三节

第四节

第五节

第六节

第七节

第八节

一日得分

成员1

成员2

成员3

成员4

成员5

成员6

课堂展示、板演，做出正确解答奖该学生5分，

积极回答问题，做出正确解答该同学得2分

③课堂板演、回答问题纠正其他组学生错误奖该生2分。

小组对该组成员完成导

3．奖励机制

根据以上细则与标准，各班负责评选本班、本组评出“今日之星”1-2个，每周评出“周最佳个人”（称为可自定，评价及时）1-2个。

并要把“今日之星”、“周最佳个人”的评选与学期末评选模范、学生的成长手册