新人教版一年级下册语文《小猴子下山》pptWord格式文档下载.docx
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(4)运用生字、词
非常:
提问:
非常是什么意思?
(参考答案:
十分、很、极)
用“非常”这个词造句。
老师提示:
老师奖给我一面红旗,我()高兴。
学生自己造句。
扛:
请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
(二)巩固与检测
1、根据课后习题第二题,比较区别形近字。
先请学生读这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。
2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”;
学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)
学生做习题,校对。
作业
抄写生字,熟读课文,完成课后习题四。
第2课时
通过本节课的教学,学生做到:
(1)能流畅朗读课文。
(2)能回答小猴子为什么一无所获。
(3)能看图复述“小猴子下山”的故事。
(1)在原有知识方面,经过上一次课的学习,学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。
学生已经能通读全文。
(2)教学任务类型:
关于处事态度的教学。
(一)复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
(二)开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?
今天我们就来回答这个问题。
首先大家讨论一下。
)
1、提问:
大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?
玉米)
提问:
那么第三自然段,它又摘了什么?
桃子)
它的玉米呢?
扔了)
第四自然段,小猴子又怎么做了?
看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
那么第五自然段呢?
扔了西瓜去追小兔子了)
问:
结果呢?
没追到,所以什么也没有了)
小猴子这样做好不好?
(参:
不好)
为什么?
大家讨论一下。
请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;
不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
上饶市第六小学冯霞
教材简析:
《小猴子下山》是一篇看图学文。
主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西,它扔了这个抓那个,结果什么也没有得到,一件事也没有做好的事。
这篇课文教育学生无论做什么事都要一心一意,认真去做。
做完一件,再做另一件,这样才能有所收获。
教学目标:
1.知识目标:
通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
理解课文内容。
会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。
2.能力目标:
能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事.
3.情感目标:
由故事得到一定的启示:
在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。
课前准备:
课件、卡片
教学预设:
一、预习回馈,引入新课
1.板书课题,提醒注意“猴”的书写。
二、整体读文,明确路线
1.接读全文。
师:
今天我们继续学习小猴子下山的故事,我们先复习下生字,(齐读,开火车读并组词)
2请大家自由的读课文。
看清楚要求。
要标出自然段。
咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?
边听边想:
小猴子先后走过了哪些地方?
(接读课文,正音)
3.排列图片。
听完故事,谁能把老师手上的这些图片按小猴子下山的先后给贴起来吗?
3.练说量词。
排图片后,辅助贴图边说:
小猴子下山,先来到了
一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
(量词,代表物体单位的词语,不同的事物用不同的单位。
抢答题:
谁能在()里填上合适的量词
三、以小猴子所见为线索,积累并学会运用“又()又()”的词语
1.找出课文中“又()又()”的词语。
这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。
是啊,因为他看到的可都是好东西呢!
,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──(又大又多)。
课文里是怎样形容它们的呢?
赶快到课文里找找吧。
贴:
又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳
2.练读词语。
我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
(提示要点:
完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子所做”为线索,积累并学会精确地使用动词
(一)学习第一自然段,认读并理解:
掰、扛。
(做动作)
1.自由读第一自然段。
哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,还等什么呢!
我们赶快一起出发吧!
看,玉米地到了!
(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!
是这样的,课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图,我想请小朋友帮我想想,这幅图上该画一只怎样的猴子呢?
别急哦!
还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只怎么的猴子?
(提示:
表情、动作)随机学习:
(指导书写:
掰)小猴子看见又大又多的玉米,它是怎样想的?
又是怎么做的?
(高兴地读第一自然段,可加动作)
谁能用高兴的心情,把小猴子掰玉米的过程用一句话来说一说
生:
小猴子心里非常高兴,就掰了一个玉米,扛着往前走。
示新句型:
(谁)看到(什么)就(怎么样)
3.齐读第一自然段。
小猴子走到玉米地里后,又到了什么地方?
你们对照提出的几个问题,边看图、边思考,自学下面几段课文。
(二)学习二至四自然段,理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜地、还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?
我们去读读写这三部分的课文吧!
拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
讨论要点:
(1)区别:
捧、抱,
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:
应该扔了三样东西。
。
细心的小朋友有没有发现:
在这些词语里,除了“走、看见”这个词语用得多,还有哪个词用的多?
(扔)
巩固新句型:
谁能用刚才我们学习的新句型,用自己的话说说句子,要按顺序
(小猴子)看到(桃子又大又红)就(扔了玉米去摘桃子)
(小猴子)看到(又大又圆的西瓜)就(扔了桃子去摘西瓜)
(小猴子)看到(一只蹦蹦跳跳的小兔子)就(扔了西瓜去追兔子)
(正是所有的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去。
趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
五、体会小猴子当前所感,并能积极展望未来
师:
同学们,这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。
它扔了这个抓那个,结果什么也没得到,一件事也没做好。
现在大家想一想,你们平时做事情时,有没有像小猴子一样的做法呢?
