市一等奖新部编人教版二年级下册语文《语文园地三》教学设计Word文档格式.docx

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1.能借助形旁猜测形声字的字义，并用字典查证。

2.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。

课前准备：

多媒体课件——为了符合二年级孩子的年龄特点特设计此PPT，用以创设学习的情境，突破学习的难点，辅助教学。

微视频——背诵十二生肖对孩子具有一定的难度。

特设计关于十二生肖的微视频，用以帮助孩子们了解传统文化，更好地理解和记忆。

课时安排：

本课用三课时完成。

第一课时学习“识字加油站”和“字词句运用”的第一部分。

第二课时学习“字词句运用”的第二部分和“我的发现”。

第三课时学习“日积月累”和“我爱阅读”。

教学课时：

3课时

教学过程

第一课时

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、美食汇

1.出示识字加油站。

今天，我们班开个美食汇，老师为小朋友们准备了好多好吃的东西。

想知道有哪些好吃的吗？

我们来根据这些词猜一猜。

看！

jīnliūlà

hūpēn

甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

nì

miá

ncuì

bāng

油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

提出要求：

自己试着认一认，读一读，借助拼音读准确。

再猜一猜，这会是什么好吃的呢？

2.指名分别读第一行和第二行的词语，正音，开火车读，齐读。

3.同学们猜到了吗？

这都是些什么好吃的？

例：

甜津津

指名说。

我猜，这是甜津津的。

“甜津津”让我想到了。

出示课件，指导学生把回答说完整。

开火车说一说：

我吃过（）的（）。

你们喜欢吃甜津津的食物吗？

我们来开小火车，试着完整地说一说。

（如：

我吃过甜津津的普通。

我吃过甜津津的蜂蜜。

我吃过甜津津的奶糖。

我吃过甜津津的哈密瓜。

）

4.课件出示美食汇的图。

看，美食汇上的美食可多了！

能用上我们刚才读过的词，为大家介绍这些美食吗？

注意把话说完整。

5.观察：

看一看这些词语有什么特点？

你还能说一说这样的词语吗？

板书。

6.我们一起读一读这八个词语，试着积累下来。

【设计意图】

“识字加油站”呈现的词语除了要达到会认读的目的，还要让孩子们学会联系生活用这样的词语说句子。

据二年级孩子的年龄特点，我特意设计了“美食汇”这样的情境，通过让孩子们读词后猜一猜是什么食物的方式，激起他们探知的兴趣，让孩子们在创设的情境中去联系生活充分体验，熟悉这一类的词语在句子中的运用。

