新人教版一年级下册语文《小猴子下山》pptWord格式文档下载.docx

1、（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。学生自己造句。扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。作业抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。第2课时通过本节课的教学，学生做到：（1）能流畅朗读课文。（2）能回答小猴子为什么一无所获。（3）

2、能看图复述“小猴子下山”的故事。（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。（一）复习与这堂课有关的原因知识1、全体学生朗读字词。2、请一位学生朗读整篇文章。3、提问习题四。（二）开始新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？桃子）它的玉米呢？扔了）第四自然段，小猴子又怎么做了？看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）那么第五自然段呢？

3、扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？没追到，所以什么也没有了）小猴子这样做好不好？（参：不好）为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。上饶市第六小学 冯霞教材简析：小猴子下山是一篇看图学文。主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没有得到，一件事也没有做好的事。这篇课文教育学生无论做什么事都要一心一意，认真去做。做完一件，再做另一件，这样才能有所收获。教学目标：1知识目标：通过学习课文，快速了解小猴子下

4、山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。理解课文内容。会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。 2能力目标：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. 3情感目标：由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 课前准备：课件、卡片教学预设：一、预习回馈，引入新课 1板书课题，提醒注意“猴”的书写。二、整体读文，明确路线 1接读全文。 师：今天我们继续学习小猴子下山的故事，我们先复习下生字，（齐读，开火车读并组词）2请

5、大家自由的读课文。看清楚要求。要标出自然段。咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？边听边想：小猴子先后走过了哪些地方？（接读课文，正音） 3排列图片。听完故事，谁能把老师手上的这些图片按小猴子下山的先后给贴起来吗？ 3练说量词。 排图片后，辅助贴图边说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到 一（）桃树下，接着走过 一（）西瓜地，最后看见了 一（）小兔子。（量词，代表物体单位的词语，不同的事物用不同的单位。抢答题：谁能在（）里填上合适的量词三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语 1找出课文中“又（）又（）”的词语。这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是

6、（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得（又大又多）。课文里是怎样形容它们的呢？赶快到课文里找找吧。贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3拓展运用 （提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的） 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？ 四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词 （一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。（做动作） 1自由读第一自然段。哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！

7、（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：（指导书写：掰）小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的?（高兴地读第一自然段，可加动作）谁能用高兴的心情，把小猴子掰玉米的过程用一句话来说一说生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。示新句型：（谁 ）看到（ 什么 ）就（ 怎么样）3齐读第一自然段。小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们对照提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段

8、课文。（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。 1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 讨论要点：（1）区别：捧、抱， （2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （3）扔：应该扔了三样东西。细心的小朋友有没有发现：在这些词语里，除了“走、看见”这个词语用得多，还有哪个词用的多？（扔）巩固新句型：谁能用刚才我们学习的新句型，用自己的话说说句子，要按顺序（小猴子）看到（桃子又大又红）就（扔了玉米去

9、摘桃子）（小猴子）看到（又大又圆的西瓜）就（扔了桃子去摘西瓜）（小猴子）看到（一只蹦蹦跳跳的小兔子）就（扔了西瓜去追兔子）（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢？我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。六 课后作业1师：所有的好东西都被扔了，小猴子只

10、好空着手回家去了。（只好：只能）看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论做什么事情，都要有始有终，（板书）认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。2课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二

11、次下山）4回家编一本题为小猴子第二次下山的图画书。板书设计： 小猴子下山 小猴子（高兴的） 玉米 桃 做事有始有终， 西瓜 才有收获！ 小兔子 小猴子（垂头丧气的）1通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。2能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.3由故事得到一定的启示：课前准备：教学预设：一、预习回馈，引入新课1板书课题，提醒注意“猴”的书写。2游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。3指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”

12、等带“子”的轻声。二、整体读文，明确路线1接读全文。师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？2排列图片。听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？3练说量词。排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语1找出课文中“又（）又（）”的词语。，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？贴：2练读词语。3拓展运用这些好东西光是看看（画眼睛），