我打扫卫生也和小猴子一样,地没扫完,就去抢着擦桌子,桌子没擦完,又去扫院子,结果人家把教室打扫干净了,自己一件事也没做好。
六课后作业
1.师:
所有的好东西都被扔了,小猴子只好空着手回家去了。
(只好:
只能)看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子,我想他心里一定装满了后悔和难过。
其实啊,每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。
经历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊!
同学们联系小猴子的做法,检查自己,这很好。
今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样,扔了这个去抓那个,结果什么也没做好。
我们不论做什么事情,都要有始有终,(板书)认认真真地去做,做完一件再做另一件,这样才能有收获。
2.课件中出示配乐动画:
今天,太阳下山了,小猴子只好空着手回家去了!
可太阳下山还会升起,瞧,新的一天又来了!
今天的小猴子下山,又会发生怎么的故事呢?
我们接着往下编一编吧!
(课件定格在:
小猴子第二次下山)
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
板书设计:
小猴子下山
小猴子(高兴的)
玉米
桃做事有始有终,
西瓜才有收获!
小兔子
小猴子(垂头丧气的)
1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。
2.能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事.
3.由故事得到一定的启示:
课前准备:
教学预设:
一、预习回馈,引入新课
1.板书课题,提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。
出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?
旨在复习故事中的要点。
游戏过程中,将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文,明确路线
1.接读全文。
师:
小猴子下山来(板画:
山),它先后走过了哪些地方?
(板画:
路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?
2.排列图片。
听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3.练说量词。
排图片后,辅助贴图练说:
小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
三、以小猴子所见为线索,积累并学会运用“又()又()”的词语
1.找出课文中“又()又()”的词语。
,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。
那么其它的呢?
你能说说吗?
贴:
2.练读词语。
3.拓展运用
这些好东西光是看看(画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!
像这些好吃的,要是小猴子尝一尝的话(板画:
嘴巴),也许还会品尝到怎样的好味道?
选一种说说:
(甜除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉?
(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?
还会觉得?
(香)你能像故事中那样,用又()又()把这些好味道连起来说一说吗?
如:
又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点:
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子所做”为线索,积累并学会精确地使用动词
(一)学习第一自然段,认读并理解:
1.自由读第一自然段。
2.你会画一只怎么的猴子?
掰)
3.齐读第一自然段。
(二)学习二至四自然段,理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜、还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?
2.回馈。
教师故意打乱顺序贴动词。
3.学生评价,并谈理解。
讨论要点:
(1)区别:
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:
老师把这些动作都贴到了。
五、体会小猴子当前所感,并能积极展望未来
1.复述故事。
2.所有的好东西都被扔了,小猴子只好空着手回家去了。
看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子,我想他心里一定装满了后悔和难过。
3.课件中出示配乐动画:
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
1.读准本课8个生字的音。
认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2.看懂图意,读通课文,初步了解课文内容。
教学重点:
1.读准本课的生字及词语。
2.读通课文,对照插图初步了解课文内容。
教学难点:
一、以图导言激趣:
教师板画一座小山,在小山上贴上一只小猴子图片。
教师提问:
请大家看图上的这只小猴子要做什么呢?
学生回答后教师板书课题:
13.小猴子下山。
教师接着说:
“一天小猴子下山找东西吃,在路上它都经过了什么地方,它看见许多好吃的东西,它是怎么做的呢?
我们一起来学习课文内容。
二、初读课文,认识生字。
1.借助汉语拼音,注意把句子读通顺。
2.再读课文,边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3.自己把标出的生字和会认的字,多读几遍。
4.同桌同学互读生字和会认字。
5.抽读生字单片,采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6.做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照,初步了解课文内容。
1.指名分段读课文,其他同学听听读音是否正确?
2.再请同学读课文,通过学生的读你知道了什么?
3.出示四幅插图,请同学说说每幅图的意思。
4.根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5.让学生结合题目小猴子下山”把四幅图按顺序看一看想一想:
小猴子下山都做了些什么事?
结果是什么?
第二课时
教学目标:
1.能结合图理解课文内容,从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。
2.能做到正确、流利地朗读课文。
1.看懂图意,理解课文,知道小猴子为什么空着手回家了?
2.正确、流利地朗读课文。
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。
教学过程:
一、谈话导入:
(电脑出示小猴子下山图:
自己画出)
师:
上节课我们初读了小猴子下山这篇课文,小猴子下山都来到哪些地方呢?
学生边说教师边出示演示文稿图。
点击鼠标:
(1)玉米地图
(2)桃树底下
(3)瓜地里
(4)树林图(有小兔子)
(5)电脑出示上述四幅图。
提问:
谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方?
二、学习第一自然段:
1.请学生自由读课文,边读边标出这段有几句话,想想每句话的意思是什么?
2.指名分句读读课文,请同学说说每句话的意思。
3.根据学生理解的情况,教师引导学生推导出:
电脑出示:
①小猴子来到了什么地方?