二、汉字游乐园1

1.在汉字王国里，有些汉字长得可像了，看，这儿就有这样的汉字三兄弟！

霄

宵

削

出示课件。

2.这三兄弟哪儿长得不一样呢？

在汉字王国里，不同的部首就有不同的含义。

猜一下，“雨字头”“宝盖头”“立刀旁”分别有什么含义呢？

老师帮助孩子把表达理顺。

霄宵削

3.看，这糊涂的三兄弟从自己本该站好的队伍里跑出来，回不去了。

你们能把它们送回去吗？

谁来把三兄弟送回去？

指名回答。

霄元

宵苹果

削九云外

请其他同学评判：

大家觉得他送对了吗？

说说把三兄弟这样送回词语的原因。

4.这三兄弟哪儿长得一样呢？

猜一猜，他们应该怎么读？

5.我们查字典验证一下，看看这三兄弟的意思和读音，我们到底猜对没有。

组织学生用部首查字法查字典，验证读音和意思。

6.小结：

遇到像这样容易混淆的汉字，我们可以借部首所表达的意思来把它们分清楚。

还可以借助声旁猜一猜它们的读音呢。

6.课件再次出示第一组词。

我们分清了这汉字三兄弟，读准由它们组成的词语吧。

全班齐读。

5.看，又来了这样的三个汉字，试着用上刚才的方法，把他们送回词语中去吧！

6.在汉字的王国里，你还能找到其他的长得很相近的字吗？

请学生回忆学过的生字，或是在生字表里找，再例举几组形近的形声字。

（教师将拓展板书于黑板上。

那你怎么区分他们呢？

请跟大家介绍一下。

领读拓展的形近字并组词。

7.小结：

在汉字王国里，不同的部首就会代表不同的含义，根据部首，再联系词语，我们就可以大致地猜一猜那些还不认识的汉字是什么意思了。

我把探究性学习放入为孩子们创设“汉字游乐园”的情境里，把形近的形声字称之为“三兄弟”，让孩子们推测它们的意思。

一方面孩子们会觉得有趣，另一方面也鼓励孩子们调动储备的知识进行综合运用。

而查字典验证的过程，既部首查字法进行了巩固，也证明了孩子们推测的正确性，激发了孩子们的学习热情。

推测字音，不是本次学习的教学目标，但考虑到园地中出现的两组形声字刚好是同音字，具有很强的形声字造字特点，所以，我也设计了让孩子们推测字音的环节。

板书设计

傻乎乎静净

黑压压纹蚊

…………

作业设计

1、积累abb型的词语。

2、积累形近的形声字。

第二课时

一、汉字游乐园2

1.上节课，我们帮形声字兄弟们回到了他们的队伍里，他们可高兴了！

看，在汉字游乐园里有一组俄罗斯套娃。

课件出示8个套娃，套娃的身上分别写着“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。

2.想知道这些套娃里面装着谁吗？

课件对比出现“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。

3.你发现了什么？

4.用部首查字法，查“麝、鹿，鲁、鱼”。

（1）我们先看这两组。

（2）你觉得“麝”怎么读？

部首又是什么？

试着用部首查字法查一查，验证自己的想法。

汇报。

（3）“鲁”的部首是什么？

查一查，验证，汇报。

（4）出示“鹿”“鱼”的演变。

（5）说一说，你觉得以“鹿”和“鱼”为部首的字与什么有关？

5.比一比：

小组合作用部首查字法查剩下的汉字，找到它们的部首。

看看那一组查得又快又准。

6.“鹿”“高”这两个字比较特别，虽然它们本身就可以作为部首，但是，用别的部件也可以查到它们。

试一试，还可以用什么部首查到它们呢？

汉字的部首一般有表意的作用。

有些字虽然不认识，但是可以根据部首来猜它的意思。

比如“鉴”，原指金属的大盆，后来指铜镜，都与金属有关，所以“鉴”以“金”为部首。

“装”，以“衣”为部首，说明“装”与衣服有关。

8.在字典的部首检字表里找一找，还有没有像“鹿”这样可以做部首的字。

找到了圈一圈。

9.学生汇报，教师板书。

请同学们积累记录拓展的部首字。

继续为孩子们营造“汉字游乐园”的情境，使情境学习具有一致性和连贯性。

“俄罗斯套娃”的形式，能有趣而较为直观地让学生观察到“麝、鉴”等八个字与其部首的从属关系，激发学生观察、比较、探究的兴趣。

二、汉字游乐园3

1.看，游乐园里来了六队汉字宝宝，它们的队长已经在等它们了，可是他们还不知道自己应该站在哪位队长的后面，你能把它们带到队长那里去吗？

课件出示六组汉字。

2.这些宝宝们准备分成三组进游乐园，它们已经分好一组啦。

认识吗？

读一读。

课件出示第一组汉字。

让学生说说：

你发现了什么？

学《识字四》的时候我们就知道了“火”“灬”都和火有关。

在这里，这些字宝宝都和厨房里的烹饪有关。

老师编了一首儿歌，我们一起读一读：

小厨师工作忙，做饭做菜“火”来帮。

3.另外四队生字宝宝你们都认识吗？

自由读一读。

齐读。

4.你能把这四队汉字宝宝分成两组吗？

指名分一分。

5.为什么你会这样分，谁来说？

6.那么，你能演一演这些汉字吗？

游戏：

（1）表情秀艺场：

做一做这些表情。

（2）动作秀艺场：

做一做这些动作。

你们发现了什么？

7.边板书“灬”“忄”“刂”的变化，边小结：

