《出师表》优秀教案《出师表》教学设计Word格式.docx

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映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频频天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!

哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗?

对，是《蜀相》。

写的就是本文的作者诸葛亮。

这节课我们就来学习他的《出师表》。

二、题解

1、作者：

诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。

2、文体：

表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。

3、出师伐魏背景简介：

诸葛亮感念刘备三顾茅庐的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。

刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。

223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：

汝与丞相从事，当事之如父。

后刘禅称诸葛亮为相父。

诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。

诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以北定中原。

刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。

诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。

主要措施有：

⑴与吴国通好;

⑵加强内政建设;

⑶平定南方叛乱。

三、生字、重点词

1、给生字注音：

殂（c&

uacute;

）弘（h&

oacute;

ng）菲（fěi）陟（zh&

igrave;

）否（pǐ）裨（b&

）阙（quē）苟（gǒu）猥（wěi）夙（s&

ugrave;

）驽（nǔ）攘（rǎng）咎（ji&

）诹（zōu）祎（yī）咨（zī）颓（tu&

iacute;

）先帝遗德（y&

）以遗陛下（w&

egrave;

i）长史（zhǒng）行阵和睦（h&

ng）性行淑均匀（x&

ng）以塞忠谏之路（s&

）

2、解释重点词：

危急存亡之秋：

紧要时刻

以光先帝遗德：

发扬光大

恢弘志士之气：

发扬扩大

不宜异同：

不同

引喻失义：

说话不恰当。

引喻，称引、譬喻。

义，适宜、恰当。

是以先帝简拔以遗陛下：

选拔;

给予。

叹息痛恨：

痛心遗憾。

先帝不以臣卑鄙：

低微而鄙陋。

猥自枉屈：

辱，这里有降低身份的意思。

由是感激：

感动、激动。

遂许先帝以驱驰：

奔走效劳。

深入不毛：

苗。

庶竭驽钝：

比喻才能平庸。

攘除奸凶：

排除、铲除。

以彰其咎：

表明、显扬;

过失。

以咨诹善道：

询问。

四、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿

五、学生自读课文

第二课时（阅读理解课）

在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章前五段的内容，并对每段内容加以小结。

〖教学重点及难点〗

同上。

一、第1段

1、朗读。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查：

⑴当时的不利条件是什么?

先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊（客观）

⑵当时的有利条件是什么?

侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外（主观）

⑶本段提出什么建议?

开张圣听

⑷提出这一建议的目的是什么?

光先帝遗德，恢弘志士之气

⑸对陛下进行了怎样的规劝?

不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

5、小结：

分析当前形势，提出广开言路的建议。

二、第2段

⑴作者在本段提出的建议是什么?

具体内容是?

严明赏罚。

⑵如何具体执行?

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。

⑶提出怎样的劝诫?

陟罚臧否，不宜异同;

不宜偏私。

⑷内外异法内外各指什么?

宫中、府中。

提出应内外一体，赏罚严明的建议。

三、第3、4段

⑴为什么要举荐这些人?

此皆良实，志虑忠纯

⑵提出亲贤的具体作法是?

宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行

⑶亲贤的好处是?

必能裨补阙漏，有所广益

⑷概括第3段的内容?

述说文臣的安排──举荐贤才，着眼于思想品质。

⑸为何举荐向宠?

性行淑均，晓畅军事;

试用于昔日，先帝称之曰能

⑹具体如何举用?

营中之事，悉以咨之

⑺好处?

必能使行阵和睦，优劣得所

⑻概括第4段的内容?

述说武将的安排──举荐武将，赞其德才兼备。

述说人事安排，举荐文臣武将。

四、第5段

1、朗读

2、检查重点词

3、学生串译

⑴本段的中心句?

第1句

⑵每与臣论此事中此指?

⑶汉室之隆，可计日而待也的主要条件是?

亲贤臣，远小人

总结上两段，提出亲贤远小的建议。

第三课时（阅读理解课）

在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章后4段的内容，并对每段内容加以小结。

一、第6段

⑴表明作者出身的句子（词语）?

臣本布衣，躬耕于南阳;

布衣

⑵当时作者的志趣是什么?

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

⑶感激的原因?

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事

⑶文中的卑鄙是什么意思?

具体指什么?

低微而鄙俗;

具体指臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

⑷哪句话概括了与先帝患难与共的历史?

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。

本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。

二、第7段

⑴作者夙夜忧叹的原因?

恐托付不效，以伤先帝之明

⑵五月渡泸，深入不毛的原因?

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明

⑶表明伐魏时机成熟的句子?

今南方已定，兵甲已足

⑷表达作者思想感情的句子?

此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。

本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。

三、第8段

⑴第一句照应上段哪一句?

奖率三军，北定中原

⑵第二句前半句照应上段哪一句?

斟酌损益，进尽忠言

⑶第二句后半句照应第一段哪一句?

本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。

四、第9段

表达依依惜别之情。

第四课时（总结复习课）

1、总结全文，分析写作特色。

2、复习重点词。

3、完成课后练习。

总结全文，分析写作特色。

一、总结全文

板书：

出师表

（蜀）诸葛亮

第一部分：

晓之以理。

第一层

（1）：

分析形势，提出第一条建议──开张圣听

第二层

（2）：

提出第二条建议──赏罚严明

第三层（3～5）：

推荐文臣武将，提出第三条建议──亲贤远小。

第二部分：

动之以情

（6）述身世，讲经历。

（7）叙述受命之后的心情与措施，表忠心。

（8）总提期望与要求。

（9）结束语：

报先帝、忠陛下

二、总结本文写作特色

1、议论中融以叙事和抒情：

由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅──他的恩主先帝刘备的儿子，现今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。

因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。

论述切中要害、分析透辟，针对性强;

寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。

叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。

所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。

由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的报先帝、忠陛下之情所贯穿。

在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。

2、语言率直、质朴、恳切、精练：

全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，报先帝、忠陛下之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的光复汉室之大业。

作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。

他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。

全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。

本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外等。

还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如妄自菲薄、引喻失义苟全性命斟酌损益感激涕零不知所云等。

三、复习重点词

四、完成课后练习

课后小结。

感谢您的阅读！