②它看见了什么?
③它是怎样做的?
4.电脑出示:
小猴子走到_____________。
他看见__________非常高兴,就_____________。
教师引读,以问促读。
5.结合插图,理解“又大又多”这一词语。
“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大,而且这样大的玉米到处都是。
6.师:
如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?
(高兴)“非常高兴”就是(生:
特别高兴)你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。
①可让学生带头饰用动作表演一下。
其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。
②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作,进一步理解玉米大的意思。
8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。
二、学习课文第二自然段:
1.学生自学:
(电脑出示思考题)
(1)自己轻声读第二自然段,标出有几句话,想想每句话的意思什么?
(2)完成填空:
小猴子走到_____________,他看见_____________,非常高兴,就_____________。
(3)结合插图理解:
“又大又红、扔、摘”这几个词,可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。
(4)正确、流利、有语气朗读这一段。
2.结合上述思考题小组进行讨论。
3.以小组为单位进行学习汇报。
4.提问:
小猴子为什么扔了玉米,去摘桃子?
组织学生进行讨论。
(使学生体会到小猴子看见了桃子,就喜欢桃子,于是就扔了玉米,去摘玉米。
结合观察图画,如猴子的神态、心情,让学生体会猴子非常高兴的心理,带着这种情感再读课文内容。
三、学习第三自然段:
1.学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。
2.教师检查独立学习的效果。
(1)指名读第三自然段,说出每句话的意思。
(2)出示填空请同学说一说。
小猴子_____________几个桃子,走到_____________,看见_____________,非常高兴,就_____________。
小猴子捧着几个桃子,为什么课文中用“捧着”这个词。
(3)结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。
小猴子为什么又扔了桃子,去摘西瓜呢?
(4)正确、流利,有语气地朗读这段。
(5)请学生带上小猴子的头饰表演这段内容,表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。
四、学习四、五自然段。
1.自己轻轻读四、五两个自然段,边读边思考:
小猴子为什么只好空着手回家去?
电脑出示:
课文中P54页2幅图
2.教师抓住“只好”一词,让学生说说小猴子为什么会有这样的结果,充分发挥学生的想象力,训练学生的口头表达能力。
3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。
4.组织学生讨论:
小猴子只好空着手回家去了,小猴子会想些什么?
说些什么?
猴好好会对他说些什么吗?
五、进入情境、读说结合。
1.配乐朗读课文,也可以教师提示课文,如:
“小猴子看见……就……”怎么读呢?
“只好……”怎么读呢?
2.采用多种形式训练学生说话:
(1)看图讲故事。
(2)戴头饰表演。
(3)采取想像说话:
假如你是小猴子会怎么办?
(4)读编故事:
《小猴子第二次下山》。
(5)通过学习《小猴子下山》这篇课文,你明白了什么道理?
板书:
第三课时
1.巧记本课8个生字的字形,通过组词了解汉字的意思。
2.正确、规范地书写生字及词语。
3.完成课后练习题。
1.掌握生字的字形及字义。
2.正确、规范地书写生字和词语。
1.“非”字的笔顺。
2.“看”和“着”的区别。
上节课我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文,通过学习课文内容,你受到了什么启示?
二、学习生字。
(一)巩固生字、词语的读音。
(1)自己认读生字及生字单片上的词语,注意读准字音。
(2)同桌小伙伴互读。
(3)电脑出示生字和词语,巩固练习。
①先出示生字:
“看非着棵瓜圆回可”这8个生字分别用8种颜色,教师说颜色,学生抢读生字,比比谁读得又快又准。
②再出示词语:
“看着非常西瓜回头可爱一棵桃树又大又圆”这7个词语字号相同,颜色不同,认读方法同上。
(二)巧记字形,了解字义。
(1)让学生自己动脑,选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。
(2)同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。
(3)请小组进行学习汇报。
“看”:
kà
n可以用做动作的方法记忆:
在阳光当头照的时候,伸出左手放在眼睛上边,再用眼睛往远处盾,“看”字的“”就是手,“目”就是眼睛。
用这样的动作来记忆“看”字。
组词:
看书看电视
“非”:
fēi学生用数笔画的方法记忆:
非。
也可以用儿歌帮助记忆:
两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。
组词:
非常是非
“着”:
zhe可以刚才学习的“看”字比较记忆,“看”字的第一笔改成“横”,上面再加上“倒八部”就是“着”字。
也可以用儿歌记忆:
歪尾巴羊,不象样,眼睛长在尾巴上。
看着说着
“棵”:
kē用熟字加偏旁的方法记,苹果的“果”字,加上“木”字旁就是棵。
儿歌记忆:
一个果,落树旁,只能看,不能尝,这个字就是棵。
一棵树
“瓜”:
guā很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。
一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。
也可以汉字表义的方法记:
“”表示瓜藤和叶子,中间的“厶”表示藤上结的瓜。
组词