“灬”是“火”的变体，用它们做部首的字都与火有关；

“忄”是“心”的变体，用它们做部首的字与心里的感受想法有关，“刂”是“刀”的变体，用它们做部首的字与用刀做的事情有关。

在创设情境的同时，我还在这个部分设计了儿歌和游戏环节。

通过识字四的学习铺垫，学生已经了解到“火”“灬”和火的关系，因此，“我的发现”的学习变得相对容易。

我让孩子们通过表情和动作演一演“切、忧”等字，增强了他们对汉字造字方式的理解，巩固了学习的效果。

羽、麻、瓜、黄、皮……

形声字的部首表达它的含义。

积累部首字5个。

第三课时

教具准备

微视频

一、神奇的生肖

1.看，动物王国来了十二位动物朋友，和它们打个招呼吧！

课件示十二生肖。

2.这些动物可不一般，它们可是鼎鼎有名的十二生肖！

它们刚好和我国古时候的十二个时辰相对应。

这就是十二时辰。

课件出示十二时辰。

指名读一读——齐读。

3.这十二个动物，分别找到了最适合自己的时间。

我们来看看是怎么回事吧！

出示十二生肖为什么和十二个时辰相对应的微视频，帮助学生理解我国的十二生肖文化。

4.同学们，发现了吗？

我们的老祖宗可有智慧了，将十二个时辰和动物的习性对应了起来。

我们再来读一读十二生肖吧。

分男女生读——左右小组读——齐读。

5.我们每个中国人都有自己的生肖。

你的生肖是什么？

你还知道哪些家人的生肖呢？

6.真特别啊！

生肖是我们中国特有的文化呢。

你能自己试着背一背吗？

比赛：

在小组里比一比，看谁背得好，背得快。

7.一起试着背一背，记不着的地方可以听同学背诵。

十二时辰对孩子们来说比较陌生，和生肖联系起来后不太容易背诵。

我设计通过微视频的方式，让孩子们了解十二生肖的动物为什么对应这十二个时辰，感受中国传统文化中说蕴含的智慧。

我还设计了背诵比赛的环节，让孩子们在小组中以竞赛的方式提高背诵的速度和正确率，有效地提升背诵的效果。

二、我爱阅读

（一）初读故事

1.借助拼音将故事读正确、读通顺。

（二）感受小柳树的美

2.默读故事第2段到第4段。

思考：

小柳树长什么样？

画横线。

小枣树长什么样？

画波浪线。

3.交流小柳树的美：

指名读，指导朗读。

交流小枣树的样子：

对比读，感受柳树的美，枣树的丑。

4.看见这样的小枣树，小柳树心里会怎么想？

又是怎么做的？

5.指名说。

你从小柳树的语言里读出了什么？

指导读。

（三）探究小柳树的担心

6.随着季节的变化，小枣树慢慢也发生了变化。

读（课件出示句子）。

那小柳树有什么变化呢？

对比读。

看到这样的小枣树，小柳树心里又会怎么想？

小柳树开始担心了，它担心什么？

指导朗读。

（四）体会小枣树的可贵

7.曾经，小枣树遭到了小柳树那么多的嘲笑，它总是以沉默应对。

这一次，它又是怎么对待小柳树的呢？

指名读。

（像小枣树那样发自内心地夸夸小柳树。

指导对话读。

8.读最后一句。

试着填一填。

枣树没有像柳树那样得意洋洋，而是（）。

再读这句话。

从这句话中你知道了什么？

（五）总结拓展

9.小结

小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

10.拓展

这篇童话的作者孙幼军，被誉为“一代通话大师”，他还写过很多有趣的童话呢！

大家还想看看吗？

（课件出示：

《小狗的小房子》）

【设计意图】

这是一篇比较语言生动、易懂的童话故事，不需要教师做过多的讲解。

我鼓励学生在借助拼音把故事读正确通顺的基础上，通过自主学习小枣树小柳树外形的不同、小柳树前后的变化，了解故事的主要内容，然后抓住对比读，引导学生感受小柳树和小枣树的内心活动，体会到小枣树的可贵。

并向学生推荐孙幼军的其他童话。

旨在引导学生由读一个故事，到读一本故事，到读一系列的故事。

小柳树真好看得意

和尺有所短寸有所长

小枣树不好看温和

1．背诵十二生肖。

2．读《小狗的小房子》

课后小知识

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小学生每日名人名言

1、读书要三到：

心到、眼到、口到

2、一日不读口生，一日不写手生。

3、天生我材必有用。

──李白

4、学习永远不晚。

——高尔基

5、天才出于勤奋。

──高尔基

6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

——李若禅

7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

──鲁迅

8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。

──巴斯德

9、一日无书，百事荒废。

——陈寿

10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；

不是已有的东西，而是不断的获取；

不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。

——高斯