13、就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词（一）学习第一自然段，认读并理解：1自由读第一自然段。2你会画一只怎么的猴子？掰）3齐读第一自然段。（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、

14、抱、扔、追。1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？2回馈。教师故意打乱顺序贴动词。3学生评价，并谈理解。讨论要点：（1）区别：（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：老师把这些动作都贴到了。五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来1复述故事。2所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。3课件中出示配乐动画：4回家编一本题为小猴子第二次下山的图画书。1.读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、

15、蹦”7个字。2.看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。教学重点：1.读准本课的生字及词语。2.读通课文，对照插图初步了解课文内容。教学难点：一、以图导言激趣：教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13.小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。二、初读课文，认识生字。1.借助汉语拼音，注意把句子读通顺。2.再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。3.自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。4.同桌同学互读生字和会认

16、字。5.抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。6.做识字游戏调动学生识字的积极性。三、图文对照，初步了解课文内容。1.指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？2.再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？3.出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。4.根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。5.让学生结合题目小猴子下山”把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？第二课时教学目标：1.能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。2.能做到正确、流利地朗读课文。1.看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么

17、空着手回家了？2.正确、流利地朗读课文。让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。教学过程：一、谈话导入：（电脑出示小猴子下山图：自己画出）师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？学生边说教师边出示演示文稿图。点击鼠标：（1）玉米地图（2）桃树底下（3）瓜地里（4）树林图（有小兔子）（5）电脑出示上述四幅图。提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？二、学习第一自然段：1.请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？2.指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。3.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：电

18、脑出示：小猴子来到了什么地方？它看见了什么？它是怎样做的？4.电脑出示：小猴子走到_。他看见_非常高兴，就_。教师引读，以问促读。5.结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。6.师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。8.正确、流利、有语气地

19、朗读课文第一段。二、学习课文第二自然段：1.学生自学：（电脑出示思考题）（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？（2）完成填空：小猴子走到_，他看见_，非常高兴，就_。（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。（4）正确、流利、有语气朗读这一段。2.结合上述思考题小组进行讨论。3.以小组为单位进行学习汇报。4.提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容

20、。三、学习第三自然段：1.学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。2.教师检查独立学习的效果。（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。（2）出示填空请同学说一说。小猴子_几个桃子，走到_，看见_，非常高兴，就_。小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？（4）正确、流利，有语气地朗读这段。（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。四、学习四、五自然段。1.自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图2

21、.教师抓住“只好”一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。4.组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴好好会对他说些什么吗？五、进入情境、读说结合。1.配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？2.采用多种形式训练学生说话：（1）看图讲故事。（2）戴头饰表演。（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？（4）读编故事：小猴子第二次下山。（5）通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？板书：第三课时1.巧记本课8个生字的字形，通过

22、组词了解汉字的意思。2.正确、规范地书写生字及词语。3.完成课后练习题。1.掌握生字的字形及字义。2.正确、规范地书写生字和词语。1.“非”字的笔顺。2.“看”和“着”的区别。上节课我们一起学习了小猴子下山这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？二、学习生字。（一）巩固生字、词语的读音。（1）自己认读生字及生字单片上的词语，注意读准字音。（2）同桌小伙伴互读。（3）电脑出示生字和词语，巩固练习。先出示生字：“看 非 着 棵 瓜 圆 回 可”这8个生字分别用8种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。再出示词语：“看着 非常 西瓜 回头 可爱 一棵桃树 又大又圆”这7个词语字号

23、相同，颜色不同，认读方法同上。（二）巧记字形，了解字义。（1）让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。（2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。（3）请小组进行学习汇报。“看”：kn 可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书 看电视“非”：fi 学生用数笔画的方法记忆： 非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常 是非“着”：zhe 可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。看着 说着“棵”：k 用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。一棵树“瓜”：gu 很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“ ”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。组词